2021年生物高考这65个生物硬知识

2021年生物高考这65个生物硬知识

生物学科一直是理科中公认最容易得分的一个学科，虽然在理化

生三科中，所占的比例相对较少。

但是据大数据统计，在高考理综的失分比例中，生物选择题

出乎意料的大。练过高考真题的学生都知道，在解答生物选择题

的时候，总会遇到这样一种现象。有两个答案必然是最容易排除

的，而剩下的两个答案则是模棱两可，容易纠缠不清，一不留神，

就会失分。

选择题考的就是对基础知识的深度理解，和对易混淆的概念

的了解。这些题年年考，但是年年都易错。下面介绍的是每年常

考常错的知识点，大家对照自己的学习程度看看，自己到底有没

有吃透！

如果你是高一、高二的孩子，建议你找到自己的书，在书上

勾画下来，进一步理解。如果你是高三的孩子，建议你直接结合

真题来看。

1.植物细胞的储能物质主要是淀粉、脂肪，动物细胞的储能

物质主要是糖原和脂肪。区分直接能源、主要能源、储备能源、

根本能源。

2.蛋白质的基本元素是C、H、0、N,S是其特征元素；核酸

的基本元素是C、H、0、N、P,P是其特征元；血红蛋白的元素是

C、H、0、N、Fe,叶绿素的元素是C、H、0、N、Mg；不含矿质元

素的是糖类和脂肪。

3.原核细胞的特点有①无核膜、核仁②无染色体③仅有核糖

体④细胞壁成分是肽聚糖⑤遗传不遵循三大规律⑥仅有的可遗传

变异是基因突变⑦无生物膜系统⑧基因结构编码区连续

4.内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层

核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加

糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分

泌。

5.分泌蛋白有抗体、干扰素（糖蛋白）、消化酶原、胰岛素、

生长激素。经过的膜性细胞结构有内质网、高尔基体和细胞膜。

6.三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是

随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细胞质遗

传两种方式。细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分

裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同

作用的结果。

7.细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平调控

的。

8.细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育成顽症个体的潜

能。根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞（如动物早期

胚胎细胞），多能性（如原肠胚细胞），专能性（如造血干细胞）；

根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细

胞；全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。

9.影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸

碱度等。使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶

的活性不受外界温度影响。a-淀粉酶的最适温度是60度左右。

10.基因工程的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶（作用于

磷酸二酯键）；细胞工程的工具酶是纤维素酶和果胶酶（获得原

生质体时需配制适宜浓度的葡萄糖溶液，保证等渗，保护原生质

体），胰蛋白酶（动物细胞工程）。

11.ATP是细胞内直接能源物质，在细胞内含量少，与ADP相

互转化。需耗能的生理活动有主动运输、外排和分泌、暗反应、

肌肉收缩、神经传导和生物电、大分子有机物合成等；不需耗能

的有渗透作用、蒸腾作用；形成ATP的生理活动是呼吸作用和光

反应。

12.蛋白质在人体内不能储存，是细胞的结构物质和功能物

质，不是能源物质。但脱氨基后能分解放能。蛋白质脱氨基发生

是由于：蛋白质摄入过多、空腹摄入蛋白质、自身蛋白质分解、

过度饥饿等。

13.人体每天必须摄入一定量的蛋白质原因是蛋白质是细胞

的结构物质和功能物质；蛋白质、氨基酸在人体内不能储存；转

氨基作用不能形成所有种类的氨基酸；蛋白质在人体内每天都降

解更新。

14.同质量的脂肪的体积比同质量的糖原小，氧化分解所释放

的能量高一倍多。因此脂肪是更好的储备能源物质。（但耗氧量

高，呼吸商低）

15.哺乳动物成熟红细胞无细胞核和线粒体，不分裂，进行无氧呼

吸。可作为提取细胞膜的好材料。

16.糖尿病的原因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌减少，导致

血糖不能进入细胞和氧化分解，肝脏释放和非糖物质转化的葡萄

糖增多，引起高血糖。细胞缺能，总感饥饿而多食，使血糖浓度

高于肾糖域（160—180mg/dl）,最终尿糖。（注意三多一少的解

释）

17.有氧呼吸的特征产物是水。场所是细胞质基质和线粒体。

影响因素是02浓度、温度、水。

18.无氧呼吸的两种方式是由细胞内的酶种类决定的。产酒精

的生物有大多数植物、酵母菌；产乳酸的生物有动物、乳酸菌、

玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根（缺氧时）。

19.酵母菌的代谢类型是异养兼性厌氧；硝化细菌（生产者）的

代谢类型是化能自养需氧；根瘤菌（消费者）和圆褐固氮菌（分

解者）是异养需氧型；红螺菌是兼性营养厌氧型。蛔虫、乳酸菌、

破伤风杆菌是异养厌氧型。

20.植物向性运动的外因是单一方向的刺激（重力、单侧光），内

因是生长素分布不均匀。意义是提高适应性。

21.植物激素是在一定部位产生，运输到作用部位，对植物体

的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。生长素的作用是主

要促进细胞伸长和果实发育、生根，细胞分裂素主要促进分裂，

赤霉素促进细胞伸长、解除种子和块茎的休眠；脱落酸是生长抑

制剂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯促进果实成熟和器官脱

落。

22.植物生长发育中，不是受单一激素的调节，而是多种激素

相互协调、共同调节的。在植物组织培养中，细胞分裂素与生长

素比例高时，利于芽的生长；比例低时，利于根的生长。

23.体现生长素两重性的是根的向地性和顶端优势。敏感性由

大到小是根（10T0）、芽（10-8）＞茎（10-4）o（注意生长素

的横向运输和纵向运输，主动运输）

24.无子番茄是运用生长素原理，不改变遗传物质（不可遗传

变异）；无子西瓜运用染色体变异的原理，属可遗传变异。（注

意培育过程）

25.下丘脑的作用：渗透压感受器、产生抗利尿激素、体温调

节中枢、血糖调节中枢、水和无机盐平衡调节中枢、内脏活动调

节中枢、产生促……激素释放激素。内分泌系统的枢纽。（书本

原话：不仅能传导兴奋，而且能分泌激素）

26.性激素是固醇类物质，可口服。包括雄激素、雌激素、孕

激素。催乳素是由垂体分泌的。（注意各激素的作用）

27.胰岛素的作用是：促进血糖进入组织细胞；促进血糖氧化

分解；促进血糖合成糖原；促进血糖转化成非糖物质（不包括转

氨基）；抑制非糖物质转化成葡萄糖。（注意与胰高血糖素关系）

28.激素间为协同作用的是：甲状腺激素和生长激素（共同促

进生长发育）；胰高血糖素和肾上腺素（共同提高血糖浓度）；

甲状腺激素和肾上腺素（共同促进物质氧化分解，提高体温）；

孕激素和催乳素（共同促进乳腺发育和泌乳）

29.激素分泌的调节有神经一体液调节（如甲状腺激素、性激

素）；有神经调节（如肾上腺素）；有体液调节（如胰岛素和胰

高血糖素，可直接受血糖浓度调节）

30.体液调节主要包括激素调节和其它化学物质的调节（如

C02、组织胺、H+等）

31.动物激素饲喂小动物的实验：需注意：材料是同种并同时

孵化、体长约15mm的蝌蚪•；需设置三组实验；需用池塘水或提前

晾晒的自来水；需放入等量的同种水草；可观察体长的变化、尾

长的变化、前后肢的生长情况、鲤的消失等现象；此实验过程是

蛙的胚后发育。

32.反射是神经调节的基本方式，反射弧是基本结构。条件反

射的中枢在大脑皮层。条件反射是在非条件反射的基础上建立的。

先天性行为是依靠原生质体（单细胞）或非条件反射完成的，也

需要在发育到一定程度时才发生，也受外界环境影响。后天性行

为主要依靠条件反射完成。判断和推理是最高级的行为。

33.神经元的结构分为细胞体和突起；功能是受到刺激后产生

兴奋并传导兴奋。

34.兴奋在神经纤维上的传导是依靠局部电流的电信号形式

进行的（双向传导）；兴奋在突触结构是依靠神经递质进行的（单

向传导）。静息电位是外正内负，动作电位相反。

35.电位迅速逆转主要依靠离子通道扩散进行的。

36.语言活动是人类特有的高级神经活动。分为：S区、H区、

WK、V区。

37.神经调节与体液调节的区别是：反应速度快、准确；作用

范围局限；作用时间短。两者的联系是：体内大多数内分泌腺受

中枢神经系统的控制；内分泌所分泌的激素也影响神经系统的功

能（如甲状腺激素）

38.人体的内脏活动受植物性神经的支配。受各级神经中枢控

制：低级中枢在脊髓和脑干；较高级中枢在下丘脑；高级中枢在

大脑皮层。

39.无性生殖、植物组织培养、动物克隆技术、动物胚胎分割

移植技术。优点是保持亲本的优良性状。植物组织培养的优点是:

取材少、培养周期短、繁殖率高、便于自动化管理。应用有：快

速繁殖；培育无病毒植株；生产药物和食品添加剂、色素、香料、

杀虫剂；制造人工种子；培育转基因植物。

40.愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的

无定型状态的薄壁细胞群。（细胞壁很薄）

41.精子来源于睾丸的曲细精管内的精原细胞。卵细胞来源于

卵巢中卵泡内的卵原细胞。减I后期染色体的变化与两大遗传规

律有关；减I四分体时期和减I后期染色体变化与基因重组的变

异有关；减n是特殊的有丝分裂；减I、减n后期的染色体数目

与体细胞相同。初级卵母细胞后期、次级卵母细胞后期为细胞不

等大分裂。

42.受精作用完成的标志是精卵细胞核融合在一起。对于有性

生殖生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体

细胞中染色体数目的恒定，对生物遗传和变异，都有重要意义。

43.一个基因型为AaBb（组合）的个体能产生4种等比例的

配子，一个基因型为AaBb（组合）的初级精母细胞能产生2种等

比例的配子；一个基因型为AaBb（组合）的初级卵母细胞能产生

1种配子。

44.每条染色体上DNA和细胞核内DNA含量变化曲线图区分

45.培育带有标记元素的噬菌体需先用32P或35s的原料（脱

氧核甘酸和蛋白质）去培养细菌，再用带有标记的细菌去培养噬

菌体。（寄生）噬菌体的化学成分是蛋白质外壳和DNA,与染色

体相似。

46.用已标记的噬菌体去侵染细菌的实验中，注意时间不能过

长，细菌会解体释放子代噬菌体而影响实验结果；搅拌的目的是

使细菌外的噬菌体与细菌分离；注意分析实验结果中放射性强弱

的原因。

47.RNA是少数病毒的遗传物质（HIV、SARS.禽流感病毒、

烟草花叶病毒），rRNA、mRNA、tRNA。

48.DNA粗提取实验中：材料（鸡血细胞液或哺乳类的肝脏细

胞和菜花细胞，后者需要研磨）；两次加蒸馈水、三次过滤的作

用；两次析出DNA的方法和颜色。提取的丝状物并不是一个DNA

的粗细。

49.细胞中核酸有2种、核甘酸有8种、碱基5种；（注意病毒）

50.DNA分子复制的时间：分裂间期；DNA分子复制的场所：

细胞核和线粒体、叶绿体DNA分子复制的条件：模版、原料、酶、

能量；DNA分子复制的特点：半保留复制；DNA分子复制的方式：

边解旋边复制；（有多个复制起点并双向复制）；PCR技术可在

体外大量复制DNA分子。

51.基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单

位。在一条染色体上基因呈线性排列，为非等位基因。等位基因

是位于一对同源染色体上同一位置控制同种性状的相对性状的一

对基因。等位基因由基因突变而来。

52.基因中的碱基排列顺序代表遗传信息、。对于真核生物来

说，基因突变并不一定导致性状改变的原因：一个氨基酸一般有

多个密码子；突变可能在非编码区或在内含子部分。基因突变一

定导致遗传信息的改变。

53.孟德尔杂交实验过程：母本去雄、套袋，用毛笔蘸取花粉。

孟德尔成功的四个优点。

54.玉米常作为遗传实验材料的原因：有容易区分的相对性

状；子代数量多；生长速度快；单性花，容易作杂交。

55.XY型的生物有：所有的哺乳动物、很多种类的昆虫、某

些鱼类和两栖类，很多雌雄异株的植物（菠菜、大麻）；ZW型的

生物有：鸟类和蛾蝶类；性别决定还有受基因控制的类型、受环

境影响的类型、受染色体数目影响的类型等多种方式。

56.基因突变的五个特点。（理解并记忆）诱变育种的方法：

物理因素、化学因素、太空育种（微重力，太空辐射），人工诱

变虽然能提高突变频率，但所需的突变类型少。（不定向性）

57.区别染色体组（一套非同源染色体）、染色体组型（个体内

的染色体种类和数目）、染色体组成（如：人卵细胞中染色体组

成：22条常+X）；人基因组（人体DNA分子所携带的全部遗传信

息）和人单倍基因组（24条染色体上遗传信息）；两性花（如水

稻：24）的单倍基因组是12条染色体上遗传信息。

58.基因工程中：限制性内切酶和DNA连接酶的作用部位是磷

酸二酯键。

59.当用细菌质粒作运载体时，利用细菌感染寄主细胞，将质

粒释放到细胞内。

60.基因诊断是用放射性同位素（32P）、荧光标记等的DNA

分子作探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传

信息。用珠蛋白基因探针可检测-一镰刀状细胞品血症（常隐）；

用苯丙氨酸羟化酶基因探针可检测一苯丙酮尿症（常隐）；用癌

基因探针可检测一肿瘤和癌症（如白血病）；用病毒基因探针可

检测肝炎等由病毒引起的疾病。

61.注意区别细胞液和细胞质、细胞内液、体液；

62.能量金字塔的体积代表每个营养级的能量的大小。（数量

金字塔可能倒置）区分捕食量、同化量、储存量。

63.生物多样性包括遗传多样性、物种多样样性、生态多样性；

保护生物多样性是在基因、物种、生态系统三个层次上采取措施。

就地保护是最为有效的方法。

64.达尔文的自然选择学说可解释生物进化的原因、生物多样

性、生物适应性。

65.优生的措施：禁止近亲结婚（最简单有效的方法）、进行

遗传咨询（预防的主要手段）、提倡“适龄生育”（预防遗传病

和先天性患儿具有重要意义）、产前诊断是优生的重要措施。

考试是"加油站“，而不是”终点站“

……那大型考试之后，我们要干什么？

大型考试是高考学习路上的一次学习检验和阅兵。考试考得

好，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；考的不理想，也不

要灰心丧气，妄自菲薄。应该为模拟考试恰当定位：它是“加油

站”而不是“终点站”。考完了，我们能做些什么？我们该做些

什么？我们应做出明智的选择。在此，提醒同学们注意做好以下

事情：

一、做好考试后的分析、反思

每次模拟考试后，我们应该重点关注考试中暴露出来的问题；明

确自己的位次，对自己的学习状况作出清醒的判断。在此建议：

看到自己的成绩后我们首先要从以下几方面进行分析：

1、正确地对自己的成绩进行横向比较。所谓的横向比较就是发

下卷子或是知道成绩后，首先与自己周围的同学或是与跟自己水

平差不多的同学进行比较，看一看自己与别人的差距，差在哪

儿？差在那科上？差了多少分数？为什么？反思一下自己的学习

付出与别人的付出是否成正比，找到自己与别人有差距的真正原

因。拿自己考前的学习状态、努力程度、学习方法、准备情况以

及应试策略技巧等等各方面与别人进行对比反思，只有这样才能

找到自己主观或客观上存在的问题，然后再看别人的学习是如何

进行的，在此基础上，自己确定好下一步的复习重点与方法。

2、将自己的多次成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。

纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成

绩与上几次的成绩进行比较。看一看有没有进步，进步了多少？

下降了多少？我们把自己的每一次考试的年级名次做成一个曲线

图，这样成绩变化就会一目了然，这样成绩分析是一个很奏效的

方法。然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进步了还是

下降了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，

用在这一学科上的时间与我们取得的成绩是否成正比，如果用了

很多的时间而没有好的成绩，就要看自己的学习方法是否合理，

学习效率怎么样？是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实

效等等。

3、反思自己的考试心态与答题策略技巧。对于答题策略与技巧，

同学之间存在差别，最关键的是要有自己的考试习惯和答题风格，

对于自己的考试策略，每一科的考试时间安排，具体到第一卷与

第二卷的时间分配，每一道的答题时间划分；根据试题的难易程

度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序；规范答题，按程序去解

决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点……这些，都是

我们需要分析反思的。整个考试过程中的答题心理活动是我们考

试能否成功的关键，也是我们考试反思的最主要的环节。考试过

后，对于出错的题目，我们要把自己考试过程的思维轨迹再进行

复现和反思，找出自己出错地方的思维节点，反思这个思维节点

当时的分叉，进一步修正自己的思维方式，明确以后出现这样的

问题要采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，这种总

结一定要及时.，否则，时间长了就找不到总结的感觉和灵感了，

通过总结进一步提高我们的思维品质和解题能力。

4、查找自己的知识盲区和低级失误。通过这样大型的考试，能

够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知或遗忘掉的知

识点列为下一步自己的复习重点，对于这样的点我们要加强补偿

和总结，最好是在自己的笔记本上进行总结，找到解这类试题的

规律，以备下次再遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归

纳总结。低级失误是每一个学习的人都难以克服的弱点，它能够

减少而很难克服。基于这一点，我们就要认真仔细的审好每一道

题，按程序做好每一道题。我们回过头来审视一下我们的答卷，

单位是否漏掉，答案是否写对、有效数字合理与否、有无答非所

问等等。一眼就能看出的最低级的失误，待到发下试卷，再后悔

莫及，捶胸顿足，已晚矣。

5、做好考后的总结。总结的目的就是把这次考试的得与失进行全

面的总结，并找出最适合自己的克服这些问题的措施与办法，以

备在以后的学习过程中时刻提醒，慢慢克服，更重要的是在下一

次考试之前要再一次回顾这次考试总结与暴露的问题，以便有针

对性地有效遏制它，起到考前总结，考后补充的作用，只有在一

次次的考试中这样不断地总结，不断地提高，逐步完善，最终才

能达到我们要达到的理想状况。总结的内容主要有：①本次考试

的收获有哪些？1、2、3……下一步如何进一步完善与发扬。②

本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪些？1、

2、3……下一步制定了哪些措施和方法来克服这些问题的再次出

现。③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改进，应

如何改进？遇到突发性难题又如何对待？④得失分统计。⑤当然

还有