初中英语-How much are these socks教学设计学情分析教材分析课后反思

Goforit!GradeSevenUnit7Howmucharethesesocks?SectionA(1a-2d)课堂教学设计Goforit!GradeSevenUnit7Howmucharethesesocks?SectionA(1a-2d)课堂教学设计教学内容：新目标七年级英语Unit7SectionA(1a-2d)教学时长:45分钟教材（学生）及学情分析：本课时是第七单元SectionA的听说教学部分.本部分主要围绕“购物”这一主题展开，集中呈现了10个衣物名词、8个颜色和四个描写衣物大小长短的形容词。本部分还复习了基数词1-9以及指示代词this,that,these和those.本部分的核心句型是Howmuch引导的询问价格的特殊疑问句。以这些语言材料为基础，本部分要求学生能听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步学习购物功能做好充分的准备。“购物”这一主题是比较能引起学生的兴趣的。听说课更要让学生活动起来。七年级的学生虽然语言基础还没有多么扎实，但是活跃好动是他们的特点。这节课的内容相对比较容易，所以更要让孩子们大胆的把所学内容表达出来。因此在听得基础上，我设计了一些购物场景，激发孩子们的兴趣，让他们大胆说出来。教学三维目标：知识与技能（Knowledge&skills）1.掌握本课的目标词汇和目标语言:dollar,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,big,small,short,long.Howmuchisthislongblueskirt?It’s10dollars.Howmucharethesesmallblackshoes?They’re9dollars.2.培养学生的技能：a.利用音形识词法推测新单词的发音。b.根据图画内容进行听前预测。c.根据场景输出语言的能力。二、过程与方法(Process&steps)1.自主学习，小组合作学习的方法和能力。2.增强学生的竞争意识，提高学习效率，促进他们终身成长。3.人人参与，师生互动，生生互动的课堂。三、情感态度与价值观（emotionalattitude&valuable）通过本节课的学习，让同学们对价格有一个明确的感知，同时要学会节约用钱，帮助他人。教学重难点：掌握目标词汇和问答价格的句子。根据要求听得懂简单的对话并模仿。能熟练的运用场景练习对话。教学方法：目标教学法、任务型教学法、观察发现法、讨论学习法、合作式学习法教学手段：黑板、多媒体、衣服实物等。设计理念：本节课抓住七年级学生的特点，让每一个学生参与进来，调动学生的积极性和主动性，落实学生的主体地位。课堂又引入竞争机制，开展小组竞赛，进一步活跃课堂，真正把课堂回归给学生。最后的真实场景表演把课堂气氛带入高潮，让同学们体会到学习英语的乐趣和收获知识后的成就感。教学步骤：Stepone.Greetings.(1’)Nicetomeetyou,boysandgirls.I’myournewteacherthisclass.It’smypleasuretostudywithyoutoday.Idividedyouintofourgroupsbeforeclass.Let’sseewhichgroupisthebest,OK?设计理念：通过课前打招呼，讲清分组情况和比赛规则，鼓励学生学习的积极性。Steptwo:Leadin(2’)Ihaveapieceofgoodnewstotellyou.Yesterday,mysisterhadababy.It’saverycutebaby.Doyouknowababy?Let’sseeapicture.It’sababy.Buttheweatheriscold.Hemustbeverycold.Soheneedssome…?Yes,heneedssomeclothes.So,let’sgotothesupermarkettobuysomeclothesforhim,OK?OK,let’sgo.Butwhatdoweneedwhenwegoshopping?Yes,money.Doyouhavesomemoney?Youhave…yuanRMB.Look,Ihaveonedollar.设计理念：利用图片和钱导入本节课的话题。带领着同学们进入到商店，带到听力场景中。吸引学生有兴趣看下去。Stepthree:Presentation(25’)WordsCanyoureadthem?分组试读生词，找同学起来读，然后根据录音辨音，跟读，自己读。完成1a检查单词记忆效果。设计理念：让学生根据音形识词法自己先猜测词的发音，真正的让学生明白单词的构成特点。2.Sentences(Part1a-1c)A．呈现这节课的主要句型Howmuchisthis…?It’s…dollars.Howmucharethese…?They’re…dollars.利用图片让同学们练习对话。B．完成1b听力任务C.Imitation展示听力内容，再一次播放录音，学生跟读模仿。D．Practice.完成1c.根据图画内容完成基本对话练习。3.Listeningandsaying(Part2a-2d)a.Predicting(听前预测)根据图画内容猜测听力内容。有目的的去听。b.依次完成2b,2c听力任务。c.Questiontime.翻到听力材料，自主阅读听力材料内容，找出疑难问题小组内讨论解决。老师收取几个问题一起解决一下。设计理念：听前预测降低听力的难度，让学生有目的的去听。Stepfour:Production(10’)Salesperson:CanIhelpyou?A:Yes,please.Ilike/wantthissmallwhitehat.Howmuchisit?Salesperson:It’s5dollars.A:Howmucharetheseredsocks?Salesperson:They’re2dollars先让学生自由练习对话，然后创设情景让学生表演对话。设计理念：语言生成阶段，创设语言情景，激发学生兴趣，鼓励学生大胆说出来。Stepfive:Consolidation(6’)1.-（多少钱）isthehat?-It’sfivedollars.2.-Howmucharethesocks?-They’re(两美元)3.-（我能帮您吗？）-Yes,please.IneedaT-shirt.4.-(什么颜色)doyouwant?-Blue.5.Ilikethoselong(红黄相间的)socks.Remember:Lifeisdifficult，wemustsavemoney.Homework(1’)1.Askandanswerprices,colorswithyourpartnerafterclass.2.Rememberthenewwords.3.PreviewnextpartofSectionA.Thankyouforlistening.Iwon’tforgetyou.Youaregreat.Seeyou!教师寄语：Teacher'swords:Helpothers,helpourselves.教材（学生）及学情分析：本课时是第七单元SectionA的听说教学部分.本部分主要围绕“购物”这一主题展开，集中呈现了10个衣物名词、8个颜色和四个描写衣物大小长短的形容词。本部分还复习了基数词1-9以及指示代词this,that,these和those.本部分的核心句型是Howmuch引导的询问价格的特殊疑问句。以这些语言材料为基础，本部分要求学生能听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步学习购物功能做好充分的准备。“购物”这一主题是比较能引起学生的兴趣的。听说课更要让学生活动起来。七年级的学生虽然语言基础还没有多么扎实，但是活跃好动是他们的特点。这节课的内容相对比较容易，所以更要让孩子们大胆的把所学内容表达出来。因此在听得基础上，我设计了一些购物场景，激发孩子们的兴趣，让他们大胆说出来。本堂课的内容虽不多，但也涉及到了听、说、读、写等方面的知识，既鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，又可以发展听、说、读、写的综合能力。在Pairwork这一环节的开展可以考察学生在团体合作中的精神，集思广益，开拓思维共编对话，同时也考察了学生的写作能力。为学生创造条件，让他们能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。创造民主、和谐的课堂气氛。因为这个课时的内容是关于购买衣物，因此，就给学生假设了在一个服装店的对话；如果条件允许的话，也可以带着学生亲身体验这种语境教学，这样更贴近生活。所以，这个对话的进行，虽不是在真正的服装店进行的，但学生也踊跃参与，因为新鲜，好奇，就促使他们愿意参与其中。在这个两人进行对话这环节中，学生虽还不能熟练表达，但他们敢于挑战，只就是他们一个积极向上的学习态度。因此只有学生对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩；而消极或无所谓的态度，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力为了这堂课的教学活动创造宽松民主、和谐的教学空间。对学生进行有效的评价。在一节课的教学进行过程中，与学生的互动必不可少。而学生能够积极配合我们的教学，说明学生愿意学，也渴望学到知识，但总会存在差异，即学生能力水平的差异，而教师的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。在这堂课当中，那些平时很少回答问题或很少参与课堂的同学，今天也适当参与进来来了，所以也给了他们积极的评价，让他们也意识到自己也能像其他同学一样学好英语，给足他们信心，让他们认识到自己也能做好。本课时是第七单元SectionA的听说教学部分.本部分主要围绕“购物”这一主题展开，集中呈现了10个衣物名词、8个颜色和四个描写衣物大小长短的形容词。本部分还复习了基数词1-9以及指示代词this,that,these和those.本部分的核心句型是Howmuch引导的询问价格的特殊疑问句。以这些语言材料为基础，本部分要求学生能听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步学习购物功能做好充分的准备。教学三维目标：知识与技能（Knowledge&skills）1.掌握本课的目标词汇和目标语言:dollar,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,big,small,short,long.Howmuchisthislongblueskirt?It’s10dollars.Howmucharethesesmallblackshoes?They’re9dollars.2.培养学生的技能：a.利用音形识词法推测新单词的发音。b.根据图画内容进行听前预测。c.根据场景输出语言的能力。二、过程与方法(Process&steps)1.自主学习，小组合作学习的方法和能力。2.增强学生的竞争意识，提高学习效率，促进他们终身成长。3.人人参与，师生互动，生生互动的课堂。三、情感态度与价值观（emotionalattitude&valuable）通过本节课的学习，让同学们对价格有一个明确的感知，同时要学会节约用钱，帮助他人。教学重难点：掌握目标词汇和问答价格的句子。根据要求听得懂简单的对话并模仿。能熟练的运用场景练习对话。一、将下列单词补充完整1.T-sh____t

2.tw___ty

3.st__r__

4.sw______ter

5.s___ll6.gr_____n

7.p____r

8.sh____ts

9.clo_____es

10.doll____二、根据句意填写单词，首字母已给出。1.Thisclothingshops______allkindsofclothes.2.Canyouh_____mewithmyhomework?3.In______asweaterforsc.4.TheshirtisOK.Iwillt____it.5.-Whatc_______T-shirtdoyouwant?-White.三、从B栏中找出与A栏句子相对应的答语。A

B1.Howmuchisthatbag?

A.Theyarethreedollars.2.Whatcolordoyouwant?

B.Yes,theyare.3.Isthisblackhatyours？

C.Yellow.4.Howmucharethesetrousers?

D.It'ssevendollars.5.ArethoseJim'ssocks?

E.No,mineisblue.四、用所给单词的正确形式填空。1.Youcan______（buy）thetrousersforonlytwentydollars.2.Howmuchare______（this）blacksocks?3.Idon'twanttogoshopping.Idon'thave________（many）money.4.Mymother_______（notlike）watchingTV.5.SallyandSamlikeeating_____（tomato）verymuch.五、连词成句1.much,are,red,how,the,shorts2.only,three,are,pairs,socks,$3,for3.have,for,blue,5dollars,orange,hats,we,and4.long,is,that,yellow,hers,sweater5.only,the,is,small,shirt,3dollars通过本节课的教学实践，我认识到民主高效课堂教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学，更在于如何把英语课堂的规则，习惯，制度等更加细化、适用。我对高效课堂理解的太肤浅，在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……在今后的教学中进一步改进学习方法，完善英语学科相关机制建设，逐步构建高效课堂。课堂上有预习、展示环节。课堂上通过给每组分配展示任务，几乎每组都参与，每组都展示不同的内容。展示过程中注意培养学生注意聆听适时纠错的习惯.不足之处：学生展示的时候，台风还有待进一步培养，教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。在今后的教学当中，要注重与学生互动这一环节的教学，尽可能让学生参与到课堂当中来，这课堂氛围还是不够活跃，还不能完全调动学生的兴趣，所以我将努力学习，积极进取，积极参与教