中医护理学的哲学基础课件

中医护理学的哲学基础中医护理学的哲学基础中医护理学的哲学基础中医护理学的哲学基础学习目的1掌握阴阳学说、五行学说的基本内容。2熟悉阴阳、五行的基本概念。3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用1.重要意义人教版的体育课教材，其教学宗旨就是"健康第一、全面发展"，其中这个健康就包括身体与心理健康两个方面，全面发展就是在身心健康的前提下，通过师生间的合作学习，达到提升学生学习与解决问题能力的目的，从而对学生未来发展打下坚实基础。1.1缓解心理压力。初中时是进行大量基础知识储备学习的阶段，与这个阶段之前的学习相比，其学习类目有了明显的增多，其学习难度也有了明显的增加。学生在进行学习时，如果不能科学调整学习状态，就会形成学习压力以及厌烦的心理，是不利于以后的深入学习的，而且这个年龄阶段容易受到外界的干扰，产生叛逆心理。对于这些存在的问题，如果老师不进行及时沟通与疏导，可能影响学生某科目的学习或者整个阶段的学习，甚至影响其所作所为。而体育教学中其存在的各种方式，都是有助于缓解学生的学习压力、烦躁心理。老师通过体育课堂的教学形式，让学生的身心得到放松，让内心的不愉快情绪得到宣泄，同时有助于正确的处理方式，再进行学习时，其效率必将得到提升，在遇到类似问题时，自身也能得到有效处理。1.2锻炼身心。体育课与文化课的区别是，文化课主要从事脑力活动，而体育课主要以体育锻炼为主，通过体育锻炼使身心得到放松，同时慢慢的脑子也到短暂的歇息，便于知识的梳理。通过体育锻炼能增强学生实践的能力，让其身体健康指标达标的同时，使其精神得到放松，思维更加活跃，让自身的各项机能得到协调，为下一步学习打下基础。1.3磨炼意志力。人教版对体育教学有一定的要求，对学生的动作要求都有一定的标准，只有通过不断地练习，才能达到要求。这个锻炼达标的过程，就是对学生心理素质进行磨砺的一个过程，长时间的磨砺，使得学生的意志力不断增强，使得其面对问题的能力不断增强。2.加强锻炼的方式2.1因材施教。体育老师在进行教学时，要根据每个学生的情况进行锻炼方案的制定。2.1.1科学定量。由于学生的原有基础不同，进行运动量安排时要合理。男生和女生在进行同一类运动时，其标准也应该有所区别。比如进行篮球?\动时，男生整体的素质要强于女生，对男生的运动量要求要高一点，对女生的量要稍微低一点，这样使得男女生的都得到科学的锻炼。为了防止有特殊情况，进行授课时，要积极与学生打成一片，对每一个人的状况都有了解，才能达到最好的效果。2.1.2提升素质。老师的自身素质是决定其教学质量的一个关键因素。老师以为采取落后的教学方式，可能无法提起学生的上课兴趣，老师只有不断学习新的教学方式与理念，才能达到更好地教学效果。比如，以教材上的知识为基础，去网络上搜寻新型的动作锻炼形式，逐步达到提升学生的心理素质目的，同时使自身的知识储备得以更新。2.1.3不断改进教学方式。在进行教学时，不能只是死板的教授，检验，要对每个学生在锻炼中存在的问题进行记录，同时进行总结分析，判断是自身的教学出现了问题，还是学生方面的问题，然后找到解决方式，进行反思。同时对学生这个时候遇到的各种心理问题要进行及时沟通、解答，解决学生存在的心理问题，帮助其提升体育锻炼效果，从而达到磨砺心理素质的目的。2.2鼓励与挫折教育。面对挫折与鼓励，如何应对是体现一个人心理素质的做好表现。通过鼓励教育与挫折教育相结合的方式去提升学生的心理素质是一种很有效的教学方式。初中这个阶段是学生三观形成的一个重要时期，必须增强对学生的关注，帮助其树立正确的三观。在进行体育教学时，要奖惩结合。2.2.1鼓励教育。对于在体育教学中很努力，但其锻炼效果不佳的学生，我们要找出其弊端，对其进行细心指导，帮助其提升。同时发现其进步时，及时进行鼓励与表扬，提升其对自己的信心，当他认为自己的不行时，自信的告诉他可以，从而达到提升其心理素质的作用。2.2.2挫折教育。当初中生做的好时，容易骄傲自满，体育锻炼也是如此。面对锻炼取得优异成绩的学生，为了防止其骄傲自满、止步不前，需要对其进行挫折教育，但是不能直接去向他说明，打击其自信心，表扬通过点到为止，同时告诉他，一些比他还优秀，但是比他还努力的人，顺便对其运动中还可以进步的地方进行指出，间接向其说明，虽然你表现的很好，但是其实还是存在一些不足，但是只要你继续努力，不骄傲自满，相信一定还能取得更加优秀的成绩，利用这种方式，能提升学生的心理承受能力，达到教学目的。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。有些同学“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，最终形成作文表达能力。作文教学中，只要能激发学生的写作兴趣，作文教学就1.农村中学生作文现状1.1作文训练形式单一，对作文“不感冒”。在农村中学，作文教学至今仍然很薄弱，我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。1.2学生知识容量小，写作文“无米下锅”。相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“、孤儿”等，他们的作文也难以情动人。1.3家长文化水平较低，对学生作文“力不从心”。学生父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。1.4应试教育留祸根，写作最终“为考试”。部分农村中学语文教师在上作文课时，无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了，灰了心，以后见了作文就头痛，被迫写出的作文不可能很优秀。很多语文教师把教完课文作为硬任务，把作文教学当作软任务。在语文教学过程中，他们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务，并且尽心尽力地去教完教好，因为它与考试有极重要又很明显的关系。而把教作文当作软任务，也就是说，多教几次作文，少教几次作文都无防。当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对写作的热情和兴趣。在文化生活相对简单的农村里，学生从生活中能吸取到的语文方面的营养相对较为贫乏，便容易造成营养不良。因此，农村学生对作文兴趣的产生更多是靠语文教师的精心培养。那么如何改变这种现象呢？如何给他们的语文补充营养？2.如何培养农村中学生作文兴趣2.1创设情境，激发学生的写作欲望。在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，调动学生的各种感官，让学生置身其中。使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。2.2要帮助学生克服畏难情绪。需要做好以下四点。（1）、作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。（2）、要让学生知道怎样写，如何下笔。（3）、要降低作文难度，减轻心理压力。（4）、树立学生写作信心。2.3让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。2.4精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。作文教学中要了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》……经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。2.5更新评改理念，激发学生写作热情。作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。（1）多鼓励。要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。（2）评价标准不要求统一。如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。（3）形式活。可采取师评、自评、互评相结合的方法。2.6重视评语，提高兴趣。作文评语作为对学生作文的一种评价认定，不仅是必要的，而且是重要的一个环节。有位叫曾卓的同学一篇《评语使我进步》，读后颇感受欣慰。对于一位同学的作文，我曾写下这样的评语：“该文以诗化的语言，浓缩了主人翁的人生精华，诠释人物的灵与性，也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待着！”实践证明，通过评语，要正确使用自己的评语促进作文教学。语文教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。中医护理学的哲学基础学习目的1掌握阴阳学说、五行学说的基本内容。2熟悉阴阳、五行的基本概念。3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用阴阳五行学说是古人用以认识自然和解释自然的一种世界观和方法论,是朴素的唯物论和辩证法思想,属于中国古代哲学范畴。第一节阴阳学说一、阴阳的基本概念阴阳:是对宇宙相互关联的事物或现象对立双方属性的概括。最初的含义是指日光的向背而言,向日光为阻,背日光为阻引申:凡是活动的、在外的、上升的、明亮的、温热的、功能的、兴奋的、无形的、功能亢进的都属于阻;凡是静止的、在内的、下降的、晦暗的、寒冷的、物质的、抑制的、有形的、功能减退的都属于阴。事物阴阳属性是相对的,其相对性主要表现在:(1)阴阳属性在一定条件下可以相互转化(2)阴阳的无限可分性(3)比较对象不同,其阴阳属性亦可发生改变阴阳学说的基本内容:1阴阳对立制约“阴平阳秘,精神乃治。阴阳离决,精气乃绝”2阴阳互根互用“气为血之帅,血为气之母”3.阴阳消长平衡(量变)“阴消阳长,阴长阳消4阴阳相互转化(质变)阴阳学说在中医学中的应用1用于说明人体的组织结构2说明人体的生理功能3说明人体的病理变化1、说明人体的组织结构阳:体表、上部、背部、躯壳、皮肤、六腑、心肺阴:体内、下部、腹部、内脏、筋骨、五脏、肝肾《素问·宝命全形论》:“人生有形,不离阴阳”2、解释人体的生理活动阳:寤、气、卫气、温煦、推动阴:寐、血、营气、滋养、濡润《素问·