小学英语-Unit3Animals教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Animals教学设计教学目标本节课是第三单元复习课，要求能听懂、会说、认读动物及相关单词panda,bear,elephant,monkey,tiger,rabbit等，并能结合句型灵活运用。教学重点重点单词是学习动物的名称，对动物进行简单的描述。重点句型是What’sthis\that?Whatarethese\those?This\Thatis/These\Thoseare...。教学难点能正确使用this,that,these,those介绍动物；能正确区分a和an的用法。教学准备单词卡、图片、PPT、自制马戏团入场券。教学过程Step1WarmupGreetings.Teacherandstudentschant“Goodmorning”.Freetalkandreviewtheanimalwords.T:Today,let’shaveanEnglishclass.DoyoulikeEnglish?Ss:Yes!T:Doyoulikeme?Ss:Yes!T:Ilikeyouverymuch.Doyoulikeanimals?Ss:Yes,Ido.T:Whatanimalsdoyoulike?Somestudentstalkabouttheanimalstheylike.3.Playagame“Iact,youguess”.Teacheractslikeoneanimalandstudentsguesswhatanimalitis.Thensomevolunteersactandotherstudentsguess.Step2PresentationLeadinT:Let’swatchavideoaboutanimalsandyoucananswerthequestion：Wherearethey?Studentswatchthevideoandanswer:“They’reincircus(马戏团).”T:Whatdoyouknowaboutcircus(马戏团)?Studentstalkaboutcircus.T:Doyouwanttowatchtheperformanceinthecircus?Tryyourbesttogetaticketfortheperformance.Areyouready?Let’sgo!WordsandSentencerevision(1)Teachershowsthepictureofpanda,andasks:“What’sthis?”Studentsanswer:“It’sapanda.”Thefastestvoicecangetaticket.Thenpassesthepictureandasks“What’sthis?”onebyeone.Teachershowsthesmallerpictureofpanda,andsays:“Itlookssmall.Becauseit’sfarawayfromus.SoIwillaskWhat’sthat?”TheanswerissametoWhat’sthis.教师强调this和that的区别:thismeanssomethingclosetous,thatmeanssomethingfarawayfromus.Guessinggame.“I'mveryclever.I'mveryfunny.Icanwalkusingtwolegs.Icanrideabike.”Guesswhatanimalitis.Studentssaytheanimalsnamefreely.Whoseanswerisrightcangetaticket.Thenpassesthepictureandasks“What’sthis?”onebyeone.Teachershowsthesmallerpictureofmonkey,andasks:“What’sthat?”Studentsanswer:“It’samonkey.”TheanswerissametoWhat’sthis.创设魔术情境。TeacherintroducesMrdog:“Heisamagician.Hewillgiveusabigsurprise!Guesswhatitis.”Studentssaytheanimalsnamefreely.Whoseanswerisrightcangetaticket.Teachershowsthesmallerpictureofmonkey,andasks:“What’sthat?”Studentsanswer:“It’sarabbit.”TheanswerissametoWhat’sthis.Teachershowsthepictureofelephant,andasks:“What’sthis?”StudentscanchoosetheanswerfromA.It'saelephant.orB.It'sanelephant.Thensaysthedifferencebetweenaandan.教师简单讲解a和an的不通用法：a用在辅音(Consonant)之前，an用在元音(Vowel)之前。并举例练习。Teachershowsthepictureofbears,andasks:“Whatarethese?”Studentsanswer:“They’rebears.”Thefastestvoicecangetaticket.T:“Onebear,twobears.Theyareclosetous,soweusethese.Iftheyarefar,weshouldusethose.”Teachershowsthesmallerpictureofbears,andasks:“Whatarethose?”Studentsanswer:“They’rebears.”TheanswerissametoWhatarethese.Teachershowsthepictureoftigers,andasks:“Whatarethese?”Studentsanswer:“They’retigers.”Thefastervoicecangetaticket.T:Howmanytigers?Let’scount.Ss:One,two,three,four.Fourtigers.Teachershowsthesmallerpictureoftigers,andasks:“Whatarethose?”Studentsanswer:“They’rebears.”TheanswerissametoWhatarethese.Watchthevideoandlearnmoreaboutthis,that,these,those.Step3.PracticeChoosetherightpictureforthewords.Teachershowsthewordcardsofanimalsandasksomestudentstoputitbesidetherightpicturesofanimalsontheboard.Listenandchoose.ListenasentenceandchoosethewordinthesentencefromAorB.(1)A.zooB.school(2)A.thisB.that(3)A.theseB.thoseCommunication.(1)如果你想让朋友跟你一起去动物园，你会说：A.Let'sgotothezoo.B.Let'splay.(2)你想知道有多少只猴子，怎么问？A.Howareyou?B.Howmanymonkeys?4.Icancount.(1)Teachershowsthepicturesofapples,rabbits,monkeys,flowersandpencilsinorder.Studentsanswerthequestion:Howmany__canyousee?2+6=4+9=2+8=15+5=10+9=1+11=Step4.Progress.T:Howmanyticketsdidyouget?（提醒同学们，没有得到票的，组内其他同学可以分享。）Introducetheanimalsonyourtickets.Groupwork.Talkabouttheticketsingroups.Action.Watchtheperformancesoftheanimalstogether.Step5.Tips.T:Animalshavemotherstoo.Doyouwanttowatchtheanimalmothers?Teacherandstudentswatchthevideoaboutanimalmothers,T:Loveanimals!Andprotectthemliketheirmothers.Step6.Summary.Words:pandamonkeybearrabbittigerelephantSentences:--What'sthis(这)\that(那)?--It'sa\an…--Whatarethese(这些)\those(那些)?--They're…--Howmany__canyousee?--__(填数字)Step7.Homework.1、Makeyourowncircusonapaper.2、Introduceyourcircusmembers.板书设计：Unit3AnimalsUnit3AnimalsCloseFarthisthatthesethose《Unit3Animals》学情分析小学三年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动作辅助练习等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐趣。另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。经过三年级上学期的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚，上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。三年级一班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。学生成绩较好，但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。又因为本课时内容较多，难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。《Unit3Animals》学习效果分析——本课从两个方面检验学生的学习效果。第一个方面是口语表达。通过介绍动物，可以看出大部分学生对于本课的重点句型、词汇已经掌握的很好。另一方面是达标练习。练习部分共设计了两种类型的习题，侧重了学生对单词的认读。从学生答题的情况来看，学生能够认读所学词汇。下面将进行逐题分析：第一题：“听音选择”，这一题是通过听录音，让学生选出录音中出现的单词，主要考查学生听的能力。全班24名学生参与答题，23人全对，其中一人these和those分不清，说明大部分学生对所学词汇能够熟练掌握。第二题：“情景交际。”此题是对学生应用所学知识应用能力的一个检验。24名学生全部能选出相关情景中应使用的句型。从整体看，本次检测目标达成度非常好。但同时也发现了一个问题，设计练习题时忽略了学生之间的水平差异，没有明显的层次感，只注重了基础，缺少了对优等生的提高。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.继续加强学生听说能力的培养，多采用一些丰富多样的课堂活动。2.重视学生之间存在的各种差异，采取分层次教学，教学内容应涉及拓展部分。2.练习题的难易程度应循序渐进，适当拉开优差之间的距离，在重视学生基础知识的学习基础上还得注重培养优等生。三年级英语下册第三单元《Animals》教材分析鲁科版三年级英语教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，贯彻落实了新课标理念，还吸收国内外教材精华，形成适合我省小学英语教育基本状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务（即：话题—功能—结构—任务）。

另外语音教学呈现在课文内容中，占据了一席之地。本册共有六个单元。其中每一单元包括四个课时。第一课时和第三课时结构一样，包括三个部分：Listenandsay,Let’stalkandLet’scopy，其中Listenandsay是利用情境学习单词和句子，Let’stalk是对话练习和应用，Let’scopy是自然拼读。第二课时前两部分同一二课时一样，第三部分是Let’ssing或Let’schant，以说唱形式巩固单词和句子，为课堂增添了趣味性。前三个课时，虽然结构相似，但知识点不同，由简到难，逐层递进。第四课时只有两部分，第一部分是Let’stalk，内容是对前三课时的总结应用。第二部分是Funtime，对所学知识进行整合、拓展和应用。第三单元《Animals》教学目标是：能听懂、会说、认读动物及相关单词panda,bear,elephant,monkey,tiger,rabbit和数字11-20等，并能结合句型灵活运用。教学重点是：学习动物的名称panda,bear,elephant,monkey,tiger,rabbit及其复数形式。会正确使用句型What’sthis\that?Whatarethese\those?This\Thatis/These\Thoseare...Howman…canyousee?教学难点是能正确使用this,that,these,those介绍动物；能正确区分a和an的用法。情感目标是培养学生关心动物、保护动物的意识。本节课是复习课，是对第三单元所有知识点的复习、整合和应用。我设计了马戏团表演这样一个大情景，将所有知识点渗透到各个环节中，进行巩固并练习。《Unit3Animals》评测练习1、Listenandchoose.听音选择(1)A.zooB.school(2)A.thisB.that(3)A.theseB.those2、Communication.情景交际(1)如果你想让朋友跟你一起去动物园，你会说：A.Let'sgotothezoo.B.Let'splay.(2)你想知道有多少只猴子，怎么问？A.Howareyou?B.Howmanymonkeys?3、计算2+6=4+9=2+8=15+5=10+9=1+11=《Unit3Animals》课后反思本节课教学目标是掌握关于动物单词：panda,monkey,elephant,tiger,bear,tiger；掌握this,that,these和those的用法，为了摆脱枯燥的单一的学习，我采用了多种教学手段，如创设情景、图片展示、游戏、猜谜语、表演等，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”我要说，兴趣也是学习好英语的前提。因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重难点等环节，使学生不自觉地在欢快的氛围当中已经做到了学以致用。让学生快乐学习，也是我的目的所在为了实现这些目标。这节课我比较满意的地方有如下几点。本节课我所创造的情景是将所有动物设定为马戏团成员，通过马戏团表演来认识动物，学习句型。通过观看马戏表演，提出竞争马戏团入场券的任务，调动学生学习积极性。整体构思新颖独特，成功地吸引了学生的注意力，激发了其学习兴趣。二、教学中我设计了两个德育环节，一个是学习老虎的时候，提醒学生：It’sdangerous.Maybeitwilleatyou.Keepawayfromthem!老虎看起来很可爱，其实很危险，要远离老虎，提高学生危险意识。另一个是通过观看动物和他们妈妈的温馨图片视频，引起情感共鸣，联想到自己和妈妈的温馨场景，提出保护动物的倡导。三、师生配合比较默契，这和平时我对学生的赏识教育是分不开的。在我的眼里，每个孩子都是一颗独一无二的珍珠，只是有的暂时还在蚌壳里而已。我的一些努力换来了孩子们全身心的回报。比如学生基本都能积极回答问题，台前做对话的时候基本能做到声音洪亮，动作大方，面对面自然大方的进行交谈，比较流利地完成对话。而我整堂课设计的活动充分体现了以学生为主体的原则，让学生真正参与到课堂活动中，并能有所乐趣。比如小老师领读环节，既能有效实施，省时省力，又能让学生有征服课堂敢当课上小主人的感觉，对他们求知欲的唤起也能起到推波助澜的作用；通过课后我们英语教研组的讨论以及我自己的思考，我对这节课还有以下几方面还需要改进。做对话环节可