小学美术-鸟语花香教学设计学情分析教材分析课后反思

鸟语花香教学设计一、教学目标1.了解中国画工具材料常识，认识和欣赏中国写意花鸟画，感受写意花鸟画的独特艺术魅力，激发学生对传统文化和生活的热爱。2.学习写意花鸟画用笔、用墨、用色的方法和技巧，根据中国画工具材料的特点，尝试在宣纸上进行花鸟画练习，训练心手相应的表现能力。3.体验中国花鸟画用笔、用墨的方法，理解中国画借景抒情的笔墨情趣，提高审美能力。二、教学重难点重点：运用中国画用笔（中锋、侧锋、逆锋、拖锋、散锋）用墨（干湿浓淡——墨分五色）的方法表现花鸟，体验笔墨趣味。难点：掌握一定的中国画笔墨技法，理解笔墨情趣。教学准备教师：教学辅助课件、国画示范作品、毛笔（大白云、兼毫）、宣纸、毛毡、调色盘、国画颜料等。学生：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、水桶等。四、教学过程（一）引导阶段1、魔术导入：师：今天老师给大家带来四个好朋友——文房四宝——笔墨纸砚。（课件出示）接下来老师想用他们给大家变个小魔术。看这里——这是一盆清水（用毛笔蘸墨，加到清水中。拿一张空白的宣纸。）注意看——变——神奇吗？几滴墨汁碰到水遇到宣纸就能变出一幅神奇的画作。不过，老师觉得它还有点抽象，再用毛笔给它添画一下。（教师添画一幅简单的花鸟画）荷花——荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是老师特别喜欢的花。自古以来大自然的花草禽鸟，都是画家钟爱的绘画题材。刚刚魔术中的作品就属于中国写意花鸟画。今天老师就和大家一起认识和欣赏中国写意花鸟画，感受大自然的鸟语花香。发展阶段教师引导学生开展“笔墨小热身运动”，提示学生观察笔锋位置、笔杆和黑板的角度，并运用自编儿歌“喝口水，吃点墨，站直了，走一走；摔一下，趴着走；拐个弯，转一圈；玩累了，拖着走；休息好了，蹦蹦跳跳回家了”引导学生共同进行水墨画练习。师生共同探索并交流中锋、侧锋、逆锋、拖锋、散锋运笔特点。（设计意图）让学生跟随老师的引导，采用游戏的方式，自主探究水墨画运笔用墨的技法技巧。这样既能够调动学生学习的积极性，也能使教学重点轻易得到掌握，达到一举多得的效果。2、学生观察思考：大家再看这五种点线，有浓的，有淡的，有干的，有湿的。为什么会有这样的变化呢？（加水）对了，加水可以变淡。关于墨，也能分成五色。墨分五色。（焦浓重淡清）3、水墨大碰撞游戏。运用各种笔法，各种墨法，在宣纸上玩一次水墨大碰撞的游戏。（可以尝试碰撞出一朵简单的花）（设计意图）让学生跟随老师的引导，采用游戏的方式，自主探究水墨画运笔用墨的技法技巧。这样既能够调动学生学习的积极性，也能使教学重点轻易得到掌握，达到一举多得的效果。4、欣赏大师作品（小组讨论，用笔，用墨）大家水墨碰撞的很快乐，大家想不想看看绘画大师们怎样运用变化丰富的笔墨技巧，使一幅幅花鸟画充满了生机和情趣的？让我们一起欣赏大师作品。5、视频欣赏（教师示范）刚刚我们体验学习了写意花鸟画的用笔和用墨的基本方法和技巧，接下来，请同学欣赏老师老师画的《菊花。看看老师是怎样用笔，怎样用墨，怎样用色来表现的。6、欣赏学生作品（设计意图）4、5、6教学环节紧紧围绕“美”这个关键字，通过欣赏国画大家的作品，在运笔用墨、画面意境等方面给学生以启迪，让学生对水墨艺术有更加清晰的感受，能明白画面的美是怎样形成的，又能在自己的练习中借用这些方法来表现美。欣赏同龄人的作品，解决学生练习过程中眼高手低的问题，很多学生第一次作花鸟画，因此教学目的不在于他们画出一副像模像样的作品，而是能放开手脚大胆体会。自主表现阶段作业实践：运用所学的用笔、用墨、用色的方法和技巧，尝试画一幅简单的花鸟画。要求：1、合理运用点、线、面造型；2、画面墨、色处理适宜；3、构思新颖，有独创性；趣味性。（四）展示与讲评阶段学生展示自己的作品，讲述创作感受，其他学生从用笔、用墨、用色方面，以及花、鸟的特征方面，画面意境等方面点评。教师宜用激励性评价肯定学生大胆尝试、勇于创新的课堂表现。（设计意图）围绕教学目标制定评价标准，引导学生采用多种方式阐述自己的观点，进一步夯实本课的重难点。(五)总结拓展阶段学生总结收获。师：同学们，中国画的历史源远流长，内容博大精深，是我们中国传统文化的艺术瑰宝。这一节课老师只是带大家小小领略了一番，今后，希望同学们能继续把我们中国的传统文化发扬光大。让中国画的春天走向世界，让世界充满中国味的鸟语花香。(设计意图)唤起学生对传承中华民族优秀文化的责任意识，渗透德育教育。鸟语花香学情分析

本课《鸟语花香》是山教版教材中与水墨画有关的内容，关于对宣纸的认识，在二年级下册有一节漂亮的花边，我让学生做过宣纸印染图案，三年级水墨游戏中简单尝试了用笔、用墨，墨色融合、笔墨传情。这节课则让学生真正走进了写意花鸟画，让学生尝试使用毛笔墨宣纸等工具和材料开展趣味性活动，目的是让学生在活动中感受毛笔墨宣纸的特点以及画面，在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，体会写意花鸟画的意趣。这个年龄阶段的学生的思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的，感性的状态，在课前让学生们留意一下在哪里看到过中国画，了解中国画在生活中的重要作用。在教学过程中，还应该通过多种游戏方式，培养学生学习中国画的兴趣，增强他们传承祖国传统画的愿望。让学生从中年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些游戏设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。鸟语花香效果分析本节课是一节造型表现课，主要是用游戏的方式来解决用笔用墨等基本问题，并尝试画一幅简单的写意花鸟画作品，由于学生是初次接触写意花鸟画，非常有兴趣，课堂教学师生互动较好，现在分析本节课的效果：1.目标达成度高。我运用魔术，新颖的让学生直观的了解中国传统绘画的工具和材料。用游戏的方式，让学生掌握运笔用墨的基本方法。并运用中国传统绘画的方法，画一幅写意花鸟《菊花》小品。重点难点蕴含在游戏当中，让学生不知不觉的完成了本节课的技法教学目标。2、循序渐进的解决问题。本节课从认识中国画的材料开始，到正确运用工具，到创作水墨画作品，课程知识容量较大，每一个知识环节都采用了不同的教学方式，例如，在了解中国画工具材料常识上，采用魔术，激发了学生的学习兴趣；在讲述运笔的环节时，运用自编儿歌，形象生动的阐释了用笔的基本方法；而教授用墨的时候，把主动权留给学生，让学生自己探索尝试；学生创作之前我展示了大量的名家美术作品和同龄儿童的作品，启迪了学生的创作思维，正是灵活多样的教学方式，让学生始终保持着浓厚的学习兴趣。3、学生通过有趣的探索和尝试，体会写意花鸟画的独特韵味，感受到了画面的深远意境，激发他们传承优秀美术文化的愿望和热爱生活，热爱大自然的情感。培养他们的探索精神和创作意识。4、本节课是一节开放的写意花鸟教学课，通过欣赏和创作写意花鸟作品，加深学生对写意花鸟画丰富形式的认知，唤起学生传承中华民族优秀传统文化的责任感，激发了爱国热情。不足之处：教师在点评学生的语言要再艺术些。课堂呈现大自然花鸟的内容可以再丰富一些。鸟语花香教材分析《鸟语花香》这一课属于“造型表现”学习领域，和接下来的《诗情画意》共同组成了本册教材的中国画领域学习单元。通过学习活动，学生可进一步了解中国传统绘画的工具特点和艺术特色，体验中国画用笔用墨技巧与表现物象的关系，感受中国画中笔墨呈现的审美意味，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养。教材编排以花草禽鸟是画家喜爱的绘画题材作为切入点，直接引入到中国写意花鸟画的欣赏。在激发学生学习兴趣的基础上，认识中国画专用的工具材料——毛笔、宣纸、墨、砚台、颜料等；然后教材以图片的方式展示了中国画“笔笔有浓淡”的调色调墨方法，逐步帮助学生进入学习重点，开展实践制作活动。不过，中国写意画用笔（中锋、侧锋）用墨（干、湿、浓、淡）技法和笔墨趣味，不是一朝一夕就可以学会的，需要反复练习才可以逐步掌握。因此需要根据学生的知识水平和技能表现能力进行施教。教学重点：让学生把中国画工具材料和用笔用墨等表现技法结合起来，对墨、国画颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型实践活动，尝试运用中国画笔墨技法画出各种笔墨效果，完成简单的花鸟习作。难点：掌握一定的中国画笔墨技法，理解笔墨情趣。本课的授课对象是四年级的小学生。这个年龄阶段的学生的思维方式，以形象思维为主，他们对于中国传统绘画的理解和认识还处于表面的、感性的状态。在教学过程中，通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，培养学生学习水墨的兴趣，增强他们传承中国传统文化的愿望。鸟语花香评测练习1、做个小游戏：水墨大碰撞要求：运用各种笔法，各种墨法，在宣纸上玩一次水墨大碰撞的游戏。（可以尝试碰撞出一朵简单的花）试一试：运用所学的用笔、用墨、用色的方法和技巧，尝试画一幅简单的花鸟画。要求：1、合理运用点、线、面造型；2、画面墨、色处理适宜；3、构思新颖，有独创性；趣味性。测评结果:每位学生都能完成一幅简单的花鸟画作品，效果很好。测评结果分析：学生掌握了基本用笔方法，画面上中锋、侧锋、散锋等用笔方法多样，墨色的干湿浓淡变化明显，构图稚拙有趣，有意境，所有学生都完成了一幅简单的写意花鸟画。鸟语花香课后反思新课程标准，在第二学段的“学习活动建议”中指出：“让学生尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具材料、开展趣味性造型活动。”比如用毛笔沾水和墨，然后在生宣纸上涂抹，体验墨色的干湿浓淡的效果等。结合这一要求。我在教学设计中紧扣趣味性一词，遵循游戏教学原则，设计各种生动有趣的游戏环节。提高学生的参与度，使之成为课堂的主人。比如设计游戏活动“毛笔热身运动”“水墨大碰撞实验”等，并以此来解决教学中的重难点。在游戏过程中，充分发挥学生学习的主观能动性，引导他们进行仔细的观察来学习新知识，掌握新技能。针对学生接触水墨画比较少的现象，许多专业词语并不熟，不容易理解，我在上课时适当的转换成儿童语言生动形象的将笔墨知识巧妙的呈现出来，引导他们在体验的过程中掌握绘画技能。本节课有以下亮点：应用文房四宝变魔术导入，激发学生学习写意花鸟画的兴趣。巧用国画和书法的形式展示课题《鸟语花香》。为整堂课营造了古色古香的艺术氛围。3.用儿歌的方式解决运笔的技法，生动形象直观，儿童化的语言更有利于学生接受新知识，既保持了学生浓厚的学习兴趣，又锻炼了他们的观察能力，同时解决了运笔的问题。干湿浓淡、墨分五色由学生独立完成，让学生主动探究，把学习的主动权交给学生。4.欣赏大师作品：所选图片极具代表性，名家名作代表了中国画的写意精神。所设计的实景与创作环节，激发了学生的创作欲望，也降低了创作的难度，从学生的作业水平可以看出，这个环节对学生宽创作思维的启迪效果是显著的。5.教师示范：应用微课小视频，解决了国画课教师示范的局限性。6.教师语言简练、优美。教学环节环环相扣，衔接自然。7.注重德育教育，正确引导学生弘扬中国传统文化。本节课不足之处：在做范画的时候，录制的背景音乐个别地方不恰当。范画《菊花图》这种示范引导性太强，还需要教师仔细琢磨示范如何适可而止。课件中大自然花鸟的资料涉及略微少了一些，要考虑适当丰富一些。把学生引入到更加开放的创作环境中去。鸟语花香课标分析“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”我在设计教案时，充分考虑到如何把中国传统绘画中用笔用墨的部分转化成让学生容易接受的兴趣活动，通过设计“自编儿歌做毛笔热身操——领着线条来散步”，“水墨大碰撞游戏”让学生在玩耍中了解中国传统绘画的工具和材料特点，掌握用笔用墨的基本方法，对墨分五色的知识点则通过学生自己尝试，探究完成，使课堂始终保持在一种轻松愉快的气氛中，在开放的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，体会水墨画的趣味。“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视