在现代化教育环境下的农村美术教育

在现代化教育环境下的农村美术教育摘要：现在的社会处在信息高速发展的阶段，现代化技术在教育领域也发挥着不可或缺的作用。近几年，国家大力发展农村教育，在很多农村学校已经安装了多媒体教学设备。我县的现代化教育也得到中央教育部门的大力扶持。我校每个教学班都配备了触控一体机、多个信息技术教室、多个录播教室，还有专门的美术教室，里面配备了移动的触控一体机。这些先进现代化教育设备给我校的美术教育带来了锦上添花的效果。我校在现代化教育环境下将美术学科定性为综合性和探索性学科，实现美术的综合性教学。关键词：现代化教育环境农村美术综合教学随着现代化教育技术的进步，农村学校的教学工具正逐步往信息化教学方向发展。美术教学也不在是老师画学生看，学生画老师指导的传统教学模式。现代化教育环境下，我校美术教师会利用各种媒体形式开展学生的赏析、绘画技能等的学习，更能结合信息技术课，开拓性地开展综合性教学。此刻，学生学习的不再是单纯的美术知识，可能会接触到信息的收集、整理、制作报告的技术，也可能了解到人文地理、社会环境、政治经济等知识。一、现代化教育技术的美术教学模式在互联网与现代化教育技术大环境下的美术课堂，学生有办法自主学习、有兴趣合作交流、有能力交流展示，把课堂拓展到无限的空间，让一杯水融入流淌不断的小河，这是我校美术教育的初心，也是希望达到的目标。我校结合县教体局提出的“354”课堂教学模式，结合本校实际情况，确定我校的美术教学模式为“多视角导入—精准化推标—引导性教学—作业性反馈”。1.多视角导入：利用图片、声音、视频等多种媒体形式，做活课堂导入。就像舞蹈节目《唐宫夜宴》一样，利用信息化手段，将舞蹈融入历史环境，给观众以带入感，从而感受舞蹈的美、历史的美、文化的美。利用现代化技术对课堂导入的内容进行合理加工，同样会将学生带入到美术教学内容所要表达的人文、历史等美的背景环境中。在现代化教育技术的美术课堂中，学生有种身临其境的感觉，就真正做活了课堂导入。2.精准化推标：2022年国家新的课堂改革正在如火如荼的进行着。今年暑假，我校组织美术教师在国家中小学智慧教育平台上开展学习新课标的线上学习活动。开学以后，我校又开展了线下美术新课标的学习，利用互联网开展美术教研，在线上观摩名师讲课等活动。在现代化教育技术日新月异发展的时代，我校每位美术教师都紧跟时代步伐，认真学习，力争每节美术课的目标都能精准地推送给学生，让学生容易理解。3.引导性教学：引导性教学是课堂教学的主要环节，在美术教学中又分为“预学—研学—展学—点学—固学”五个小环节。预学、研学：将学生带入信息技术教室，提出问题，每个小组会接收到不同问题。教师会简单介绍可能会用到的信息技术知识。学生利用互联网，收集问题答案，整理相关的视频、音频、图片、文字等素材，完成预学。在小组内开展交流讨论，以问题为主题，将搜集到的信息去粕取精，利用办公软件形成汇报材料。展学、点学、固学：将学生带入专用美术教室，利用移动的触控一体机设备在班级搭台，进行分组展学。教师展示微课，把学生作为学习主体，教师只点学重点知识或引导。学生消化理解，通过训练进行固学。在整个教学环节，教师借助现代化教育技术引导学生完成了主要的教学内容，教师适当地点学、指导，而学生始终是学习的主人。4.作业性反馈：学生的美术作业，包括利用信息技术手段收集制作的汇报材料、小组汇报情况、学生当堂作业的展示、学生单元作业的设计。前三个作业，在美术课堂上利用触控一体机能及时反馈展示。学生的单元作业教师可以提前利用钉钉家校本、微信接龙小程序等进行电子收集，方便存档。从我校的美术课堂教学模式可以看出，现代化信息技术手段已经与美术教学的各个环节都密不可分了。此外，我校大胆开拓，将信息技术课与美术课融合教学，同时融入了民族文化、家乡环境、人文历史等体现当地特色的教学内容，真正实现了现代化综合性美术教学。二、现代化综合性美术教学案例展示我校一节综合性美术教学案例《多彩的民族服饰》精彩环节。本节分为两个课时，第一课时在信息技术教室，各小组根据教师提出的问题，搜集、整理信息，制作汇报材料。第二课时在美术教室开展美术教学，截取部分精彩环节如下。【精彩活动，探究新知】活动一：绚丽多彩的民族服饰师：同学们怎样理解服饰的呢？“服”指的是：服装“饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。师：少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。师出示课件展示不同民族舞蹈视频，学生欣赏少数民族载歌载舞的民族文化并回答（苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族、满族等）组1展示课下搜集整理的少数民族服饰图片给全班同学欣赏，并简单介绍各少数民族服装特点。 师：通过1组的展示交流，你发现什么？民族服饰的款式：多种多样民族服饰的色彩：色彩鲜艳民族服饰的制作材料：布、兽皮、羽毛、金属 活动二：南方北方的民族服饰师：我国南、北方都有少数民族，他们的服装有什么不同呢？请组2同学展示图片，其他同学猜猜下面是哪个民族的服装？ 组2出示图片：南北几个民族服饰。北方：满族、藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族     南方：苗族、壮族、彝族、白族、   组2展示分析：北方严寒多风雪，草原宽阔，少数民族多靠狩猎畜牧为主。南方湿热多雨，山地相同，多从事农耕。不同的自然环境和生活方式，造成了不同的民族性格，形成了不同的服饰风格。  师点学：总结南、北方少数民族服装的特点南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。轻盈北方：宽袍、长褂、靴子。 厚重活动三：我为家乡来代言下面我们分小组从几个方面介绍我们满族服饰的特点。组3：满族服装的材质特点？组4：满族服饰佩戴的饰品有什么特点？组5：根据课前调查的资料，你认为满族服饰形成的原因是什么？各组选派一名代表，利用大屏展示本组的汇报材料，并进行简单的解说。（组员可以补充）师点学总结：刚才我们了解了满族服饰，知道了它的形成与气候环境、地理位置、历史发展、政治、经济等因素有关。而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有同的特点。有条件的同学可以去县南山博物馆欣赏满族服饰。下面我们就来手绘我们满族的民族服饰吧！（设计意图：通过三个活动，让学生认识不同少数民族多彩的服饰，了解其特点，并知道我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件不同，服饰上也有较大差别。重点落脚在满族服饰上，增加学生对家乡的热爱，对家乡文化的了解。）【手绘服饰，展示作品】1.教师播放微课，示范怎样设计服饰。2.师点学讲解步骤：画出大体轮廓，由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰。3.学生选择手绘练习（播放满族特色民乐）满族服饰的头饰满族服饰的靴子满族服饰的衣服4.利用多媒体展台展示优秀学生作品（设计意图：通过手绘设计，使学生初步掌握满族服饰的局部简易画法，真实，生动地表现满种民族服饰的艺术特点，进一步培养学生热爱家乡，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。）这节美术课，教师在完成课程目标的同时，加入了家乡的文化元素，学生的学习兴趣更加浓厚。在教学中教师重视利用信息技术用开放的视觉处理教学，选择多样性地媒体素材加入教学活动，注重学生学习