习作二：小小“动物园”教案-语文四年级上册（部编版）

习作二：小小“动物园”教学目标：1.抓住人物特点，大胆展开想象，感受想象的乐趣。2.写出家人像什么动物，把两者之间的相似点写清楚。3.尝试多角度观察一个人，写出人物的特点。4.通过多元评价表，学习自主修改及同伴互改。教学重难点：重点：写出家人像什么动物，把两者之间的相似点写清楚。难点：尝试多角度观察一个人，写出人物的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、动物导入，揭示话题1.同学们，课前我们去动物园看到了很多动物。你对哪个动物感兴趣？说说它的样子、声音、性格、爱好、饮食、生活习性等。2.其实我们每位同学都生活在一个小小“动物园”里。不信，你们听。（出示文字、图画与配音）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的。像。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像。”这三位同学分别说出了人物的什么特点？3.这几句话不仅抓住了人物的特点，还大胆展开了想象，把这个人和某个动物联系起来。你感觉怎么样？好有趣啊，太有想象力了！如果让你大胆展开想象，把自己的家想象成一个小小“动物园”，你们家都有哪些动物呢？二、仿照例句，展开想象1.你家几口人，他们分别像什么动物呢？拿起笔，在家人称谓的旁边写上动物的名字。爸爸：我：妈妈：动物园：2.再次出示例句。小明说：”我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”你能像这样用一句话写清楚一个人的特点吗？请写下来。同桌互读，点评。（注意要准确使用量词，人物与动物之间要有相似之处）三、多维视角,丰富想象1.学生汇报，师生共同点评。有几位同学把家人想象成兔子。你们看这两个片段，人和兔子有什么共同特点？（都爱吃胡萝卜）（都爱吃蔬菜，都很胆小，都是喜欢蹦蹦跳跳）片段一：我的妹妹绝对是一只小免子。她可喜欢吃胡萝卜了。每次吃饭，必须要有胡萝卜，要不吃炒胡萝卜，要不吃蒸胡萝卜。哪怕没有炒或蒸，她也要拿一个生的吃。她不仅喜欢吃胡萝卜，胆子也很小，很像一只小兔子。片段二：在我们家，我就是一只小兔子。我不喜欢吃大鱼大肉，我平时在家只吃蔬菜，而且我的性格很像小兔子，比较胆小。我平时走路的时候都是蹦蹦跳跳的。两位同学写的片段，让我们知道人和动物的相似点可能不止一处。一个特点写上一两句话，要写清楚，写完用句号。2.有位同学认为自己的妈妈像一只绵羊。你猜猜，两者之间都有什么相似点？（都是波浪卷，都爱吃素，性格都根温和，还可以从别的方面展开讨论）3.填写思维导图。都家人都动物都请选一位家人，看看他和哪个动物有哪些共同点，填写这样－个思维导图。不一定要写三点，可多可少。找一个有问题的思维导图。师生共同帮助修正，同桌相互评改。4.思维导图就是思路，思维导图清楚了。你的写作思路才会清晰。下面请大家选择一位家人，为他写一段话。出示多元评价表：书写工整语句通顺结构分明特点清楚表达真情积极修改自我点赞☆☆☆☆☆☆老师点赞☆☆☆☆☆☆动笔之前，请留意习作多元评价表。结构分明：第一句要写清像什么动物，接下来写哪些地方像。特点清楚：每个相似点要用一两句话写清楚，不是抄提纲。表达真情：家人的特点你喜欢不喜欢？对其有什么希望？学生写10分钟左右，老师巡视。5.汇报作品。根据评价表为学生点亮相应的星星。如第一句写清像什么动物。哪些地方像，写清楚就加一颗星或多颗星。如果书写工整，语句通顺则再加两颗星等。如果在“结构分明”“特点清楚”“表达真情”方面有点小问题的，提醒全班同学就像这样对照评价表自主修改，再展示修改得较好的作品。第二课时授课时间月日总第课时一、拓展思维1.上节课，有位同学说她的妈妈有时候像绵羊，有时候像老虎。你知道这是怎么回事？你家里人有这种情况吗？2.我们很多人在不同的时间段可能会有不一样的表现。如妈妈陪你学习的时候与和你玩要的时候，表现可能不一样。爸爸白天工作的时候或者晚上休息的时候，表现可能也不一样。二、写作实践接下来请大家给没写的家人都写上一段。可以写他们不同时候的表现像不同动物哟。给家里每个人都写一段话。20分钟左右。三、《小小“动物园”》大展示1.出示要求。（1)请一位同学把自己写的《小小“动物园”》在小组里展示。（2)其他同学，说出写得好的地方，并提出问题或修改意见。（3)你觉得小组里谁家的“动物园”特别有意思，推荐给全班分享。2.全班汇报交流。（1)推荐的学生朗读作品。书写工整语句通顺结构分明特点清楚表达真情积极修改自我点赞☆☆☆☆☆☆老师点赞☆☆☆☆☆☆（2)对照要求评价。（3)提醒学生不要忘记