粤教版选修3《物体的内能》教学设计

粤教版选修3《物体的内能》教学设计一、教学目标了解物体的内能，明确内能的定义和计算方法学会利用物理公式计算物体的内能，并应用到生活实际中培养学生的实验操作能力和科学思维能力，理解物理实验的步骤和意义二、教学重点内能的定义和计算方法内能的应用三、教学难点内能的概念和与其他物理量的区分内能的计算方法四、教学过程1.导入环节​，可以询问学生是否注意到不同物体在摩擦、碰撞等过程中会有温度变化，提问其原因，引出内能的概念。​：为什么同样的物体，做相同的功，却有不同的温度变化呢？​，给予答案：物体分子内部的运动不同，能量的转移使得物体温度发生改变。2.教学内容​，深入介绍内能的概念及其计算方法。（1）内能的定义及其计算方法​。物质分子内部分子间的原子或离子运动状态不同，其内能大小也不同。​=3/2nRT，其中E是热力学内能，n是物体所含物质的物质量，R是气体常数，T是物体的绝对温度。​，其压力为101.325Pa（标准大气压），温度为20℃，体积为1m³，求该蒸汽的内能。​：该蒸汽的温度为20℃=293K，由公式E=3/2nRT，得到E=101325/29313/2*8.31=1817J。（2）内能（热能）转化​，物体热量的传导、对流、辐射等均可视为内能转化的过程，在此不再赘述，建议可通过实验活动进一步探讨。​，将一小块冬菇扔进开水中，观察冬菇的表面产生气泡的现象，再从热学的角度解释产生气泡的原因，从而引导学生理解热能的转化。3.实验活动​，并培养其实验操作能力和科学研究精神。实验一：测定比热容​：烧杯、温度计、盛水的塑料桶、电热水壶、铝块。​：​.在盛水的塑料桶中加入一定量的水，并测量水的温度，然后插上电热水壶将水加热到一定温度。​.在烧杯中放入一定质量的水，并测量水的温度，然后在烧杯中放入一定质量的铝块，用温度计不断测量烧杯中水的温度变化情况。​.确保铝块与烧杯充分接触，烧杯中水的温度变化趋势稳定后，停止放热，通过测量物体不同状态下的温度变化来求得比热容。​.计算得到铝块的比热容，根据公式底部的式子，可求得其内能大小，从而进一步理解内能的计算方法。实验二：热容量测定​：烧杯、温度计、冰块、加热器。​：​.在热量计夹子中放上烧杯并注入一定量的水，然后在烧杯中放入冰块。​.用加热器将水加热，测量水的温度变化，记录每次加热和冷却过程中水的波动情况。​.根据公式底部的式子，通过测量物体在不同温度下的冷却速度，再求得物体的热容量，从而检验内能的计算公式。4.总结回顾​，学生对内能的概念及其计算方法有深入认识，复习总结完后即可进行小测验。五、板书设计​​1）内能的概念及其计算方法​2）内能转化​3）比热容计算公式​4）热容量计算公式​5）实验步骤与方法6.课后作业​.学生能够加强对比热容和热容量的概念交替的讲述。​.请学生通过生活实例来解释内能与热量的区别。​.请学生通过实验数据及计算结果，总结内能相互转化的过程及其对常用物体的实际意义。六、教学反思​.本次教学中，加强了实验活动在物理教学中的应用，教师对于实验内容的设计及实验操作环节的指导能够进一步关注学生的实践操作能力与科学研究兴趣，能够激发学生进行探究性实验，从而带领学生理解物理实验的步骤和意义，提高学生的实践能力。​.内能的计算中涉及到多个物理量，同时也涉及到生产实际中的一些物理原理，需要引导学生转换思维，从而可以将物理学