高中地理-人教版高中地理必修三第一章复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计章节必修三第一章复习课授课人教学目标1.了解区域的概念及其基本特征，比较、分析不同区域地理环境差异及区域不同发展阶段对地理环境的影响。2.掌握区域分析的一般方法。3.结合实例，理解“3S”技术在区域地理环境研究中的应用，掌握三者之间的区别与联系。重难点教学目标1、2。教师活动及设计意图学生活动及设计意图【复习目标展示】【导入】（形成本章复习的总体思路）以江西省春夏连旱引起的鄱阳湖水面面积变化的新闻事件导入。（通过这则新闻事件和学生的回答，串联出本节课重点内容的知识框架并板书，让学生对整节课的复习思路形成初步印象）在学生回答的同时进行板书，展示重点内容。【一、地理环境对区域发展的影响】[思维构建----长江三角洲]（分----以长江三角洲为例）以长江三角洲为例，给学生提供不完整的知识框架。本节重点内容是自然环境对区域发展的影响，在提供知识框架时就只出示前半部分，即“自然特征”，后半部分“区域发展”让学生自行补充。学生回答后，教师对作答的小组根据回答情况进行加分量化，并对学生的展示情况做引导和小结，最后展示出较规范和全面的长江三角洲地区的思维框架。[思维构建----松嫩平原]（分----以松嫩平原为例）在以上长江三角洲地区分析的引导下，学生独立完成课本上另外一个典型案例的分析，即松嫩平原。给学生提供思维导图的各种形式供学生参考。[方法总结]（总）有了以上具体案例后跟学生一起进行方法总结，达到思维构建的目的。总的来说第一大部分的思路，就是从典型地区入手，首先进行引导，再通过相似地区对以上方法进行应用，最后方法归纳这样“分-总”的思路。[对点练习一]通过对点练习考查学生对知识的灵活运用和对相似问题的分析能力。【二、区域不同发展阶段地理环境的影响】通过以下知识框架让学生完成对知识的回顾：[对点练习二]【过渡】回看上课初的那则新闻。【三、地理信息技术及其应用】首先还是跟学生一起完成一下思维导图：[对点练习三]【课堂小结】再通过本章大的框架图，对本节内容进行小结，回扣开篇内容。学生阅读这则新闻，提取新闻中的地理环境要素，得出地理环境要素的变化对区域发展产生了什么样的影响。思考后回答以上问题。（体现在学案上就是“本章体系自主完善”部分，如下图，学生课下自主完成）一、1.长江三角洲学生根据提示，自主补充长江三角洲地区的知识框架（课下完成）。课上小组内展开讨论，以某位同学的知识框架为模板进行充实完善，小组派代表展示并由其他小组补充。本环节体现在学案上如下图所示。2.松嫩平原学生根据提供的思维导图的形式，独立完成松嫩平原的知识梳理，从而达到举一反三、方法应用的目的。（回答问题的形式同上）通过下表，进行方法归纳：学生通过知识框架，快速回顾相应内容并建立起联系。通过对点练习考查学生对知识的灵活运用和对相似问题的分析能力。让学生这次把目光转向新闻中的图片，思考图片是通过什么技术得来的（遥感），进而引出本节课的第三部分内容----地理信息技术及其应用。学生通过知识框架，快速回顾相应内容并建立起联系。通过对点练习考查学生对知识的灵活运用和对相似问题的分析能力。学情分析高二学生已完成必修三整本书的学习以及区域地理中的中国地理，有了相应的知识积累，为本节复习课中地理环境差异的分析奠定了更好的知识基础。在学习习惯上，大部分同学在教师的指导下，有整理笔记的习惯，使他们课下进行知识框架的完善有了相应保障；课堂上回答问题偶尔会采用小组竞争的办法，学生对这种形式较为熟悉。基于以上学情，我采用知识框架的形式贯穿整节课的重难点，锻炼学生对知识的总结归纳能力，采用小组竞争的形式进行激励，课堂上让学生尽情发挥，进而通过教学，引导学生掌握区域分析的一般方法。效果分析本节复习课以各部分的知识框架为主线，以学生活动为主导，在教学中尽可能地给学生动手、动脑、动口的机会，调动学生的参与意识、主体意识，提高归纳总结能力和语言表达能力。同时在课堂中，各组同学勇于展示自己、勇于质疑，同学们尽情完善各部分的知识框架，融合进中国区域地理的内容，构建起自己的知识网络，而不是简单的将旧知识进行罗列。通过每个重难点的“对点练习”，当堂巩固基本知识，加强学生知识迁移运用能力。进而达到突出重点、突破难点，发展学生地理素养的目的。总体看来，课堂教学效果基本达到设计意图。教材分析地理必修三以区域发展中面临的问题为核心，利用必修一学过的地理规律和必修二学过的人地关系和谐论，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，努力寻找区域可持续发展之路，实际是对必修内容的一个应用性总结。本章主要引导学生掌握区域分析的一般方法。教材对第一节内容的编排，首先以长江三角洲和松嫩平原两区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异，然后以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和活动方式的影响。第二节通过实例，分别介绍了RS、GPS和GIS在区域地理环境研究中的应用。作为本章的复习课，考虑到一方面不能只是旧知识的简单罗列，另一方面要尽量全面的覆盖知识点，就以一则包含两节知识点的新闻事件导入，以思维导图的形式发散学生思维，形成知识网络，突破重难点。评测练习【重点突破一】地理环境对区域发展的影响一、地理环境差异对区域发展的影响【对点练习一】1．阅读材料，完成下列问题。材料一喀什全称“喀什噶尔”，意为玉石集中之地。15世纪海路开通之前，喀什作为“丝绸之路”的交通要冲，一直是中外商人云集的国际商埠。喀什地区是中国的西大门，与中亚、西亚和南亚的多个国家接壤，有6个一类国家对外开放口岸，区位优势明显。喀什地区蕴藏着金、铜、铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等63种矿产，石膏产量居全国前列，蛇纹石产量居全国第三位，石油、天然气、玉石等矿藏储量丰富。材料二喀什所在地区简图(图甲)和深圳所在地区简图(图乙)。（1）据图说明喀什所在地区和深圳所在地区城市分布特点的异同。（2）比较喀什地区和珠江三角洲地区的特色农业及农业发展的限制性条件，完成下表。喀什地区珠江三角洲地区特色农业基塘农业农业发展的限制性条件（3）试比较说明深圳和喀什成为经济特区的优势条件。图为“7月初湖南省某地农户的菜园”，照片中种植蔬菜的土壤用稻草覆盖。读图完成2-3题。2.菜园中的土壤用稻草覆盖，其主要目的是（）A.保温 B.保湿 C.增加土壤肥力 D.减轻水土流失3.与东北地区相比，该省的农业生产（）A.商品率高B.以国营农场为主C.复种指数高 D.遭受的病虫害少区域不同发展阶段地理环境的影响【对点练习二】读“南疆地区现代与古代城镇分布示意图”，回答4-5题。4.影响南疆地区城镇分布及城镇人口规模的关键因素是（）A.交通线分布及线路等级 B.地表形态及土地面积C.热量条件及农作物产量 D.水资源分布及数量5.历史时期以来，南疆地区大部分城镇的迁移方向及其主要原因是（）A.因洪水泛滥向山坡地带转移B.因资源开发向矿产丰富地区迁移C.因交通线增多向盆地北部迁移D.因荒漠化范围扩大向河流上游迁移【重点突破二】地理信息技术及其应用【对点练习三】6．2013年8月超强台风“海燕”的中心到达我国南海海域，并以每小时35千米的速度向西偏北方向移动，所经过海域风力达16～17级。下图为台风“海燕”行进路线示意图。中央气象台根据卫星云图与地面上实测气象信息预测台风的移动路线和方向，所用的地理信息技术是()A．GPSB．RSC．GIS D．数字地球课后反思回顾本节课内容，有以下感触：成功之处：1.课堂环节完整、条理清晰、环环相扣、重点突出，便于学生逻辑思维的形成。2.注重调动学生的参与意识、主体意识，使学生勇于展现自己，提出质疑，学生参与度较高。3.采用思维框架的形式作为本节复习课的主导内容，有助于提高学生的归纳总结能力。4.以典型地区为例，对学生思维框架的构建进行步步引导，最后进行方法归纳，注重学生学习方法的培养。5.讲练结合，当堂巩固基本知识，加强学生知识迁移运用能力。不足之处：1.作为年轻教师，还不够稳重从容，课堂机智方面还有很大提升空间。2.对于一节复习课，本章的两节内容联系不密切，不利于知识体系的整体构建，可对教材内容做适当调整。课标分析本章课标要求：了解区域的含义。以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。结合实例，了解遥感（RS）在资源