小学语文-半截蜡烛教学设计学情分析教材分析课后反思

半截蜡烛【教学目标】1.读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。【教学重点】引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。【教学难点】体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。【教学准备】课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。【教学时间】1课时【教学过程】一、师简介背景，揭示课题1931年－1945年,德国、意大利、日本发动了人类历史上规模最大的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人（军队死亡1690余万人，居民死亡3430余万人）。（师出示ppt图片）1940年5月，德国纳粹开始攻打法国，面对凶残的德国法西斯，法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争。今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》就是在这样一个背景下发生的。（板书课题，提示“截”的写法）齐读课题二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，完成下面的自读要求（1）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）画出生字新词，查字典或联系上下文理解。找出文中不懂的地方，同桌交流。（3）本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。2、自读展示(出示ppt)（1）读读记记读粉嘟嘟德国佬嚼糖果小心翼翼完好无损不惜代价喃喃自语若无其事不动声色了如指掌(2)本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?3、小结本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。三、导演说戏1、默读课文，找出伯诺德夫人、大儿子杰克和小女儿杰奎琳是怎样和德军做周旋的？画出相关句子朗读，并根据提示说出这一部分的故事情节。(出示剧情提示ppt)2、请学生当导演介绍伯诺德夫人、大儿子杰克和小女儿杰奎琳是怎样和德军做周旋的？3、小结这个故事的情节就是这样，通过母子三人轮流跟敌人的交锋、冲突，把剧情一步一步地推向高潮，可以说是一波三折。剧本就是这样，通过对话一步一步地推进了故事的情节，这是剧本的第一特点。(板书对话推进故事情节)四、演员演习1、演前准备师启发；同学们导演做的不错，接下来老师请你们做一回演员来演戏有兴趣吗？你们说说看，在保护蜡烛这个过程中谁起到了关键的作用？请你们再一次默读“保护蜡烛”这一部分内容，边读边把杰奎琳的台词画下来。（生边默读边划台词，师巡视。）2、演出形学生练说杰奎林的台词，师相机指导杰奎林的形象在括号里有提示，告诉学生这是舞台说明，他提示说话人当时的动作、神态、心理等3、演出神(1)师启发，但是真正要把这个人物演好，还必须走进那个人的内心世界。请你们再来读一读，品一品她说的这两句话，你觉得从她的台词当中还能品出什么来？（生自由读）(2)学生交流，老师相机指导(3)学生表演，老师出示背景及钟表声ppt(老师渲染：在保护半截蜡烛的过程当中，伯诺德夫人和杰克两人接连受挫。这个时候，时间在一分一秒地过去，蜡烛越燃越短。此时此刻，这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西，这母子两人的心紧张得都提到嗓子眼了。就在这千均一发的时刻，突然杰奎琳打了一个懒懒的哈欠，走到少校面前——)4、小结演得不错吧。你们看戏很轻松，实际上当时的情况非常紧急。杰奎琳就这样端着蜡烛一步一步地走上楼梯，当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛熄灭了。故事就这样，通过对话，向我们刻画了一个如此天真可爱，聪明机智的杰奎琳形象，这是剧本的第二个特点，通过对话刻画人物。（板：刻画人物）五、编剧续戏眼看一场随时都有可能爆发的灾难，就这样被杰奎琳巧妙的，轻轻的化解了。此时此刻，心有余悸的一家人肯定有很多话要说，他们会说些什么呢？接下来请你来过一过剧作家的瘾，补写几句对话，请你任选一个角色写下来。括号里可以写舞台说明，比如人物的神态，动作等等。（生想像写台词。）交流展示小结刚才，你们通过台词塑造的人物形象和课文中的形象是吻合的。你们写得很成功，编剧做得很不错。六、观众评戏据说有些观众看了这个戏后，产生这样的疑问：既然最后是由杰奎琳保护了蜡烛，何必还要费事写伯诺德夫人和杰克与敌人的周旋？交流展示小结一家三口与德军斗智斗勇，三人巧妙的化解了危机，保住了情报站，保住了秘密，保住了他们的生命，他们的大智大勇来源于什么？(对祖国的热爱，对敌人的仇恨)七、回顾总结同学们，今天我们第一次阅读《半截蜡烛》这个剧本，已经基本了解了剧本的一般特点。就是通过对话推动故事情节，通过对话刻画人物。一句话：对话是戏剧的灵魂。八、作业练习:1.本故事发生在（）期间的（）国，主人公是（），他们从事的是（）工作。为了情报的安全，伯诺德夫人把情报藏在（）。2.用简要的语言概括介绍母子三人采取的行动和结果。板书设计推动情节对话刻画人物“半截蜡烛”是本文的眼点，它贯穿全文，通联全篇。教学伊始，我围绕这个“点”引导学生学生静心读题，用心揣摩，这到底是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”里藏着怎样的故事呢？学生的好奇心被激发，主动走进文本。“半截蜡烛”在常人看来微不足道，但在伯诺德夫人一家看来，却比他们的生命还重要。为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与敌人斗智斗勇，巧妙周旋，最终保住了情报。“半截蜡烛”两次背德军点燃，本来就剩半截的蜡烛，此刻越烧越短，随着时间的流逝，烛油的流淌，形式相当严峻。为了让学生能融入文本，体察斗争的惊险，感悟伯诺德夫人一家的爱国情怀，根据剧本的特点和学生的好奇心，我设计了让学生做导演说戏介绍剧情，了解文本，让学生当演员演戏，走进文本。让学生做编剧编戏，做观众评戏，亲近文本，自主发现文本中人物的光华。“习导”在整体感知之后要让学生能自主习得有效地解读课文，必须有学生自行读通课文获得整体感知的基础。当然，这里的“初读”也是一种习得，但更重要的是在以后的深度探究中仍要放手让学生去自主习得，这就不能缺失了整体感知的铺垫。《半截蜡烛》是第十册（人教版）的略读课文，重在培养学生的略读能力。张老师就在学生初读课文，简介背景之后，即在“半截蜡烛藏情报”和“保护蜡烛”的两部分中转入重点部分“保护蜡烛”。因为学生有了整体把握的基础，就为重点部分在探究中的习得创造了条件。当然在课文的重难点处探究，要放手让学生习得，并非轻而易举，这里的关键在于老师必须有一个能让学生“自求得之”的途径设计。根据剧本这一文学样式的特点，张老师设计了一条由“导演说戏”“演员演戏”“编剧续戏”和“观众评戏”四大环节组成的“思路”，是习导成功的关键所在。这条“学路”通过让学生当导演、当演员、当编剧、当观众，有情有趣地以“说”、“演”、“续”、编“的学生主体实践，实现了反复的习练，并收获多多。显然，这个设计是得以“化教为学”的关键，它不仅使学生“化教为学”，而且让教师得以“顺习而导”、“才成为教学主线，具有了重构小语课堂模式的生命力。本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。作业练习:1.本故事发生在（）期间的（）国，主人公是（），他们从事的是（）工作。为了情报的安全，伯诺德夫人把情报藏在（）。2.用简要的语言概括介绍母子三人采取的行动和结果。<<半截蜡烛>是一个短小的剧本，反映的是在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学通过导演说戏、演员演戏、编剧编戏、观众评戏等环节，学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了很好的教学效果。课标分析知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能演一演。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与