中学生学习心理之认知过程

中学生学习心理之认知过程第1页，课件共51页，创作于2023年2月第2页，课件共51页，创作于2023年2月一、感觉和知觉（一）感觉1、定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。关键词：直接作用感觉器官客观事物个别属性第3页，课件共51页，创作于2023年2月PSYCHOLOGY408七月20232、分类外部感觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉内部感觉机体觉、运动觉、平衡觉第4页，课件共51页，创作于2023年2月3、感觉的规律（1）感觉后效当刺激对感受器的作用停止后，感觉印象会暂留一段时间，此为感觉后效。视觉后像有正负两类第5页，课件共51页，创作于2023年2月（2）感觉适应感受器在刺激物的持续作用下发生的感受性变化。视觉适应：明适应、暗适应嗅觉适应味觉适应第6页，课件共51页，创作于2023年2月（3）感觉对比对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。同时对比继时对比第7页，课件共51页，创作于2023年2月（二）知觉1、定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（各个部分和属性的）整体反映。第8页，课件共51页，创作于2023年2月2、种类（1）空间知觉（2）时间知觉（3）运动知觉第9页，课件共51页，创作于2023年2月3、知觉的规律（知觉的特性）（理解）（1）知觉的整体性在知觉过程中，人们不是孤立地反映事物的个别属性，而是反映事物的整体和关系。第10页，课件共51页，创作于2023年2月格式塔学派关于知觉整体性的规律整体大于部分之和相似律接近律连续律简洁律完型（封闭）第11页，课件共51页，创作于2023年2月（2）知觉的选择性在知觉过程中，在同一时间内不能感知到所有的物体或物体的所有属性，只能感到到少数物体或物体的部分属性。知觉对象与知觉背景第12页，课件共51页，创作于2023年2月（3）知觉的理解性在知觉过程中，人们总是试图对知觉对象进行理解，并赋予知觉对象一定的意义。第13页，课件共51页，创作于2023年2月（4）知觉的恒常性在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍保持相对不变。大小恒常性明度和颜色恒常性形状恒常性方向恒常性第14页，课件共51页，创作于2023年2月思考和练习：第15页，课件共51页，创作于2023年2月二、注意（一）定义心理活动对一定对象的指向与集中。指向性集中性第16页，课件共51页，创作于2023年2月（二）种类1、无意注意（不随意注意）指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。第17页，课件共51页，创作于2023年2月2、有意注意（随意注意）指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。第18页，课件共51页，创作于2023年2月3、有意后注意（随意后注意）指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。第19页，课件共51页，创作于2023年2月（三）注意的品质及影响因素（掌握）1、注意的广度（注意的范围）（1）也叫做注意的范围，是指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。第20页，课件共51页，创作于2023年2月2、注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某一对象或活动上。相反状态：注意的分散（分心）第21页，课件共51页，创作于2023年2月注意的起伏第22页，课件共51页，创作于2023年2月3、注意的分配（1）是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。注意分配的条件：（1）同时进行的几种活动只有一种是不熟练的，其余都达到了熟练程度。（2）同时进行的几项活动之间存在着内在联系。第23页，课件共51页，创作于2023年2月4、注意的转移（1）定义：根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转到另一个对象，从一个活动转到另一个活动上。第24页，课件共51页，创作于2023年2月

（2）注意转移的影响因素：

①原来注意的紧张度。②新对象的特点。③主体的认识程度、年龄、意志等。第25页，课件共51页，创作于2023年2月思考和练习第26页，课件共51页，创作于2023年2月三、记忆（一）定义过去经历过的事物在头脑中的反映。第27页，课件共51页，创作于2023年2月记忆的三个环节：识记保持（相对应的即为遗忘）再认或回忆第28页，课件共51页，创作于2023年2月信息加工论的观点输入与编码存储提取PSYCHOLOGY2908七月2023第29页，课件共51页，创作于2023年2月（二）种类1、按记忆内容分（1）陈述性记忆和程序性记忆（2）情景记忆和语义记忆第30页，课件共51页，创作于2023年2月2、按记忆保持时间和编码方式分感觉（瞬时）记忆短时记忆（工作记忆）长时记忆PSYCHOLOGY3108七月2023第31页，课件共51页，创作于2023年2月PSYCHOLOGY3208七月2023三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2组块长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础第32页，课件共51页，创作于2023年2月PSYCHOLOGY3308七月2023记忆的信息加工模型SMSTMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘第33页，课件共51页，创作于2023年2月3、按记忆是否有意识参与外显记忆内隐记忆第34页，课件共51页，创作于2023年2月（三）遗忘1、定义记忆的内容不能回忆或提取有困难。第35页，课件共51页，创作于2023年2月2、分类不完全遗忘完全遗忘暂时性遗忘永久性遗忘第36页，课件共51页，创作于2023年2月3、遗忘的进程（艾宾浩斯遗忘曲线）：先快后慢（掌握）第37页，课件共51页，创作于2023年2月4、遗忘的原因（遗忘理论）（掌握）（1）消退理论（2）干扰理论前摄抑制倒摄抑制第38页，课件共51页，创作于2023年2月PSYCHOLOGY3908七月2023前摄抑制与倒摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验倒摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制第39页，课件共51页，创作于2023年2月5、影响遗忘的因素（掌握）（1）时间因素（2）识记材料的重要性程度（3）识记材料的性质（4）识记材料的数量（5）学习程度：过度学习（6）识记材料的系列位置（7）识记者的态度第40页，课件共51页，创作于2023年2月PSYCHOLOGY4108七月2023系列位置效应项目顺序回忆正确率第41页，课件共51页，创作于2023年2月（四）运用记忆规律促进中学生有效学习（运用）1、深度加工与主动参与2、进行组块化编码3、加强复习防止遗忘（1）合理安排复习时间：及时复习和分散复习（2）合理安排复习内容：部分复习和整体复习（3）学习程度的安排：适当过度学习（4）采用多种复习形式，尽可能运用多种感官协调作用。（5）注意克服材料之间的干扰。（6）采用其他精加工和组织策略进行复习。4、注意脑的健康和用脑卫生第42页，课件共51页，创作于2023年2月思考和练习：第43页，课件共51页，创作于2023年2月四、思维与问题解决（一）定义人脑对客观事物间接、概括的反映。第44页，课件共51页，创作于2023年2月特征：1、概括性：抽取共同特征和规律“月晕而风”、“础润而雨”2、间接性：借助的媒介和知识经验医生看病第45页，课件共51页，创作于2023年2月（二）种类1、根据思维任务的性质和解决问题的方式动作思维形象思维抽象思维2、根据思维过程中凭借的是日常经验还是科学知识经验思维理论思维第46页，课件共51页，创作于2023年2月3、根据思维是否遵循一定的逻辑规则直觉思维逻辑思维4、根据思维探索答案的方向辐合思维（集中思维）发散思维5、根据思维的新颖性和独创性程度常规思维创造思维第47页，课件共51页，创作于2023年2月（三）创造性思维（创新思维）及其特征1、定义：根据已有知识经验，创造出新成果的思维活动。第48页，课件共51页，创作于2023年2月2、特征吉尔福特及其同事：六个特征（1）敏感性（2）流畅性（3）灵活性（4）独创性（5）再定义（6）洞察性第49页，课件共51页，创作于2023年2月3、影响因素斯腾伯