小学英语-Unit3-WeatherBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学内容PartBLet'stalk二、教学目标（一）知识目标：能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。能够用what’stheweatherlikein…?It’s…It’s…degrees.等谈论天气和温度。运用句型Isitcold?Yes,itis.No,itisn’t.确认某地天气状况，用It’s26degrees.表述气温。（二）能力目标：会使用主句型询问和描述天气。（三）情感目标：了解天气差异和温度的不同表示方式。提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。三、教学重点：1.理解文本，能用正确的语音语调朗读表演对话。2．能在情景对话中聊有关于天气的话题，运用what’stheweatherlikein…?询问并回答天气情况。

四、教学难点：摄氏度和华氏度的理解和换算，了解中西方对气温描述时的差异。五、教学准备：教学课件、头饰、单词词卡教

学

步

骤设计意图↘热身（Warm-up）通过简洁直接的TPR活动快速有效地复习了已经学过的不同天气的单词。节奏快，加上有趣的动作，很受学生的欢迎，学习兴趣提高了。呈现同一城市（枣庄）在不同时间的不同天气。为后面的系统教学做铺垫。TPRLET’SSINGASONGHow’stheweather?How’stheweather?Lookoutside.It’ssunny.It’srainy.It’swindy.It’scloudy.It’ssnowy.It’sfoggy.It’shot.It’scold.

T:Goodmorning,boysandgirls.What’stheweatherliketoday?Ss:It’swarm.T:Yes.What’stheweatherlike?Pleaselookoutside.Let’sSingaSong（教师用手势做出表示各种天气的动作。）SsdoafterTSsdofollowthemusicT:What’stheweatherlikeinZaozhuangtoday?Ss:It’swarmandsunny.T:Yes,Now,it’s22degrees.It’shot.SoIwearadress.Butat8o’clock,it’s11degrees.It’scool.SoIwearacoat.Sodifferenttime,Zaozhuanghasdifferentweather.↘呈现/操练（Presentation/Practice）

看录像并选择：What’stheweatherlikein…?

A：It’s26degrees.B:It’s10degrees.

同桌对话What’stheweatherlikein…?It’s…degrees.It’s….讨论国内城市的天气。

听录音回答问题。What’stheweatherlikeinNewYork?It’s….同桌对话What’stheweatherlikein…?It’ssunny/rainy/….讨论国内城市的天气。听读、模仿、表演（课文）T:It’swarminZaozhuang.HowaboutBeijing?What’stheweatherlikeinBeijing?ChenJieandMarkaretalkingonthephonenow.Pleasewatchthevideoandchoose:What’stheweatherlikeinBeijing?(板书跟读)Ss:It’s26degrees.T:Yes.It’s26degrees.学习degrees+板书微视频讲解℃和℉的区别。Beijingiswarm.Whataboutothercities?Pleaseaskandanswerinpairs.T:So,ChenjieisinBJ.Andit’swarminBJ.WhereisMark?Ss:NY.T:What’stheweatherlikeinNY?Now,let’slistenandanswer:What’stheweatherlikeinNY?学习rainy.(板书+操练)T:It’srainyinNewYork.Whataboutthesecitiesabroad?Pleaseaskandanswerinpairs.Listenandimitate（sentencebysentence）2）RoleplayLet’shavearoleplay.OneisMarkandoneisChenJie,makeadialogue.3）Showtime

由枣庄天气自然过渡到北京天气，从而快速进入文本。提出重点句型，反复操练。在多次输入的基础上自动转换成输出。

℃与℉的分辨与理解是本节课的重点和难点。微视频的插入很巧妙的解决了这一难题。PPT中图片的插入，让学生生动的感受的二者的差异。

通过反复的句型操练，让学生熟悉degrees和warm,cold,cool,hot的关系和英语表达。锻炼学生理解后思考判断得出结论。语言上扩充了句型It’s….同时体现同一国家不同城市的不同天气。由看（视频）向听（录音）过度，锻炼了学生不同方面的英语能力，同时提高了学生捕捉信息的能力。。

由国内城市发散到国外城市，体现不同国家不同城市的不同天气。对句型的反复操练，既加强了学生对单词句型的熟练程度，又锻炼了学生的语言思维和输出能力，同时为下节课“天气预报”的输出奠定了坚实基础。大声和夸张的朗读和表演，不断的刺激学生的语言输出及语感的形成。在操练的过程中，学生不断复刻并形成新的语言，为下一步的小组合作奠定基础。

↘巩固（Consolidation）

WeatherreporterDifferenttime,differentweather.Differentplaces,differentweather.SummaryHomeworkT:TheWeatherStationinourschoolisgoingtodraftsomeweatherreporters.Ihopeyoucanbecomeoneofthem.Today,I’llgiveyouchancetoshowyou.Pleasediscussinyourgroupandmakeaweatherreport.2.Ourmotherland,China,islargeandbroad.Atthesametime,differentplaceshasdifferentweather.Forexample,Zaozhuangis22degrees.It’swarm.Wecanflykites.Harbinis0degrees.It’scold.Theycangoskiing.HongKongis35degrees.It’shot.Theycangoswimming.Urumqiis15degrees.It’scool.Whatcantheydo?ThereisanoldsayinginXinjiang:Peoplewearcoatinthemorningbutvoileatnoon.Theyeatwatermelonsaroundthestove.Itshowsthebigdifferenceofweatherbetweenmorningandnoon.Sodifferenttime,differentweather.Therefore,pleasepayattentiontotheweatherforecast,andtaketherightclotheswithyouespeciallywhenyougotravelHowdowetalkabouttheweather?...Readandimitate.Doaworldweatherreport.通过给学生提供的展示播报天气的机会，让学生们将所学知识都充分运用起来。Weather本来源于生活，通过这个活动，又回归了生活，使学习变得富有意义了，学生也真正在实践中得到了发展。对本课进行总结。从而概括：同一地点不同时间的不同天气、同一国家不同城市的不同天气、不同国家不同城市的不同天气。让学生们在生活中体会天气对我们生活的影响，从而倡导学生关注天气，关注健康，使话题回归生活。试图让学生总结如何表达天气状况的重点句型。最后回归课本上的世界地图及天气，为下节课的全球天气预报做好铺垫。

板书设计What’stheweatherlikein…?It’s…degrees.It’swarm/rainy.

学情分析在本节课的设计和实施过程中，我力求面向全体学生，以新课标为依托，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。1．在四年级学生英语水平和发展需求下，我选择适当的教学方式和方法，例如加入倍受欢迎的歌曲，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。2．我在尊重学生的个体特点的前提下，充分发掘学生的不同潜能，提供可选择性的同桌对话和小组合作，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。3．根据本课有关天气的话题，合理安排教学内容和步骤，分别向学生展示了相同地点不同时间的不同天气、同一国家不同城市的不同天气、以及不同国家不同城市的不同天气，思路清晰的向学生们上了一堂“英语地理课”。学生们不但学到了关于天气的英语表达方法，更与实际生活相联系。4.组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过看、听、读、模仿、体验、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。5．在整堂课中，我注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。效果分析本节课是一节对话课，本节课的内容很多，涉及到了中西方文化的差异，在备课过程中我不断思考如何突破重难点，如何完整的讲解。本课开始我通过TPR简单复习，直接进入文本。利用了情境教学法、任务教学法同时采取了小组合作学习，力求发挥学生的主观能动性，让孩子们快乐轻松的学习，为了让孩子们模仿语音语调、培养语感，我让孩子们听音跟读，表演对话。为了让孩子们学以致用，我设计了提升拓展环节：为了发挥孩子的主动性、更加放手孩子，我给了孩子们简单的语言提示，让他们根据简单的提示来谈论天气。在进行对话练习时，PPT向学生展示对话，并且标注升降调，学生在朗读中效果较好。在本节课中我也发现了很多的不足，教师的预设不够，在提升练习一中由于我的示范不够孩子们有些不解，表现的不是很好，输出练习不流利，没有达到预想的效果。在Listenandrepeat环节我应让孩子多听一遍，这样会更有效孩子们的模仿会更出色。在以后的对话教学中，应该让孩子们有更宽松的氛围、有扎实的语言基础、有更多的语言输出练习。在以后的教学中我会多积累经验，多改进不足。教材分析本课是PEP4第三单元weatherPartBlet'stalk。主要的教学内容包括：What’stheweatherlikein…?It’swarm/cold/hot/cool.It’s…degrees.等句型的学习。在此之前A部分已经学习过warm/cold/hot/cool等关于天气的单词以及直接表达天气的陈述语句。鉴于此课的联动性较大，我把此课定位于新授与巩固相结合的滚动复习新授课。所以整堂课基本是在以旧带新，不断巩固运用的基础上，实践性地锻炼学生的语言运用能力。而在A部分的学习中，我们创设性的插入学生喜欢的歌曲How’stheweather，在歌曲中间接地学习了sunny,rainy,windy,cloudy,snowy等单词，在一定程度上降低了此课的学习难度，也为之后的单词学习打下基础。评测练习PEP4Unit3PartBLet’stalk班级：姓名：1.Readandorder.(读一读，排一排)HiHi,ChenJie！ThisisMark.26degrees!That’scold!26degrees!That’scold!Hi,Mark.What’stheweatherlikeinNewHi,Mark.What’stheweatherlikeinNewYork?No,itisn’t.It’s26degrees!No,itisn’t.It’s26degrees!Huh?No,it’snot.It’swarm.Huh?No,it’snot.It’swarm.It’srainy.HowaboutBeijing?Isitcold?It’srainy.HowaboutBeijing?Isitcold?2.Readandchoose.读一读，选择正确的答案填写在横线上。同学们，我们今天认识了摄氏度和华氏度，你还记得它们的区别吗？下面我来考考你吧！26℃is(),but26℉is().A.warmB.hotC.coolD.cold课后反思本节课是PEP四年级下册Unit3WeatherPartBlet’stalk部分。教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’stheweatherlikein...?It’s...问答某地天气情况，能运用句型It’s26degrees表述气温。了解打电话用语Thisis…，通过微视频讲解让学生生动的感受℃和℉二者的差异。在本堂课的教学中，首先通过直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。为后面的系统教学做铺垫。然后提出重点句型，反复操练。在多次输入的基础上自动转换成输出。由看（视频）向听（录音）过渡，锻炼了学生不同方面的英语能力，同时提高了学生捕捉信息的能力。最后通过给学生提供的展示播报天气的机会，让学生们将所学知识都充分运用起来。Weather本来