2023年教育教学反思篇

2023年教育教学反思篇教化教学反思1

新课程提倡生成性教学，在新课程理念下，课堂是动态生成的，是充溢改变的，教学过程是师生共同的生命历程，是不行复制的激情与才智的综合生成过程。教学中随时有可能出现一些意料之外、超越预设、节外生枝的不行预期因素，这就是课堂的生成。“生成”的到来，或许会打乱课堂、扰乱预设，但只要我们应对有方、引导有术，生成就会“为我所用”，课堂就能演绎出更多的“无法预约的精彩”。

在《青春故事》一课的教学中，我依据教材内容设计一个活动，就是要求学生依据英语26个字母的形态，描会自己眼中的青春。在经过简短的探讨探究之后，同学们起先了踊跃的发言。有人说青春是一个小写的n，是一扇又一扇的门等待我们用才智去开启;有人说青春就是v，是一把锤子，锲而不舍地来攻克人生一个又一个难题;有人说青春就像z，是一个又一个阶梯，等待着我们去攀登;又有人说青春是j，是一把萨克斯乐器，能奏出悦耳、好听、浪漫的音乐……“我觉得青春就是m,像女生的胸脯。”突然，一个洪亮的'声音语出惊人!同学们哄堂大笑。我一看，是平常最淘气捣蛋的一个男生。女同学们红起了脸，男同学们在窃笑……

性——这个中学生最敏感的话题被抬上了桌面。怎么办?同学们正等着一场好戏上演!我灵机一动，抓紧予以表扬：“嘿，李某同学还真是个擅长联想的人!我们在上节课聊过我们进入青春期以后，男女同学的身体起先发育，表现出不同的生理特征，女生身体曲线的改变正是女生其次性征的表现。但是，老师想知道李某你为什么会做出这样的联想呢?”这下轮到李某脸红了，他挠挠头皮，一脸尴尬。“因为他好色!”又一个淘气鬼大喊。全班哄堂大笑。“错!”我立即反对道：“即使李某特殊关注女生的生理改变，他也不是好色!莫非你们没有关注过异性的身体改变吗?莫非你们心里就没新奇过吗?”课堂渐渐地宁静下来。“其实当我们迈进青春的大门，当我们的性意识静静地觉醒时，我们就会关注身边的异性。他(她)们对我们来说是神奇的朦胧的，这种神奇感又会促使我们的新奇心膨胀。所以有时候我们可能经常会在背后争论异性同学，对不对?这都符合我们青春期的性心理规律。要是哪位同学从来没有过关注过异性同学，那才不正常呢!”一场课堂“危机”过去了，我静静放下了心。

课堂上最精彩的部分是师生在不行预知的状况下迸发的思维火花，是随着教学环节的改变流淌出来的教学机灵。设计用字母解读青春的活动，目的是让学生对青春有更为全面的理解和把握，让他们从关注自己的身心改变提升到一种精神上的追求。而李某同学的这个“意外”恰恰是他关注异性生理改变的体现。于是我抓住这个“意外”，引导学生从青春期的生理改变规律入手，了解青春期心理改变规律，并设计了几个情景，一步一步把他们引导到对青春意义的思索上，不仅正视了这个意外，也解决了学生心理关于青春期的一些疑问，真可谓——化腐朽为奇妙!用意外促进课堂生成，以达到预设的教学目标，老师必需用新课程理念来武装自己。

教化教学反思2

最近，我们班有些小挚友因前几天没来幼儿园，有些常规教化跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，常常和小挚友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小挚友打架，不当心会遇到别的小挚友。

一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是杨明浩?昨天我的孙子说杨明浩打他了，今日也不情愿来园。”就在这时，杨明浩进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“杨明浩早”那位家长也迎上去说：“你就是杨明浩?你打他了?”她指指自己的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小挚友，说“我没有打他”。杨明浩妈妈说“杨明浩，你打小挚友了?以后可不能这样了。”杨明浩很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平常他真做错了事，老师指责他都会说以后我不敢了、我听话;但假如冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：依据幼儿的年龄特点，小班的孩子有意打人的现象的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的.误会，导致了有些家长不理解。因此，作为老师应留意多视察了解每一个孩子，留意这方面的常规教化，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教化活动中，教化孩子们要渐渐走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小挚友。玩玩具时不争不抢、大家一块共享。再就是多与家长沟通，请家长挚友遇到这样的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创建一个宽松和谐的教化环境。

教化教学反思3

一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，沟通，与老师的关系融洽，能与集体活动中的各个方面协调一样。所以常规的培育对于小班的孩子来说，是特别重要，也是比较难的一个步骤。初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角起先一行一行往下，一步步地渐渐地写好，写深刻，其实每一个常规的培育对于孩子们来说，都应当是一件欢乐的.事，那如何做到这一点呢，我觉得要留意以下三点.

1.用嬉戏的我方法。嬉戏性的情境能吸引孩子的留意，令他们主动地参加常规的练习，并能使他们印象深刻，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车厢跟整齐，孩子们都很乐意去开小火车。

2.语言明确简练。小班孩子耐性少。就比如，我们常用的上课坐坐好的对唱就比较好：小手！放放好！小眼睛！看老师！小嘴巴！闭起来！等等。

3.坚持每次的巩固。坚持对于老师来说或许比较难，每一次去提示孩子，说同样的话，也会令人感到枯燥，但相对来说又是特别重要的。正应了那句话：习惯成自然，那就是常规。

教化教学反思4

回顾自己一年的教学工作，还存在很多不足，为了改进缺点、提升自己业务实力，顺当开展教学工作，现总结如下：

一、转化学困生

首先，我对学困生的转化工作做得还不到位。因为去年期中考试后，我发觉班里有几个同学的考试成果很不志向，与班级平均分差距较大。为了让这几个同学尽快赶上来，跟上班级的步伐，于是我制定了相应的一系列安排和措施。

1、有的同学学习习惯不好，上课心不在焉，东张西望，学习爱好较低。这时我想到了前年赵玉娥老师讲课时共享的阅历：当时，她讲的是《前后左右》这一课。当时在课堂上，她提问了班里成果最差的一个学生，她问的问题是：谁在谁的前面？这个学生尽然特别流利、正确地回答出来这个问题。当时我们都不解，为什么干脆提问成果最差的学生。后来经过赵老师的讲评，我才明白，这样可以干脆把握全班的总体驾驭程度，假如你认为平常学习速度较慢的学生已经驾驭了这个学问，那说明大家基本都已经驾驭坚固，可以进行下一环节的教学活动了。于是我借鉴了她的阅历，在讲课前总是提示学生要仔细听讲，一会老师会抽查提问问题。尤其是哪个学生走神、没仔细，或者是老师认为你可能还没学会的同学，老师肯定会提问的。然后，在教学过程中，假如我留意到哪个同学走神了，我会出其不意地提问他，来提示他应当跟随老师，专注听讲。由于三年级的同学自尊心和好胜心已经比较强了，在老师提问时，大家都想好好表现自己，来获得老师的表扬和同学们的确定，所以同学们在听课时会更专注、更仔细，这样总体课堂效率也大大提升。

2、还有的同学总体智力上与大部分学生的确存在着差距，我就把他们座位调整至教室的前三排，便于老师课上刚好辅导。同时，也给他们支配了学习好的同学作为同桌，实行优生带差生，利用同桌的优势让好学生帮助学困生，互帮互助、共同进步。

3、老师讲授新学问时，每节课下课前都会进行课堂小测。老师先出一道题，让左边的同学一边讲，一边写，讲给右边的同学听；再出一道题，右边的同学讲给左边的同学听，让每个同学都体验到当小老师的欢乐。哪个同学不会，同桌讲给他听，这样兵教兵、兵练兵，全体同学都熬炼了逻辑思维实力和语言表达实力。

4、作为老师，要擅长发觉学困生的特长，发觉他们的闪光点。要刚好总结和表扬他们的'特长，要用他们的特长弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的留意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的主动性和主动性。一个天真活泼，充溢活力的学生，要培育他们的学习爱好，应当不算太难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。

5、老师要常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进。这样，创建机会，让学困生展示了自己的实力和才华，久而久之，他们就会酷爱学习。

6、和家长刚好进行沟通，告知他们孩子在校学习、生活的实际状况，希望家长平常在家也多关注孩子的学习，和老师一起努力，共同帮助孩子克服缺点，取得进步。

经过一段时间的实践，以上措施取得了初步的成效，这些同学的学习热忱提高了，上课更加主动专注，课后作业质量也有明显提高，他们的成果也有不同程度的提高。

二、培育学生上课仔细倾听的习惯

我发觉我们班同学听课习惯不好，不会仔细倾听别人的发言，而且课堂上随意插嘴。于是我与同学们一同制定了仔细听课的新班规，教给学生仔细倾听的方法。

首先，我提出明确的倾听要求“倾听要有五心”，即：一要用心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；二要耐性，不随意插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新奇的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要专心，在听取他人看法时不能盲从。这是一种非常有效的倾听方法，经过肯定时间的训练，我班的学生能做到先听后说，想好再说，渐渐养成良好的倾听习惯。

其次，指导学生倾听的姿态。神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上，我对学生听的姿态赐予仔细指导。要求听同学发言时，神情要专注。假如同学的回答与自己的思索相一样，则以微笑、点头表示认可或赞同。

通过一段时间的实践，同学们逐步养成了仔细倾听、主动发言的好习惯，课上的精神面貌也面貌一新。我信任，只要同学们把好的学习习惯始终坚持下去，他们的听课效果肯定能有明显的提高。

总之，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点、改进缺点，不断向其他老师学习，取长补短，全面提升自己的业务素养和教学实力。

教化教学反思5

时间过得真快，转瞬间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教化对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应大班的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还干脆影响孩子的健康成长。

就我们大班来说，常规教化主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培育等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控实力。但是在实践中有的老师却异化了常规教化的目的，在吃饭时老师要求要保持宁静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下全部的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不兴奋的状况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必需都躺在床上，而且有些老师为了营造宁静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己原委该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不行能象大人一样安宁静静的。

大班虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要敏捷机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不愿睡觉，假如换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实许多孩子都喜爱在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜爱美羊羊来激励她，所以在日常生活中，要留意视察孩子们的喜好，有的孩子喜爱看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜爱吃的，你吃了肯定象喜洋洋一样英勇，我想这样的效果肯定比威逼强得多吧！有的孩子喜爱乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊？谁情愿来帮它啊？等等，其实许多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不情愿这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。

那么原委什么样的常规是真正有利于幼儿的`呢？其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我肯定不会用强制手段，我肯定会用一种同等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子！其次，孩子的仿照性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中肯定要时时到处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教化的度，不要把简洁的事情困难化，也不要把困难的事情简洁化。

教化教学反思6

这是我班的一次体育嬉戏活动。老师为幼儿供应了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等嬉戏材料，让他们根据惯例轮番优先选择活动资料(如周一由第一组小挚友先选，周二由其次组小挚友先选，依次类推)、自由结伴开展嬉戏。大多数幼儿兴致高涨，却发觉了许多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小挚友将这些材料顺手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。

《幼儿园教化指导纲要(试行)》中指出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间进取的相互作用。主角嬉戏是幼儿以仿照和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最宠爱的一种嬉戏。这次活动，老师为幼儿预设了主题嬉戏，根据嬉戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行嬉戏。明显，这样组织既有利于构成良好秩序，又能满意幼儿的合理须要，照看到个体差异，削减了等待现象，体现了幼儿主体。异样是随着嬉戏情节的.发展，以及因为规则问题产生争吵后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞许。应对告状，老师没有以裁判员身份马上宣判谁是谁非，而是耐性倾听，了解幼儿的想法和感受，以观赏的看法进取参加到幼儿嬉戏之中，引导他们自我商定嬉戏规则，接着嬉戏。不仅仅淡化了冲突，并且将嬉戏推向高潮，调动了幼儿参加活动的进取*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。

假如说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发觉这位老师的教化理念、教化机灵和教化方法值得大家学习和探讨。

教化教学反思7

读的训练是语文教学中最常常、最重要的训练。“书读百遍，其义自见”就是对“读”书作用的最好说明。读的主要形式有朗读、默读、背诵等，读的训练方法有集体读、个别读、引读、导读、自由读、按角色读等。朗读有助于学生体会语言文字的音韵、节奏、格调，体会语言文字的情趣，它是默读的基础，默读实力的培育往往先从朗读着手。默读即古人的“目治”，它不受语言轻重缓急、抑扬顿挫的限制，学生的思维活动可以充分绽开，有助于学生更好更细地对课文中的字、词、句、篇进行揣摩品尝。背诵是中国学习语文的传统方法，也是记忆学问有效的方法。多种多样的读，使课堂多姿多彩，活跃了学习气氛，吸引了学生留意力，激发了学生读书的爱好。语文教学只有借助读，才能训练语言，启迪思维，开拓联想，只有借助于读才能发展想像力，感知形象，陶冶情趣。

教学中要使学生精确地理解和把握作者所要表达的思想感情，就要指导学生在“读”上下功夫，要使学生能有感情地朗读课文，老师除了指导学生驾驭好音的轻重缓急，调动抑扬顿挫的技巧外，还应指导学生深化文章中的人、事、景、物之间的困难感情，深刻理解作者表达情感的文字语言艺术形式及所包含的深刻的思想内涵。

加强读的训练，首先要培育学生的语感。何谓语感？教化家叶圣陶先生说：“必需在日常生活中随处留意，得到真实的阅历，对文字语言才会有正确丰富的了解力，对于语言文字才会有灵敏的`感觉，这种感觉通常叫?语感?。”教学中引导学生理解课文，挖掘文字语言的深层含义，体会语言的运用之妙，把作者用语言文字叙述、描写的静态意境，在读的联想中变成一幅幅动态的画面和课文中的特定环境引起情感共鸣，使课文中的人、事有形象感、主体感，才能读出“情”，读出“意”，读出课文的亮点，起到加深理解，领悟课文内容的作用。

其次要激发学生“读”的热忱。不同的课文运用不同的训练手段和方法，让学生受到感染，融入其中，因文动情，因景生情，从而达到以情动情，陶冶学生心灵的作用。如抒情性课文，在读的训练中要加强音调的凹凸、语气的缓急和吐字快慢的指导，使学生读出作者喜怒哀乐的感情，用朗读来表现作者对祖国山水深切而真挚的爱，对敌人鄙视、生气的恨，读出作者胸中的豪迈和信念。童话课文读的训练可用分角色朗读的方法，指导学生把握好角色思想状态、心理情节，通过不同角色的对白，惟妙惟肖地再现童话中的人物形象，激发出学生情感的火花，让学生在故事中学习，在情趣中思索，有利于学生对深刻道理的理解。

教化教学反思8

玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简洁开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还须要他们的照看与怜悯，一下子孩子就感觉自我长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又快乐又满意。

比如我们班有一个孩子非常喜爱看《西游记》，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自我玩，可能他也就体会不出和老师一齐共享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是专心的，老师有意做出很惊异的样貌说：真的吗你是孙悟空，那太好了!他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自我身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很胆怯 的样貌，对他说：你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够爱护我们吗他一下子就觉得自我很了不得，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的职责，也是家长关注的`焦点。假如老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自我的一种方式。他们透过自我的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗。

教化教学反思9

在日常教学中，我起先见识了越来越多这样的学生，动辄就伸腿不学了，问其理由，就是学不会。我起先更加深化的找寻自身和学生的缘由。从学生来讲，学生们是比以前智商低吗？答案当然是否定的！现在的学生无论从养分上还是接触的簇新事物上来说都比以前的80后和70后的我们都要高级得多，所以这不是问题。但是这也并不代表他们有无可比拟的优势，纯是个人看法，我认为，70后和80后的我们比他们多了一份对生活的执著和坚毅，多了一份不放弃。当然还是要从自身找缘由，首先从老师的敬业精神上来说是当代的老师没有以前的爱岗敬业吗？不是！是现在的各种对老师的专业培训不够先进吗？我想答案也是否定的！

究其缘由，现在的学生意志力比较薄弱，假如在讲解学问点的过程中，没有讲求效率而是仍旧持续以前的填鸭式方法，加上学生缺乏坚决的意志，所以导致不学的学生越来越多，出现了我们口中所说的越来越多的差生。

直到第一次听到“阳光课堂”这个字眼的时候，我隐隐感觉到这可能是一次机会。其实真正有意义的教学，应当是一种以人的生命发展为依归的教学，它敬重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。真正的生命化课堂是一个让学生既充溢敬畏，又充溢幻想和期盼的课堂。经过充分探讨后，我渐渐参透其中的真谛。。我班学生多，班额大，难以面对全体，。要想提高教学质量，在此条件不变的状况下，老师们唯一能做的就是向课堂45分钟要质量。因为课堂是“思维场”，课堂是“情感场”，课堂是“活动场”，所以“学问课堂”必需要转变为“生命化课堂”。

1、在预习中初步感知学问。

每个单元我们都会出一份单元预习学案，让学生在学习新课之前就对本单元的学问有个大致的了解。通过预习，学生对本单元的重难点，哪些已经驾驭，哪些还须要再思索已经心中有数。为后面的课堂学习奠定了良好的基础。

2、在沟通中进一步相识学问。

每堂课，都会留给学生时间小组沟通。通过沟通，小组内能自己解决的问题组内自己解决，小组沟通为每个学生供应了展示的舞台，使每个学生都能把自己认为学得最好的介绍给同学们，彼此观赏学习的'收获，小组沟通没有了指名沟通的尴尬，大部分学生乐于参加其中，并且把不会的问题提出。老师须要做的：一是加强沟通指导：而是对学生提出的问题归类。

3、在展示中进一步深化学问。

对于上个环节学生提出的问题，老师归纳后，可让会的同学展示给全班。仍旧坚持学生能解决的让他们自己解决的原则。此环节的关键是老师要制定好长期有效的评价制度。学生解决不了的再由老师精讲点拨，特地训练。

4、专题精练，巩固学问。

对本部分的学问点结合平常考试考查范围，精选练习，但切忌搞题海战术。当然，不同的练习可采纳不同的练习方式。总之，巩固环节是达成教学目标的重要环节。在丰富多彩的巩固巩固环节中，我让学生们感受到英语课堂的魅力，让学生们在享受英语学习的欢乐中，不断地提高自身的实力，展示自己的风采。

胜利的教学须要不断的试验，是一个终生的学习过程。实现教学过程的有效性，可以在最短时间内最大限度地增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率，从而最终提高教学质量。

经过这一系列的改革，我不敢说那些“差生”能够立马得到极大地转变，但是我敢说，在他们早已荒芜的心灵之田上，已经多多少少渗进了一些阳光，希望我们可以一起联手，为他们的心灵支起一片晴朗的天空。

教化教学反思10

对初中学生上课对我来说是一种挑战与学习，班里有一个叫小强的男孩性格怪异，不用理他。我没有太在意她的话，上课时，视察发觉他不爱说话，常常听讲心不在焉的样子。听讲效果差，成果也比较差。为了提示他上课留意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答刚讲的问题，他很不在乎的站起来说：“不知道！”我很生气，但没表现出来，只是提示他说，上课要仔细听讲，精神集中，然后让他坐下。这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找其谈话，闲聊，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。有一次上课，他翘着二郎腿，斜坐在椅子上，我提示他说：“小强，坐好啦！”没想到他突然说：“我这样坐碍着你什么事啦？”我对他的反应很意外。为了不影响上课，我当时没理睬他。后来，他的心情波动较大，对同学时而友好，时而生硬。有时会因老师的一句指责与老师顶撞。

不胜利的'反思，当时实行的教化方法是关切他，关注他，和他谈话，从正面做思想工作，加以引导。经过一学期的教化，他没有根本好转，学习成果始终没有太大的进步。最初对他犯的错误，在教化方式主只做思想工作，有时实行宽恕的看法，降低要求。如何教化才能使他有进步？我通过反思相识到：

1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。

2、以往发觉不了问题，现在能发觉问题，但苦于自己的阅历不足，有些问题，没有刚好解决或找的时机不对。

3、在教化学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教化学生以劝服教化为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师的语重心长的教化，他们也懂道理，只是限制不住自己，假如老师一味劝服教化，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。对那多次屡数不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以赐予肯定的处分，让他知道他要为他的行为担当责任。

教化教学反思11

背景：最新的课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在新的历史时期，随着社会和家庭对独生子女的不断“关爱”，行为孤独不合群的学生越来越多，他们因不合群被同学讪笑、冷落，而这些学生又因为怕同学讪笑冷落，久而久之，便疏远了集体体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，也导致心理、行为的恶性循环。如何使这些同学像其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是新课改向我们提出的基本要求。通过一段时间的教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。

实例：刚给八年级（3）班上体育课不久，课堂上便发觉该班女生张扬，不愿和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，平常测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我不愿和他们玩，而且做起动作来又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：你看大家在一起活动的多快乐、假如你也去参与的话同学们肯定会欢迎你的。况且不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细找寻该生的闪光点。不久在上篮球课时我便发觉韩鹏程同学投篮不错，动作轻松自如、而且命中率高，他显得很愉快、自信。这使很多同学向他投去了艳羡的眼光。于是在当时的体育课上，我刚好表扬了她，并要求其他同学多向他学习，共同探讨投篮的技巧。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给张扬装上了自信的翅膀。这天的体育课他上得很投入，与同学合作的也很开心。结束后，韩鹏程主动对我说：“老师，是您和同学给了我信念和志气。”我便对他说：“在课堂上只要主动参加、和大家一起主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利。”在以后的体育课上，韩鹏程不合群的习惯慢慢消退，他不再往后退了，而是融入到集体的欢乐之中，不懂不会的主动请教，反复练习。同学们觉得他变了，与他合作、沟通的人越来越多。同时课堂上我也留心视察他，有时提示他一下，有时带他一下，有时和他一块练习。对于特殊难的动作降低动作标准和动作要求，让他尽力去完成。经过一段时间的努力，他的体育成果在原有基础上有了大幅度的提高。

缘由分析：这类学生有自卑感，缺少自信，往往选择独来独往。

解决方法：为这类学生在课堂教学中有意创建机会，使他能充分表现出他的闪光点，得到其他同学的认可后，他就会有欢乐、自信念大增，自愿融入集体活动中。

反思：课堂上关注每一个学生的思想、精神、和参加度；对有异样的.学生想方设法找到缘由，创设条件帮助学生变更现状；让每个学生在体育课上都融入集体活动中，达到新课程要求。

从教三年，“欢乐体育”、“终身体育”、““以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感爱好的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从老师的角度看，挑自己拿手的项目教，危急的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避开麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育实力的方面有着很大的缺陷。因而如何培育学生的体育实力就成了我教学的目标。提倡素养教化的今日，体育实力的培育是体育素养教化的要求。从以往乃至当前中学生体育实力，不难看出中学体育存在相当严峻的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭吩咐式、仿照式、检查式的传统教化模式。严峻忽视对体育意识、爱好爱好以及独立自主熬炼实力与习惯的培育。热衷于片面追求竞技体育成果，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了原来是学校教化中的素养教化手段的体育，反而成为应试教化的附庸。

体育实力培育是体育教学的目标之一

1、实力是学问、技能、智力在肯定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育实力则是一个人的体育学问，技术技能、素养和体验等诸因素的综合实力，并在参加详细体育活动中可体现出来的各种熬炼方法和健身手段。依据中学生年龄特点，体育实力的培育必需建立在老师钻研教材的基础上，使教学和方法听从于目标，服务于目标，教学手段上注意诱导、激发与调整、限制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参加主动投入，在主动参加中体验胜利、感受喜悦，促使实力的形成，巩固并发展。

2、现代教化强调终身教化，终身体育作为一种新思想，是受终身教化思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的改变而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学熬炼、终身受益，已形成一股育社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为动身点，着眼将来，奠定终身体育的基础。依据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育实力的培育，是现代体育教学的目标之一。

3、重视学生体育实力的培育，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个人行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培育目标的内涵，在培育学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生驾驭体育熬炼的学问技能，培育和提高学生的体育实力，养成常常参与体育熬炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。

教化教学反思12

为了充分体现以学生为主体、注意学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注意引用生活实际，让学生们从身边的生活中真正地体会到爱护环境的重要性，对于本节课我的教学反思体现在了以下几个方面：

1、要依据新课程精神，将品德教化与学生的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中酷爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。同时，学生的主动性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的“生活事务”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思索小挚友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

2、要以学生为本，全面落实新课程精神。

我首先依据学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事动身，通过图例的辨析使学生明确爱惜环境的重要性以及如何爱惜我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延长拓展、升华相识”这一环节，首先，我让学生小组探讨、全班沟通“为了爱护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？”这样不仅课堂的参加面广，而且活跃了气氛。

通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣扬画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报……一时间，教室里喧闹起来，学生宣扬环保的妙招果真不少，也都跃跃欲试，想为爱惜环境献出自己的一份力。在这种动态生成的.课堂中，学生就是主体，他们全面参加，建构属于自己的学问实力、行为实力，形成内化的道德品质，同时也培育了合作精神和创新意识。

3、要留意联系生活，让学生具备参加自身实践的实力。

在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主子，不能仅仅把教化局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参加社会实践，通过参加实践，发展他们的各种生活实力。过去，由于某些缘由，我们的教化教学、逐步演化成以书本为主体，而忽视了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱惜生活环境的道德相识后，为了让他们把这种相识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生细致视察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在视察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡……接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，支配大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回来生活”的主旨。

其次，在课堂的最终，我临时增设了自己有意随意丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己爱护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

可能这节课我的应变实力欠缺，在处理一些课堂中的突发觉象不够敏捷；活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种缘由没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答非常精彩时，没能刚好赐予激励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得特长，弥补课堂中存在的不足。

教化教学反思13

诚然，在今日这种教化体制下，老师的工作压力是大的，生活的质量是低的，身心的健康程度是堪忧的。但是，我们可以如何进行适当的发泄、主动的面对，找寻更好的方法来使我们的生活充溢阳光,使我们的身心发展开心？以下有几点建议，与老师们共享：

一、使自己的工作环境和生活环境和谐

我们不谈什么蜡烛啊、春蚕啊之类的.，听起来感觉很悲愤。我们不妨做一支手电筒，不仅能指引方向，同时依据须要可开可关，还能时时常的充电，也很不错的。给自己的工作和生活精确定位——仔细工作是为了更好地生活，仔细生活可以更投入地工作！

二、努力使自己保持对职业的宠爱度,并在工作中去找寻乐趣

三、劳逸结合，适当的休息和休闲，调整自己的身心

四、找寻一项适合你又喜爱的运动，并坚持下来

我们来到这个世界上,应当是为了创建美妙的生活和将来的，除了老师这个角色，还有其他的角色须要仔细扮演。欢乐自己，健康自己，让我们一起享受生活给予的一切吧！

教化教学反思14

关于新能源中核能的教学，我采纳了两种不同的教学方式进行了尝试，效果真不同。

第一种方式：根据常规方法，看书加讲解结合灯片，整堂课就原子核的结构，获得核能的两种途径，利用核能的优缺点等学问点做了详尽的讲解，学生也基本驾驭了本课的相关学问；其次种方式：创设问题情境，充分调动学生的主动性，利用灯片展示原子核的链式反应、热核反应，再阅读课本，说出原子核的结构，了解相关学问。