小学语文-课例展示教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
小学语文-课例展示教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
小学语文-课例展示教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页
小学语文-课例展示教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页
小学语文-课例展示教学设计学情分析教材分析课后反思_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《古对今》教学设计第一课时教学目标1、

正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。2、

认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字。3、

了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。4、

在诵读和学习中体会汉语的音韵之美,提升学生的语感。教学准备生字卡片;多媒体课件。教学过程互动游戏,激趣导入

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师和大家一起做一个“词语对对碰”的游戏:老师说一个词,你们说出这个词的反义词。开始了:大对小,白对黑,长对短,天对地;白天对黑夜,快乐对伤心;“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山青对水秀,柳绿对桃红。”你们连《对韵歌》都背出来了,老师给你们点赞!2、

师激趣:相反词语对对碰,可真有意思!现在,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。师板书“古”“今”,你们能说出这两个字的意思吗?(师随之板书:古代、今天)这两个字是什么关系呀?(意思相对)古人把这种词写成了对子。板书:对3、大家齐读课文题目,大家说一下“古”是由那两个字组成的?课件出示:我们在写这个字的时候啊,第一横要写得长一些,第二笔的“竖”写在什么地方了?(竖中线上),对呀!下面的“口”字要想写得好上面大来下面小。请同学们把书翻到第57页,按照这个字的笔画顺序先描红,然后再写两个“古”,看谁写得最漂亮!写字姿势应该怎样来呢?——奥,三个一。师巡视指导。同学们写的可真好,都成了小小书法家了。有谁能给“古”找个好伙伴呢?(口头组词:古代、古人、古诗、古老、远古等)你们给它找了这么多的好伙伴,它会感谢大家的!二、初读韵文,识字学词1、你们想知道《古对今》这首对子歌写的什么内容吗?(想)听老师给大家读一遍。你们可要认真听啊!听完之后还得说一说你的感受呢!说出发现了什么也行啊!(播放伴奏音乐)(指名说一说)2、同学们想自己去读这首对子歌了吧!老师有两个小小的要求:课件出示(1)用自己喜欢的方法读课文,字音要读准确;(2)用曲线在文中标出生字,多读几遍。(不认识的字还可以请同学和老师帮忙呢!)3、你们读得可真专心那,肯定有了很大的收获。老师把课文里的生字宝宝都请了出来,跟他们打个招呼吧!投影:带有音节的生字。谁来当小老师领大家拼读一遍呢?指名领读。评价:读得真好!鼓励一下。4、课件:摘去拼音帽子再认字宝宝:大家齐读一遍。评价:你们对生字宝宝的名字记得太准确啦!5、出示生字卡片,开火车认读。评价:火车开得是又稳又快。6、这么多的字宝宝,我们怎样才能记住他们呢?小组交流一下,每组推选出一名认字高手来向大家介绍一下。(各尽其能展示识记方法:按结构、加一加、换一换、熟字加偏旁、猜谜语法等。)评价:你们的思维可真灵活!受你们的启发,我想到了两个字谜:多一半。(学生争着说出:夕。)田边种丝瓜。(细)大家都是识字高手啊!生字是我们的好朋友,我们在生活中常常会遇见它们,在生活中识字可是最重要的识字方法啊!7、我们能不能给这些生字宝宝找个好伙伴呢?口头组词。8、师述:字宝宝和他的好伙伴一起出现在大自然中,就有了这样的美景(课件:词语、美景图片):男生读左边,女生读右边:严寒、酷暑;春暖、秋凉;晨、暮;朝霞、夕阳。评价:文中给我们描述了多么美丽的自然风光啊!三、送字回文,诵读韵文1、师生对读。我们看到这样的美景,顿时感到心情无比的激动,下面,同学们就带着愉快的心情和老师一起读一读这首对子歌吧!老师读上一句,你们读下一句。2、男女生对读:我们再换一种读法,男的读一行,女的读一行。3、击掌伴奏读。同学们读的又整齐又有节奏感,简直就是老师眼中的小小音乐家呀!大家学着老师的样子再来读一读吧!4、尝试背诵。老师都被你们美妙的读书声陶醉了,那么大家现在是不是已经能够背诵了,一起来试一试吧!四、总结全文,情感升华今天我们学了这首对子歌,从中体会到了我国传统文化的韵律之美,大自然的景色之美,春夏秋冬“春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘”,四季轮回的奇妙变化。生活之中处处都是美景,我们要像古人那样善于发现大自然的美,还要爱护大自然,保护环境。其实这篇韵文只是我国古代对子歌的一小部分,(课件播放)你听,这是韵律多么优美的对子歌啊!我们可以再搜集一些其他的对子歌,下节课来展示一下吧!(课件、播放《笠翁对韵》)学情分析虽然经过一个学期多的学习,学生课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,可利用游戏法导入新课,开火车法认读生字,打乱顺序抽卡片识记生字,老师的配乐范读,出示四季轮回的图片,还有外延部分的《翁笠对韵》,等等,都能够使学生精神饱满、兴趣浓厚地去参与课堂教学,从而达成教学目标。效果分析《古对今》是人教社部编版小学语文第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,韵文有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里,听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳,充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美,如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等,学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验,已有了一定的感性认识。凭着对教材的理解,从一年级学生的认知水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美,及我国传统文化的韵律之美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点,在设计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。利用图片、多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。教学中,让学生在声情并茂的朗读中感受文本之美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发了他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣。总之,在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理;活动的安排也注重互动、交流;结束部分《笠翁对韵》的播放,拓展延伸较为恰当,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,以及探求知识的主动性和强烈的欲望。教材分析1、本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行,且结构相同,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。2、虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。3、一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,以下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,识记会写的字。4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。评测练习将下列音节补充完整。h____________ǔch___________iá寒暑晨霞选择加点字的正确读音,画“√”。严.寒(yán

yín)

朝.霞(cháo

zhāo)酷.暑(kù

ɡào)

杨.树(yánɡ

yínɡ)看拼音,写汉字。Xī()阳下,xì()小的lǐ()树苗在摇晃,在跳舞。千年gǔ()树上的花儿开了,真xiāng()。选字填空。(填序号)①园

②圆这是一个(

)桌子。春天,公(

)里真热闹啊!阅读课文片段,回答问题。桃对李,柳对杨。莺歌对燕舞,鸟语对花香。读了选文,你想到的成语是________________________________。读了选文,你知道了哪两种鸟?它们分别是__________________。课后反思《古对今》以对子歌的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好,体会古代传统文化的韵律之美。课标指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发兴趣是教学成功的关键,在识字方面,为了让孩子们学习识字的方法,有兴趣的去学枯燥无味的生字,我鼓励学生运用多种识字方法识记生字,一字多法,一法多用。对12个生字的认读,先是带拼音读,再是摘去拼音帽子读,小老师领读,出示生字卡片打乱顺序读,开火车读,还采用了分析字的结构、熟字加偏旁、加一加、猜字谜等方法,即达到了识记生字的目标。本课新词比较多,但都是学生比较熟悉的,为了让学生能从文本上理解词语,我遵循学生的角度去想,通过多媒体图片,让学生说图片上的内容,对于中下等学生来说,效果还是可见的。通过反复的读,使学生发现文本特点,并找出文本相对的词语,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。课堂上,努力让每位同学都成为合作学习的主人。在朗读对子歌的时候,先让学生自由读,师生合作读,然后男女生对读,最后,学着老师的样子击掌节奏读,孩子们的兴趣很浓,达到了熟读成诵之目的。在以后的教学中,我应该立足课堂,夯实基础知识,以赏识教育唤醒孩子们的自信心。利用好多媒体等现代化教学手段,使孩子们在愉悦中获取知识,在快乐中成长!课标分析《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文,旨在以对韵的形式识字。学生在一年级

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论