高中英语-Book 5 Unit 4 Making the News Reading My First Work Assignment教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist教学设计TeachingAims:1.Knowledgeaims:Aftertheclass,thestudentswillbeableto1)Learnsomethingaboutqualitiesorskillsagoodreporterneedstohave.2)Learnsomewordsandexpressions,i.e.journalist,editor,photographer,admirable,submit,professional,amateur,deadline,getthefactstraight,haveagoodnosefor,getascoop,etc...2.Abilityaims:Aftertheclass,thestudentswillbeableto1)Improvereadingabilitybyskimmingtogetthemainidea,scanningtogetsomeimportantdetails,discussingtohaveafurtherunderstandingofthetext,andexpressingthequalitiesofagoodreportersintheirownwords.2)Workindividuallyandworkinpairs.3.Emotionalaims:Aftertheclass,thestudentswillbeabletoUnderstandwhatkindofqualitiesagoodreporterhas.Learnsomegoodqualitiesintheirfuturejobs.TeachingAids:1.Aprojector2.Multimedia3.TheblackboardStagesTeacher’sandStudents’ActivitiesPurposesStage1:Pre-reading（6mins）1.SharethelatestnewswiththestudentsAskthestudentshowwecangetthenews.(Radio,TV,newspapers,modernways.)Askthestudentstodiscusswhatkindofqualitiesagoodreporterneedstohave.1.Toleadtothetopicofwhatkindofqualitiesagoodreporterneedstohave.2.Toarousetheirintereststoreadthetext.Stage2While-reading(18mins)Step1.Skimming.Askthestudentstogetthemainideabyfillingintheblanks.HowmanyquestionsdoesZhouYangask?Step2.Scanning.Consideringthelearningconditionofthestudents,Ihavedividedthewholetextinto3parts.Askthestudentstoreadeachpartscarefullyandfindsomeinformationabout:CouldZhouYanggooutonastoryimmediately?DoesZhouYangneedtotakeacamerawithhim?Howtobeagoodreporter,orskills/qualitiestobeagoodreporter.Choosethecorrectanswer.Step3.Readtheinvertedsentences.Askthestudentstoreadtheinvertedsentencesonthescreen.Step1.Togetthemainideaofthetext.Toanalyzethestructureofthetext.Step2.Tounderstandthepassagebetterbygettingmoredetails.Step3.Tohaveafurtherbasicunderstandingofinversionsoastolaythefoundationforthelearningofthegrammaticalpart.Stage3:Post-reading(10mins)Studentsfirstassignment,writeashortpassageinaccordancewiththegiveninformation.Toimprovestudents’writingabilityandtosummarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.Stage5:Homework(1min)WritealetterofsuggestionsonhowtobeagoodreportertoyourfriendTom,whoisgoingtobeanewspaperjournalist.1.Toreviewwhattheyhavelearntinclass.板书设计：Unit4MakingtheNewsReadingMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,saysnewjournalistTraditionalMediaModernTheskillsneededHowtocheckandsupportfacts人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist学情分析.经过高一第一个学年的英语学习，学生已经掌握了略读、找读及识别关键词、预测总结等阅读策略，形成了初步的阅读策略。.学生对于新闻工作有一定认知，但具体分工、要求及新闻报道过程仍不清楚。.但我班为普通班（学校组建尖子班后剩余部分），加之乡镇学生较多，基础较为薄弱，尤其是口语及听力。因此在教学过程中，所设计环节难度有所降低，具体过程中应多鼓励及重复，为学生搭建脚手架，帮助学生进行语言表达。人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist效果分析知识方面：通过课堂学习，学生了解了优秀新闻工作者应具备的基本素养。通过举例子及幻灯片，学生了解了媒体工作涉及方面。能力方面：通过实践活动，提高了分析材料及写作的能力。通过探究学习，学生学到了工作中应具备的基本素养。.情感与价值观方面：通过不断阅读训练，培养了学生严谨的学习态度和科学探索精神。在探究活动中，学生不断加深对新闻工作的认识，进而上升到自身生活工作中，尤其就工作中应具备素养有了进一步了解。人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist教材分析该文本以对话形式呈现。通过ZhouYang这位跃跃欲试的新手其上司HuXin，一位经验丰富的资深记者谈话引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点等。文本特征文本所提供的新闻工作者工作时图片、标题（MyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist）和文本鲜明任务对话标记可以帮助读者预测文本主要内容。内容和记者工作任务有关。文本通过问答对话形式呈现分层大意，结构清晰。根据文本特征，可引导学生进行略读和找读，从而快速了解文本的主旨大意。文本特点.从文本语言角度来看，以口语对话为主，语言难度适中，但含有个别习语。文中使用句式清晰，涉及倒装句式复习。时态主要为一般时为主，主要用于描述新闻工作者所需素质。.从文本结构来看，文本采用对话问答形式。通过ZhouYang的问和HuXin的答来描述新闻工作者应具备的素质。可根据内容大致分为三部分（按行划分）：1-15行为第一部分，主要为ZhouYang是否可以立即进行采访；16-29行为第二部分，主要为新闻工作者应具备的素养；30-41行为第三部分，主要以报道某足球运动员说谎事件来说明事实报道和证据的重要性，即新闻工作者应仔细认真。.从文本内容来看，文本涉及了新闻工作者基本素养问题，但未直接列举，而是通过对话问答间接阐述，需要从对话中提取总结。阅读策略在阅读文本过程中，以略读和找读为主，归纳总结为辅，快速把握文章结构与内容大意。在此基础上，引导学生更好理解细节内容，探讨衍生任务。4.阅读教学的重点与难点重点：.学生需要从对话内容中总结归纳出新闻工作者的素养，通过上下文理解习语..新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点。.学习有关新闻工作的生词和短语。难点：.教师需引导学生划分文章结构。.教师需培养学生总结表达新闻工作者的素养。人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist测评练习Writing:1．我的叔叔是一名记者(journalist)，从他那里，我了解了做记者的一些事情。2．做一名专业记者(professionaljournalist)很费力但是令人羡慕(demandingbutadmirable)。3．你必须要得到(acquire)最新的消息，编辑(edit)报道并在最后期限(deadline)之前上交(submit)。4．我的父母说我有这方面的天赋（begiftedfor）并支持(approveof)我将来做一名记者的决定。5．我很欣喜他们支持我(bedelightedthat)。PossibleVersion:Myuncleisajournalist，fromwhomIknowsomethingaboutbeingajournalist.Beingaprofessionaljournalistisdemandingbutadmirable.Youhavetoacquirethelatestinformation，editthestoriesandsubmitthembeforethedeadline.MyparentssayI’mgiftedforthatandapproveofmydecisiontobeajournalistinthefuture.I’mverydelightedthattheysupportme.人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist教学反思新课标要求体现学生为主体，本课中充分体现学生主体性，难度适中，教学目标基本实现，整体而言比较成功。但仍需提及的是我学生的程度。学生英语水平参差不齐，基础薄弱者较多，尤其是口语和听力。但经过一年多的学习，学生在语篇分析能力上有所提升，我根据学生程度对本课难度做出了相应调整。阅读课中主要训练略读和找读两种阅读技巧，学生在过去一年的学习中得到多次训练，本课中运用较熟练。略读中出现的问题是总结问题能力有待于提升，总结时用时较多。找读中，抓重点能力较弱，归纳能力较弱。针对上述问题，应多加训练学生相应能力。读后的写作，学生整体表现较好。存在问题是语速过快，应当使用麦克风，效果会更好。总而言之，本课较成功。人教版Book5Unit4MakingtheNewsMyFirstWorkAssignment“Unforgettable”,SaysNewJournalist课标分析在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻落实执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。在教学设计里，每一个教学活动中应有情景创设、学生探究、学生处理问题和巩固训练等环节。《普通高中英语新课程标准》中提出，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。所以本课的设计通过不同形式的活动和练习，充分利用课本资源，进行适当的整合，引导学生积极主动的参与有层次，有梯度的学习活动，使学生逐步掌握本课的语言功能，完成语言应用的任务，从而发展探究知识和获取信息的能力。TeachingAims:1.Knowledgeaims:Aftertheclass,thestudentswillbeableto1)Learnsomethingaboutqualitiesorskillsagoodreporterneedstohave