小学心理健康教育-《你好我的情绪》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《你好，我的情绪》【设计背景】情绪是一种伴随着个体的需求而产生的情感体验,三年级学生在生活中已经有了丰富的情绪体验，善于通过表情表达自己的情绪，但是他们对情绪的基本类型还缺乏了解，同时对情绪表达的意义也缺少感悟，他们不善于运用语言表达自己的情绪，从而无法帮助自己让他人更好的了解自己的内心需要，从而产生一些消极的情绪。【教学目标】知识与技能目标：学生了解到情绪的四种基本类型，能感悟情绪表达的意义，学会运用绘画的方式表达自己的情绪。过程与方法目标：积极参与课堂活动、小组交流、分享自己的活动感悟、倾听他人的活动感悟。情感态度与价值观目标：喜欢心理健康活动课、具有合作意识，能尊重他人的分享、敢于表达自己的活动感悟。【教学重难点】重点：引导学生了解情绪的四种基本类型，感悟不同情绪产生的原因。难点：引导学生感受每一种情绪表达的积极意义并敢于积极表达自己的情绪。【活动方式】心灵有约、心理游戏、小组讨论、活动感悟、心灵寄语【活动准备】ppt课件、活动用纸、彩笔【活动过程】一、热身１．自我介绍，对所有的学生发出一个邀请。同学们，课前准备都做好了吗？同学们真棒！有句话说得好：成功总是留给有准备的人。相信在今天心灵探索之旅中，认真、努力地你们一定能取得收获，获得成长。2．课程介绍同学们，此刻，老师有个问题要考考大家——请你用一个词来说说你对我的印象。（3分钟）太棒了！大家刚才说的真的就是我的特点。心理健康活动课就是要积极地参与活动，并真诚、真实地表达自己的感觉、想法。同时我们要用心倾听、相互尊重，从而让彼此感觉温暖、安全。大家准备好了吗？那我们就一起开始吧！二、导入1.导入课题——无声的表演（5分钟）老师说出“愁眉不展”“闷闷不乐”“怒发冲冠”等关于情绪的词语，学生运动面部和肢体将对应的情绪表现出来。【设计意图：通过游戏，调动学生的兴趣，引出课题。】三、活动过程1.情绪万花筒（2分钟）头脑风暴：在我们成长的历程中，我们有着丰富多样的情绪感受。关于情绪，你能想到哪些词语？越多越好【设计意图：引导学生认识情绪是丰富多彩的，丰富多样的情绪中有四种基本类型】2.情绪的产生。（3分钟）情绪思维导图：通过刚才的头脑风暴，大家交流了很多关于情绪的词语，可以看得出我们的情绪种类多不多？那请同学们思考一下，我们为什么会体验到不同的情绪呢？借助思维导图引导学生初步了解情绪的产生。【设计意图：引导学生认识个体的内心需要对个体情绪的影响。】4.情绪的表达（8分钟）4.1情绪表达的方式刚才我们了解了产生的原因。当我们产生了情绪，你会通过什么来表达出来？小组讨论，时间1分钟1.面部表情2.肢体语言3.语言表达4.2猜猜我的情绪既然我们的情绪可以通过面部表情表达，那现在让我一起玩一个游戏——猜猜我的情绪。游戏规则：请四位同学到讲台，四位同学需要根据老师给的情景，用面部表情表达自己的情绪。台下同学根据台上同学的表情来猜一猜台上同学的内心情绪。情景一：数学老师说，这个星期天的数学作业只有一张口算题卡。情景二：书法课上，你提醒后桌不要踩你的凳子，可是后桌却依旧时不时地踩你的凳子，导致你没法安心练习书法。。情景三：科学老师说：因为天气原因，明天的植物园研学旅行暂时取消。情景四：妈妈严肃的对你说：期中数学考试要认真答题，必须考个满分，否则。师：同学们猜一下，第一个同学的内心的情绪是？（开心、快乐）你是通过什么看出他很开心的？师：根据第二位同学的表情，你能猜到他的内心的情绪是？（愤怒）他为什么会感到愤怒呢？因为。。。那此时此刻后桌，到他愤怒的表情，作为同桌，你又会怎么做呢？如果这位同学不将内心的愤怒情绪表达出来，他的后桌能够理解他内心的情绪吗？师：根据第三位同学的表情，你能猜到他的内心的情绪是？（哀伤）他为什么会感到愤怒呢？因为。。。那如果你是科学老师，你想对她说点什么？如果你不将内心的愤怒情绪表达出来，你觉得科学老师能够答应他们等天气好了，在进行研学旅行吗？思考：通过刚才的对话交流，当我们内心有情绪的时候，我们应该怎么做？我们为什么要积极的表达自己的情绪？4.3绘画——情绪表达的一种方式。（12分钟）通过刚才的交流，同学们认识到了积极表达情绪的积极意义。今天让我们一起学习运用绘画的方式来表达自己的情绪。1、我一起画一朵情绪花，将最近一个周体验到的情绪用绘画的方式表现出来。3、（课件出示：画情绪花要求：）（1）画时请保持安静；（2）可以自由选择不同的颜色来表示不同的情绪；（3）可以画两种、三种或四种不同的情绪……（4）把情绪花画大些，方便大家看。4、学生动手画情绪花。5、先与同桌交流你所画的情绪花，然后全班交流。（学生上台展示自己的情绪花）【设计意图：先让学生静下来想，他们才会清楚的认识自己的情绪，然后让他们画自己的情绪花，便于他们与同伴交流自己的情绪。】四、心灵感悟（2分钟）此刻，通过刚才我们的探讨和体验，你有什么收获和感悟呢？请同学将自己的收获写到活动卡片当中。五、心灵寄语。（1分钟）生活中，我们每个人都会体验到各个各样的情绪，每一种情绪都有积极的意义。希望同学们用合适的方法、勇敢地表达自己内心的情绪，从而让他人更好的理解你内心的需要。《你好，我的情绪》学情分析情绪是一种伴随着个体的需求而产生的情感体验。小学生随着年龄的增长，思维不断发展，活动范围不断扩大。三年级的学生可以说出很多表示情绪的词语，也能够运用面部表情表达自己的情绪。但是三年级的学生还不知道情绪的基本类型以及个体内心需要对个体情绪的影响，大多学生对情绪表达的意义缺少感悟。不善于运用语言和非语言的方式积极的表达自己情绪。《你好，我的情绪》效果分析本节课，我为学生积极参与活动努力营造民主、宽松、和谐的课堂心理氛围，借助“情绪万花筒”活动，学生认识了情绪的四种基本类型。通过思维导图，学生一步步地了解了不同情绪产生的原因。通过“猜猜我的情绪”学生了解的情绪表达的积极意义。并且学生学会了“画一朵情绪花”的方式表达自己的情绪。学生在课堂上积极参与活动，分享自己的活动体验，参与小组合作交流，倾听他人的活动感悟。较好的完成了教学目标。《你好，我的情绪》教材分析《你好，我的情绪》一课是依据小学生的心理发展特点提出的，情绪是一种伴随着个体的需求而产生的情感体验。本节课，教材内容包括：情绪的四种基本类型、个体的内心需要对个体情绪的影响，情绪表达的方式以及情绪表达的意义。本节课的重点在于引导学生感悟情绪表达的意义，并敢于表达自己的情绪。《你好，我的情绪》评测练习1.通过这节课的学习，你能说出情绪的四种基本类型吗？答：喜、怒、哀、惧。2.我们可以通过什么方式表现自己的情绪？答：面部表情、言语表达，肢体语言、绘画等3.说一说“情绪表达的意义”？答：情绪表达可以帮助自己发泄内心的消极情绪，防止自己闷闷不乐。同时，可以让他人更好的理解自己的内心需要。《你好，我的情绪》教学反思通过《你好，我的情绪》教学的设计与执教，课后我对这节课进行了认真的反思，总体来说，这节课的设计理念新颖，教学环节很清楚，但由于教学经验不足，因此在教学中还有些不尽人意的地方。在此，本人对这节心理辅导课作如下反思：一、辅导过程清晰,环节完整，衔接较好。

首先借助学生对我的评价来巧妙地引出心灵有约这一环节，其次通过“无声的表演”游戏引出课题，营造轻松愉快的活动氛围，学生在“猜猜我的情绪”游戏中感悟情绪表达的积极意义，体验情绪表达的不同方式。通过“画一朵情绪花”来引导学生借助绘画的方法表达情绪，并分享自己的情绪体验。我较好地完成辅导任务，把握住辅导重点，突破了辅导难点。学生通过本节课认识了情绪的四种基本类型，感受到了情绪表达的积极意义，学会了运用绘画的方式来表达自己的喜怒哀惧。二、过于紧张、导致课堂氛围不活跃。

在这堂课里我觉得美中不足的地方，就是我有些紧张，我感到我的紧张情绪影响了课堂氛围。在今后的心理健康教育教学中，我会不断地研究与探索，提高自己的授课能力，锻炼自己的抗压能力，让自己在实践与探索中逐渐成长起来。

《你好，我的情绪》课标分析【设计理念】《你好，我的情绪》一课是依据小学生的心理发展特点提出的，情绪是一种伴随着个体的需求而产生的情感体验。本节课的重点在于引导学生感悟情绪表达的意义，并敢于表达自己的情绪。【教学目标】知识与技能目标：学生了解到情绪的四种基本类型，能感悟情绪表达的意义，学会运用绘画的方式表达自己的情绪。过程与方法目标：积极参与