高中语文-咏怀古迹（其三）教学课件设计

“沉鱼”——西施“落雁”——王昭君“羞花”——杨贵妃“闭月”——貂婵昭君墓一身归朔漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同。咏怀古迹五首（其三）读准字音读出节奏咏怀古迹(其三)通读诗歌群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。

shuò

zhǒng一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。

xǐng画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.山峦连着山峦，幽谷连着幽谷，好象是一起奔赴荆门。这里有个地方至今遗存着昭君生长的乡村昭君一离开宫室便走向北方遥远的沙漠，与匈奴结亲，谁知她一去不返身死异域，只留下了一座长满青草的孤坟，面对着大漠黄昏。想当年皇上只从画图中粗心地辨认她的美丽姿容，致使她含恨终生，死后仍思念故土，成为一缕身披环珮、月夜归来的游魂。而今她用的琵琶仍旧弹奏着胡曲，千百年来，它分明在诉说着她不尽的乡思、无穷的怨恨。美读诗歌诗中流露出作者对昭君的那些感情？对其不幸遭遇的深切同情赏析探究赏析探究群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村昭君家乡的自然风光拟人手法，写出千山万壑既有飞动之势，又有变幻之姿。

侧面烘托昭君坚强的性格1.咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美2.借高山大川的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。

发端突兀,是七律中第一等起句,谓山水逶迤,钟灵毓秀,始产一明妃。说得窈窕红颜,惊天动地。——清吴瞻泰

在这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？怨恨千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论尾联怨恨时间之长怨恨之强烈美不得宠生久离汉宫死思念故国怨恨为什么怨恨？昭君怨从何来？互动探究思考：诗人咏叹王昭君的不幸遭遇，实质上是想表达什么？背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。（二人经历何其相似）

昭君

美不得宠

生离汉宫思念故国

（千载之怨）

诗人

才不见用漂泊西南

思念长安

（深沉怨恨）明确：作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展、漂泊外地的怨恨之情。前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”拓展延伸归纳总结标题特点:标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。（《赤壁怀古》《咏荆轲》）内容特点:（1）咏古迹（2）怀古人（3）忆古事思想感情：（1）借古咏怀（2）借古伤今（3）借古讽今表现手法：用典、对比、烘托、寓情于景等。鉴赏怀古咏史诗的步骤步骤一、史实要清步骤二、感情要明步骤三、

技巧要懂

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。连接点

讨论？挖掘二者连接点

诸葛亮

杜甫才情理想付出结果不同人物角度两表酬三顾，一对足千秋。世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下许身社稷，志在匡国鞠躬尽瘁，死而后已拼尽全力，不遗余力统一大业未成内心壮志未酬仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬收二川，摆八阵，七擒六出取西蜀，定南蛮，东和北拒，不被重用，仕途屡遭贬谪，失意难