2023年有关科学教案4篇

2023年有关科学教案4篇科学教案篇1

设计思路：

为了让幼儿了解秋天的特点，我请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。很多家长为了便利就用各种各样美丽的瓶子装着过来。一天早上，我和孩子在自然角进行视察时，很多小挚友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，看着孩子的举动，原来想发火的我刚好的调整了自己的想法。我想：平常都是我在引导孩子视察自然角的，今日，我想看看孩子自己的视察和发觉。果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的`瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？新《纲要》指出，要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有干脆回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式找寻答案，引导幼儿自己解决问题。

一、活动目的：

1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。

2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、获得阅历。

3、主动参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。活动打算：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

二、活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家找寻的答案。（由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很主动的找寻答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

①依据幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。

师：小挚友说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！

②重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发觉瓶子里的豆子假如装满了就没有声音了。（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）

3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，激励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。

4、小结：

豆子在没有装满时，能发出声音；装满时不能。（针对操作过程中幼儿发觉的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。）

活动延长：怎样把豆子装到瓶子里？

科学教案篇2

活动目标：

1．知道门是各种各样的，了解一些特别的门。

2．体验多种多样的门与我们生活的关系。

材料与环境创设：

课件《好玩的门》。

设计思路：（前反思）《纲要》中指出：亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识与探究的爱好。"门"对幼儿来说是生活中特别熟识的，于是围绕中班主题活动《我在公路边》中幼儿对门的爱好，我选择了"门"这项活动内容。结合中班幼儿的年龄特点，活动一起先以"开门"嬉戏引出，不仅激发了幼儿对门的爱好，还拉近了老师和幼儿的距离。接着在轻松的谈话中让幼儿知道生活中的门是各种各样的，它能给我们带来平安与便利。同时，以设疑、观看录像、出示局部揣测等教学方式呈现，让幼儿直观、形象地了解了几种特别的门。最终以"串门"嬉戏的形式让幼儿亲身体验到了门的打开方式，以及门为我们的生活带来的便利，并引发他们进一步探究的欲望。

活动过程：

一、嬉戏激趣，引出话题玩"开门"嬉戏，老师和幼儿相互熟识，并引出活动内容。

二、看看说说，了解常见的门

1.幼儿说说自己家的门你们家什么地方有门？

2.观看去老师家开门的.录像，比较各种门的不同你刚才看到了几扇门？都一样吗？有什么不一样？

小结：原来门是各种各样的，它可以给我们带来平安、干净、便利、暖和。

三、观看课件，了解一些特别的门

1.感应门（1）（出示一扇感应门）看看是哪里的门？你们是怎么知道的？

（2）（出示整个画面：好德超市）你们走过这种门吗？门是怎么打开的？

（3）同样是玻璃移门，这扇门和老师家厨房的门有什么不同？

（4）介绍感应门（感应器和门铃声）。

小结：感应门真奇妙，走到门前自动开。

2.旋转门（播放旋转门的录像）

（1）这是什么门？你在哪里走过旋转门？

（2）它和家里的门有什么不一样？

（3）装了旋转门有什么好处？

小结：旋转门真好玩，排队进出不碰撞。

3．伸缩门：

（1）（出示伸缩门的局部）猜猜这是什么？（出示一个伸缩门）这是什么门？你在哪里望见过？

（2）这扇门是怎么开的？（出示伸缩门的录像）。

小结：伸缩门本事大，车子进出真便利。

四、"串门"嬉戏，体验门与我们生活的关系。

1.引导幼儿用自己的身体来"造门"，自由合作造出各种喜爱的门。

2."串门"嬉戏，体验各种门的开启方式以及门与我们生活的关系。

视察反思简短的嬉戏运用立刻激起了幼儿活动的爱好。

介绍自己家门时，幼儿的家中房间的描述特别正确，如厕所、厨房、卧房，那时有了主题中阅历的积累。

视察比较老师家的门，小挚友说出有颜色、式样、、材料、开门方式等的不同。

部分幼儿对感应门的阅历教丰富，那时因为大多数孩子家的小区旁边都有好的超市，因此对门就不生疏。

看到旋转门，孩子们觉得很好玩好玩，在生活中阅历也比较丰富，试教时，有孩子还生成了进出旋转门要留意的事项，这样的内容更体现我们生态的教化理念，对孩子教化的内容来源于幼儿生活，又回来生活，为幼儿的生活服务。

"公司、少年宫、小区门口、、"，幼儿说出了教多的阅历，说明中班的孩子已经很会对四周环境引起关注了。老师还和几个孩子合作造门，也为下一环节做了铺垫。

幼儿在造门时特别的专注，有独立的也有合作的，所造的门也不局限，对每种门的特点都能用肢体的动作表现出来。

老师思与得：

1、本活动设计环节清楚、层次递进。活动中全部的门是幼儿生活中所熟识的，因此幼儿对门的阅历还是比较丰富的。有了阅历的铺垫，孩子在活动中也就有了自信，活动中师幼互动也就能很好地表现。

2、活动中对不同的门导入方法虽然都是利用了视频图像的手段，但是如何针对各种门的不同特点，老师设计相宜的提问让幼儿的思维更加活跃。这是我们老师在设计问题时、互动追问时、语言回应时都要留意的。

科学教案篇3

活动目标：

1、探究从瓶中取出铃铛的不同方法，尝试用简洁的符号记录探究的结果。

2、大胆讲解并描述自己的方法，体验救出铃铛的欢乐。

活动打算：

1、幼儿操作材料：装有铃铛的小矿泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁图钉、铁丝、橡皮泥（小组一份）；幼儿记录纸、记号笔（人手一份）。

2、老师材料：操作材料一套、记录纸、记号笔。

活动过程：

一、出示材料，创设问题情景。

（价值分析：由可移动的瓶子到固定的瓶子，引发幼儿探究的爱好。）

1、铃铛掉进了瓶子里，用什么方法可以把铃铛取出来？

2、在瓶子不能动的状况下，用什么方法可以把瓶中的铃铛取出来？

二、幼儿操作和记录，并沟通不同的想法。

（价值分析：通过两次操作，探究多种方法，尝试记录结果。）

（一）第一次操作

1、出示操作材料，相识材料。

提问：这些材料你都相识吗？

2、老师提出要求：请用一种方法把小铃铛救出来，看谁最先把铃铛取出来。

3、沟通：谁把铃铛取出来了？

你用了什么方法？你是怎样把铃铛取出来的？

小结：你们很会动脑筋，在这么短的时间里用1种材料（或2种材料）就把铃铛取出来了。

（二）其次次操作

1、老师提出其次次操作要求：

1）你可以试试自己别人的方法，也可以试试刚才没用过的材料想出新的方法。

2）记得把你的方法和结果记录在纸上，比比谁的方法多。

2、幼儿再次操作和记录，老师巡回指导。

3、幼儿沟通自己的试验状况。

沟通：1）谁的.方法最多？

2）谁和他的方法不一样？

小结：我们用磁铁吸一吸、筷子夹一夹、钩子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，从不能动的瓶子里救出铃铛。

三、延长活动。

（价值分析：激发幼儿进一步探究的爱好。）

假如瓶子里掉进去的是积木、玻璃珠、塑料玩具呢？刚才这些材料还能用吗？还有其他的方法吗？我们去个别化活动室试试。

科学教案篇4

活动目标：

1、相识数字9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字6—8，正确视察比较数量的差异。

重点、难点：

感知9以内数量，正确视察比较数量的差异。

活动打算：

幼儿活动材料、铅笔、橡皮、小积木若干、保鲜袋若干（贴有数字）6—9数字卡片一套；分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心；点心筐四只。老师作业纸一张。

活动过程：

一、数点心。

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

2、这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？

3、出示数字9，幼儿认读。

4、9可以表示9个点心，还可以表示什么？

二、包装饰心。

1、点心屋的营业员阿姨请小挚友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上是数字几，就装几个积木）。

2、幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，然后看看装得是否正确。

3、老师随意得抽三包，集体进行检查。

三、点心装筐。

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上