小学语文-《一路花香》授课实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《一路花香》第一课时教学设计教学目标学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。初步了解人物特点，为第二课时理解故事中所蕴含的道理做好铺垫。教学重难点加深对寓言故事特点的了解，感受破水罐的心情教学过程揭题导入1、今天，老师特别幸运能来到牡丹小学和同学们一起上课，在老师心里，咱们牡丹小学是最美得，牡丹小学的孩子是最棒的，因为甲天下的牡丹就出自我们这个地方，今天，我们就来学习一篇和花有关的课文，请同学们伸出手和老师一起写课题板书：15、一路花香齐读课题，读出自己的感受解决生字词课前我们已经进行了预习，预习的情况怎么样？敢不敢接受老师的检验？出示生字词，指名读，辨析形近字三|走进课文，整体感知这是一则寓言小故事，同学们以前都读过什么寓言故事？（指名说）寓言故事都有什么共同的特点呢？（学生畅所欲言）师总结，出示寓言故事特点（1）寓言的篇幅简短，情节单纯，语言简练。（2）多采用拟人的手法。（3）主题鲜明，通过小故事来阐述一个深刻的道理或教训，让读者从故事中受到启发或教育。3、这则寓言会带给我们什么启发呢？请同学们自由读课文，要求是：读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？学生自由读课文，师巡视开火车读，相机纠正四、理清课文脉络，体会人物特点1、课文中出现几个人物？指出把水罐当成人来写，这就是拟人的手法，也是寓言故事的特点之一。老师板书：挑水工完好的水罐破损的水罐2究竟是谁成就了这一路花香呢？（生自由说）我们先不做定论，请同学们默读课文，想一想这三个角色给你留下了什么样的印象？学生默读课文先来看好水罐给你留下了什么样的印象？学生说，老师板书：骄傲骄傲有两个意思，一个是自大，一个是自豪，在这里是哪种意思？（学生说，老师板书自大）破水罐呢？---惭愧（老师板书惭愧）这两个字都是竖心旁，所以和心情有关，课文中哪些句子是写破水罐心情的呢？自由读课文，用笔划出来（学生读书，指名说）心情会通过表情、动作、语言来表现，尤其是这则寓言中破水罐的心情是通过语言来表达的。出示：“我想向你道歉。”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到相应的回报。”当一个人内心惭愧的时候，说话语速、表情会怎样？学生说，练习读，指名读除了惭愧，你还能读出破水罐什么心情？---内疚、自卑（再读）同学们，它真的是一只一无是处的水罐吗？你们赞同它对自己的评价吗？（生说）小结故事中这三个人物，这节课我们只讨论了两个，挑水工又是一个什么样的人呢？破水罐一直漏水，挑水工会怪它吗?这则寓言又想告诉我们一个什么道理呢？下节课我们再来学习六、指导写字罐、灌、惭愧《一路花香》学情分析学生学习积极性不高，不能带着问题去读书，缺少感悟，学生自主学习的效率不高。由于阅读不充分，对于寓言故事所蕴含的人生哲理体会不够。《一路花香》效果分析语文是工具性和人文性很强的学科，这篇文章又蕴含着丰富的人生哲理，在教学中，我首先让学生知道寓言故事的特点，然后再让学生朗读课文，让学生通过读来深入理解课文，从而获得自己的感受，但在这个环节的时候我发现学生积极性不高，课前没有预习，课文读得生硬，如果硬按照原来的设计环节进行下去，教学效果不好不说，学生也没有什么收获。我不得不降低目标，指导着学生把课文读正确读流利，先初步感知一下课文内容，为下一节课感悟课文中蕴含的哲理做好铺垫。《一路花香》教材分析《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，通过本课的学习，让学生知道，只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。《一路花香》评测练习比一比，组词灌（）惭（）罐（）渐（）按课文内容填空完好的水罐为（）而感到骄傲，破水罐因为（）而惭愧。挑水工利用破水罐的裂缝（），让破水罐发挥了另外的作用。《一路花香》课后反思《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇课文，也是一则寓言故事，故事蕴含着非常丰富的哲理，故事告诉我们世界上任何一件东西都有自身存在的价值，我们不要狂妄自大，也不要妄自菲薄。这则寓言的题目本身都很美，既写了花的美丽，同时又赞美了挑水工和破水罐的优秀品质。对于四年级的孩子来说，故事内容容易理解，但感悟其中蕴含的人生哲理还有一定的难度，在教学过程中，我精心设计了如下教学步骤：从检查词语入手，正音，根据词语来概括课文内容，并指出本文采取了拟人的写作方法，同时也是寓言故事的表现手法之一，然后质疑，到底是谁成就了这一路花香呢?引导学生带着问题去读课文，抓住破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。引导学生想象听了挑水工的话，破水罐和完好的水罐的心情会发生怎样的变化。但是，由于学生课前没有预习，在体会破水罐的心情变化时，我安排学生来谈读后收获，没有做好预设，，也没有进行很好的有效的引导，所以导致有点冷场，同学之间交流流于一种形式，学生感悟不充分，没有落实，进行的有些吃力，如果这时候我能让及时改变方式，再让学生充分阅读文本，让学生从文中找出答案，理解会更容易些。《一路花香》课标分析《小学语文课程标准》中指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应该激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养，逐渐形成良好的个性和健全的人格。因此，在《一路花香》的教学设计中，我重视了学生对学习寓言故事的方法描写，指出寓言故事最常见的表现方法是拟人，又通过举例来说明。另外，我尤其重视了对学生阅读课文的知道，尽管由于课前没有预习，有丝吃