冀教2011版六年级英语上册《Unit3Review》教学设计

冀教2011版六年级英语上册《Unit3Review》教学设计一、教学目标1.1知识目标学生能听、说、读、写本单元的单词和日常交际用语。学生能掌握本单元的语法：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。学生能运用所学知识，描述人和物的外貌、性格、爱好等。学生能听懂并表述“我最好的朋友是谁？”的话题。学生能了解中国的地理位置、人口数量及汉字的基本构成。1.2能力目标学生能在相应情境中运用所学英语进行日常交际。学生能阅读简单的英文短文，获取基本信息并进行简单的交流。学生能在实际情境中，发挥自己语言的交流能力与合作精神，配合同伴完成一些小活动。学生能在英语学习中体验学习的乐趣及成功的喜悦。二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：人描述：形容人物的外貌、性格、爱好等；人物对话：展开简单的交流；问路：学会用英语简单地问路；中国简介：用英语简单地介绍中国的地理位置、人口数量及汉字的基本构成；三、教学重、难点3.1教学重点单词和日常交际用语的学习；一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的掌握；描述人物外貌、性格、爱好等的语言表达；正确地表达“问路”“介绍中国”的话题的语言表述。3.2教学难点正确使用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；描述人物外貌、性格、爱好等的语言表达；正确地表达“问路”“介绍中国”的话题的语言表述。四、教学过程及方法4.1教学过程阶段教学内容活动安排教师活动学生活动导入1.与学生打招呼，用英语介绍自己；2.教师出示网上车站图片，与学生简单交流：Whereisit?Areyougoingthere?关注学生反应，引出“问路”的话题准备听着老师说话并尝试回答老师的问题预览1.出示单元主题图片，引出新单元主题；2.听力活动：放音频，让学生预习所学词汇；告知本单元主题，引导学生学习思路。关注内容，尝试听懂文中所述单词。新课1.学生描述他们的同桌，包括姓名、性格、年龄、爱好等；2.学生朗读单元所学单词；3.肯定句、否定句、疑问句的学习和练习1.引导学生说出自己同桌的描述信息，并寻找共同点。2.出示所学单词图片，引导学生说出单词，边说边讲解含义。3.通过练习加深学生对肯定句、否定句、疑问句的了解。引导学生进行猜测、探究，激发学生参与；指导学生加深对词汇、语法知识的理解。参与讨论描述自己同桌的文字信息，尝试读出单词，尝试运用所学知识进行练习。教学1.问路的学习和练习；2.听音辨单词1.地图练习，介绍简单的问路用语；2.放出单词音频，学生跟读练习，重点在于区分容易混淆的单词。通过活动与练习关联教学，增加学习趣味性；指导学生运用所学知识，提高学生的听力水平。尝试使用问路用语，听音辨单词。巩固1.学生分组，每组描述一个人物；2.人物对话活动，进行日常交际。1.观察并点评学生的表述。2.引导学生在交流中运用所学知识。集中注意力，表述自己的想法，学习合作意识。拓展在深化和拓展了解中国的背景下，加深语言的应用和体验，让学生通过多元化的语言活动品尝和体验英语学习的快乐。指导学生通过语言表达向其他文化学习。运用所学知识进行拓展。4.2教学方法本次教学将采用以下教学方法：活动形式教学方法互动式教学法采取小组讨论及互动讲解的形式，激发学生学习兴趣。情景式教学法加入情景元素，使内容与语境结合，增强学习趣味性。语言输入法借助词汇和情境等语言输入因素，对学生进行课堂语言注入。五、教学评价本次课程主要针对六年级学生编写，通过听、说、读、写四种语言技能的训练，能够让学生在英语语境中形成自然语言模式，促进自然听、说、读、写的发展。针对学生兴趣爱好，采用游戏化教学，使学生在游戏中不知不觉地学习英语，从而达到教学目的。同时，我们采取多元化的课堂教学模式，从听、说、读、写四个方面突破，使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握本单元所学的英语知识和语言表达技巧。六、教学感悟语言是一个社会性的现象，学习英语也应该通过社会化的交往实践。假设学生能把所学语言运用到生活中，实践与经验让其逐渐完成对语言的掌握，同时也让学生在愉悦的情