小学英语-枣庄市2019年度一师一优课教学设计学情分析教材分析课后反思

-PAGE6-Unit4AtthefarmALet’stalk教学设计一、教学目标1.语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.（2）能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述不同蔬菜的特征。2.语言技能目标：能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述不同蔬菜的特征。二、教学重点、难点（一）重点：能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品的名称并回答。能够从形状、颜色和味道等不同的角度正确描述蔬菜等物品的特征。（二）难点：涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的问与答，复数指示代词these,they等指代复数名词的正确运用。三、课前准备教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。四、教学流程StepI.Showthelearningaims.(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4Atthefarm.ALet’stalk(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII.ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1.Showinclass利用学生自己带的水果或图片，两人之间进行问答练习或一人描述。A:What’sthis/that?B:It’sanapple.A:Lookattheapple.It’sred.【设计意图】要求学生到讲台上说；做好小组评价。以小组和个人形式计入评价。通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2.Presentation（1）Let’senjoyasong“Appleround,Applered（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）唱完后教师提问：What’retheappleslike?HelptheSsanswer:They’rered,roundandsweet. 【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。同时引出了本节课的新授内容。（2）Ilikeapples.Ilikeallkindsoffruits.IhaveafruitQQfarm.Therearemanyfruitsthere.Let’sgoandhavealook.Lookatthese______.They’rered,roundandsweet.(板书这两个句型并教授。）Thenshowthepicturesofwatermelons,strawberriesandbananas,andletthestudentstrytofillintheblanks,whichisusedtoconsolidatethetwonewsentences.（3）Asweknow,theapplesarered,roundandsweet.Thewatermelonsaregreen,roundandjuicy.Thestrawberriesaresmall,sourandsweet.Thebananasareyellowlongandgood.（这部分可让学生根据前面所学，试着和老师一起说出来。）【设计意图】从前面的歌曲里引出描述苹果的单词：red,round,sweet.然后出示农场里苹果、西瓜、草莓和香蕉。让学生一步步地试着从颜色、形状和味道三方面描述西瓜、草莓和香蕉。目的是复习学过的句子，为呈现新句型做铺垫。（4）Ilikeallkindsoffruits.AndIlikevegetables,too.IalsohaveavegetablesQQfarm.Lookatthese.Aretheyred?Aretheyround?Aretheyapples?Whatarethese?(板书并教授新句型。）Ss:They’re______.T:Whocanfillintheblanks?S1:They’rered,roundandyummy.S2:They’rebrown,roundandgood.（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。）【设计意图】出示第一幅西红柿图学习句型：Whatarethese?They’re出示第二幅图进一步操练上述句型并进行运用。通过游戏“开火车”一问一答轮练的形式突破本课核心知识点，训练学生的综合语言运用能力。（5）Thetomatoesandpotatoesareround.Aretheyround?Ss:No,theyaren’t.T:Arethese____?Ss:Yes,theyare.（板书并教授新句型。Whocanfillintheblanks?S1:They’regreen,longandyummy.S2:They’reorange,longandnice.出示第一幅四季豆图学习句型：Arethese...?Yes,theyare.出示第二幅图学习句子：No,theyaren’t.并进一步操练上述句型。（6）Whatothervegetablesdoyouknow?MyQQfarmalsohassomeothervegetables.T:Lookatthesebittermelons.Aretheyred?Ss:No,theyaren’t.T:Aretheyround?Ss:No,theyaren’t.S1:They’regreen,longandbitter.T:Lookattheseonions.S2:They’repurpleandround.Theymakemecry.T:Lookatthesepeppers.S3:They’rered,longandspicy.【设计意图】出示多种蔬菜，进行情感提升：不同的蔬菜，不同的颜色，不同的形状，不同的味道，但是它们都有益健康，我们应该多吃蔬菜。StepIII.Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)1.Listenandanswer.（第一次先学后教）Ihavesomanyvegetablesatmyfarm.HowaboutUncleDan’sfarm?Now,Mike,SarahandUncleDanareallatthefarm.Listentothetapeandanswermyquestion,whataretheytalkingabout?（出示自学指导一）【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平。2.Thefirstpicture.（第二次先学后教）（1）Showthefirstpictureandplaythetape.Inthispicture,whatkindsofvegetablesaretheytalkingabout?Now,listenandfind.（出示自学指导二）Guide2listenandanswerWhatdoesSarahsay?Arethesecarrots?Arethecarrotsbigorsmall?【设计意图】这三个问题是一步步呈现的，先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。（2）Listenandfindtheanswerswithbooksclosed.T:Checktheanswers.3.Thesecondpicture.（第三次先学后教）（动画效果：Mike和UncleDan走着进入第二幅图。出示自学指导三）Guide3.Listenandfill,Theyaretalkingabout_______Thetomatoesare__________Ss:Listenandfindtheanswerswithbooksclosed.T:Checktheanswers.4.Thethirdpicture.（第四次先学后教）UncleDanshowstheseyellowtomatoestoMike.Readandchoose.Whatdoeshesay?【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。每个问题的设置都是按照一定的顺序。首先教师提问问题，接着播放录音，让学生通过听到的录音来回答问题，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。通过这样的设置，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。5.Readinroles.ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（适时评价）.6.Actinroles.Asksomegroupstoactinroles.（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIV.Production拓展提升（5分钟左右）1.Thestudentstakeouttheirownfarms,andseewhatkindsofvegetablesandfruitseachgrouphasgot.Thenaskandanswertwominuteslater.2.T:WritealetteraboutyourownQQfarmtoyourgoodfriends.Showinclass（适时评价）.【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepV.Summary（归纳小结）（1分钟左右）1.Doself-evaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.2.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVI.Testinclass（训练达标）(10分钟左右）1.TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes.2.Showthekeystothetest.3.LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups.Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp.【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测，不仅确保了学生在课堂上的学习时间，逼真地营造“真考”紧张的氛围，检测了学生对本堂课的知识与技能的掌握情况，同时通过这种即时检测又保证了学习（教学）目标的可控、可测与可实现，提升了教学效率。StepVII.Homework（布置作业）Trytoactthedialogueingroupsnextlesson.Writefivewordsandfoursentencesaboutthefruitandvegetables.Drawsomepicturesaboutthefruitsanddescribesthemusingthewordsyouhavelearnedtoday.PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk学情分析四年级学生的年龄在九到十岁左右，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。本课时的授课对象是四年级学生。他们虽然生活经验不足，很少了解蔬菜的生长过程，但是他们对蔬菜并不陌生（蔬菜几乎每天都会出现在他们的餐桌上），教师仅需抓住他们好奇心重等特点合理引导，孩子们一定会对本单元“在农场”这一话题表现出浓厚的兴趣。同时，经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了相关表形状、颜色和味道等的描述性词汇以及用于询问的特殊疑问句式和一般疑问句式，都为本部分的学习做好了语言铺垫。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk效果分析效果之一：形成了完整的知识体系。理清了本单元的知识点，能够用所学知识在实际生活情境中运用。效果之二：真正起到重难点突出的作用。基于学生实际，克服面面俱到，针对学生本课的重难点，精心设计操练内容，提高了学习的针对性和有效性。效果之三：思维和技能得到训练与培养。本节课充分发挥学生的主体作用，让学生用所学知识，真实表达心中所想，并用英语说出来。效果之四：学生积极性、参与度高。整堂课学生参与度高，学习兴趣高涨，学习积极性高，自始至终时刻保持旺盛的精力和学习热情。效果之五：训练巩固效果明显。学生的学习方式多样融合：自主学习、合作学习、展示交流、教师点拨等相得益彰；练习的组织形式丰富灵活：分角色朗读、表演、手势判断、书面训练等相映成辉；学生的多种感官参与学习：手、脑、眼、口、耳等相辅相成，效果较好。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk教材分析对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表达通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，在对话教学中，教师需要：（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系。（2）活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟教师念、跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无味的课。首先，可以通过对话角色表演活动，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。在最后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。本单元共分六个课时，分为A、B、C三部分。A部分由learn,talk,spell三部分组成。B部分由talk,learn,check三部分组成。C部分由storytime组成。本单元的主题是围绕“farm”展开的，通过B部分农场里的动物和A部分蔬菜的学习，学生可以了解缤纷多彩的农场生活。本课时是A部分的Let’stalk.本部分提供学生要学习的核心句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.教材的设计意图是让学生主要学习涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，以及greenbeans，tomato，potato，carrot四种蔬菜名称的复数形式，且通过学习，让学生能够对这几种蔬菜从形状、颜色和味道等角度进行简单的描述；同时，让学生在学习过程中树立健康饮食观，多吃绿色蔬菜、水果，做到合理膳食，均衡营养。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk评测练习一、基本题练习（基础知识）二.拓展练习题。描述自己小组的农场。PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk课后反思首先从教学目标来分析。1.在知识目标上看，这是一堂对话课。能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述不同蔬菜的特征。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。2.从情感目标来看，要求学生在学习有关描述蔬菜的语言后，让学生在学习过程中树立健康饮食观，多吃绿色蔬菜、水果，做到合理膳食，均衡营养。3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。再次，是这堂课的设计，经部分老师评价，存在的优点是：1.在热身的第一部分，在一首歌曲中让学生总结苹果的特征：red,roundandsweet.接着进入本课的大情境：IhaveafruitQQfarm.描述学过的水果.使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，带领学生参观自己的vegetableQQfarm，在参观蔬菜的过程中学习了本课的重难点知识。从学生实际出发，采用层层递进的方法进行教学，设计由浅到深，由易到难，让不同层次的学生都能掌握，有效激发了学生的复习兴趣。我采用层层递进的方式，一步一步的引出本节课所学习的重难点，学生掌握起来比较容易。也最大限度地让学生运用所学语言进行交际。2.进入文本这一环节，通过讲故事的形式讲述文本，并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。3.拓展环节，我把本课的对话内容，改编成一个小短文的形式，让学生描述自己的QQ农场。4.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。本节课也存在一些不足之处：其一是：本节课需要用到的词汇量非常大，特别是描述水果及蔬菜中有好多生单词，学生在40分钟里面学了两个课时的内容。有部分学生在用形容词来描述蔬菜时有些吃力。这是设计的一个不足之处，同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得体现内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。其二是：评价部分。本节课对学生的评价有些单一。没有充分发挥评价在课堂中的积极主导地位。其三是：为了学生能够听得更清晰，有些单词读的太过生硬。如：They’re...总结：尽管本课内容设计得有梯度，但是学生的接受能力，毕竟老师没有办法预料，因此老师在设计的时候，还需要考虑，如何使绝大部分的孩子能在较短的时间内掌握知识，笔者认为这是教案设计中最为重要的，因为最终目的是为了使孩子们扎实地学会本课时的知识。总之，HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&jk=27104caccb7fffbf&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=8&n=10&p=baidu&q=00009009_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=bfff7fcbac4c1027&ssp2=1&stid=