苏教版当代语言生活《危险的广告语言》教学设计

苏教版当代语言生活《危险的广告语言》教学设计一、教学目标了解广告语言的定义和特点；理解广告对消费者心理的影响；分析和评价广告中存在的问题；学会使用语言规范、准确和精简表达。二、教学重点和难点2.1教学重点广告语言的定义和特点；不同类型广告对消费者心理的影响；广告中存在的问题分析和评价；使用语言规范、准确和精简表达。2.2教学难点是否能够欣赏广告背后的意图，及其通过亚文化和多元文化的传播策略掌握消费者的心理；是否能够辨别广告中含有误导性、与真实情况不符之类的语言问题；是否能够使用语言规范、准确和精简表达。三、教学策略活动策略思维导图：学生以个人或团队的形式，使用思维导图的形式记录自己对广告语言的印象和看法，同时分享思考过程，便于理解和启发；广告分析：根据特定的广告目标和符号特征，引导学生发现广告对消费者心理的影响，试图理解广告所反映的文化和社会现象；案例教学：以广告中出现的误导性语言为例子，让学生理解表达的规范性、准确性和精简性；小组讨论：学生分组讨论广告语言运用的准确性、误导性和危险性，避免个人思路单一。学习策略互动式学习：教师提供高质量的文本、音频、视频、图片等资源，帮助学生理解个案例的语言规范性、准确性和精简性；课堂讨论：学生分享自己对广告语言的观察和理解，帮助老师发现教材的缺陷，并一起参与讨论的过程中理解广告中存在的问题；批判式思维训练：以案例为基础，引导学生使用批判性思维来评估自己的思维和表达。四、教学方法讲授法：教师在课堂讲解广告语言的定义和特点，介绍不同类型广告对消费者心理的影响，分析和评价广告中存在的问题及其影响力。案例法：老师提供具体的广告案例，让学生分析、评价和总结广告语言的规范性、准确性和精简性。学生以小组形式分析和总结所分配广告案例。五、教材和素材教材：苏教版《当代语言生活》（初二下册）第六单元《危险的广告语言》素材：广告、新闻、短篇小说等文学作品六、教学过程6.1活动1：思维导图提问：对于广告语言，我们有哪些印象和看法？分组：学生分组，使用思维导图的形式记录自己对广告语言的印象和看法，同时分享思考过程，便于理解和启发；分享：每组成员用口头方式向全班介绍自己的思维导图；疑问：教师就学生提出的问题和思维导图明显的漏洞展开讨论。6.2活动2：广告分析提问：什么是广告语言？有哪些特点？分析：看同种广告类型的不同样本，让学生理解广告的表达方式，如口号、诱惑文案、情感吸引等；比较：分析不同类型广告对消费者心理的影响，重点关注亚文化和多元文化背景下的广告语言，以及不同性别和不同年龄段消费群体所受到的影响等；总结：学生将分析的广告收集，并帮助教师总结广告中的常见表达方式。6.3活动3：案例教学提问：广告所体现的语言规范性、准确性和精简性规则分别是什么？分析：以一个误导性语言的广告案例为例，引导学生理解表达的规范性、准确性和精简性；讨论：使用批判性思维，让学生分析这个广告的语言问题，讨论广告的危险性。6.4活动4：小组讨论提问：广告中存在的问题主要有哪些？这些问题对文化、社会和经济的影响如何？分组：请每组同学针对具体广告，以不同的角度分析广告中存在的语言问题；现场讨论：教师邀请各小组同学分享他们所分析的广告问题，并就如何解决这些问题展开讨论。七、课后作业根据教材中的扩展材料或新闻报道，撰写150-200字的短文，分析所看到广告中存在的问题；结合生活中的一个具体案例，写一篇文章，分析这个例子中存在的广告问题，并提出解决方案；阅读相关书籍或杂志，掌握关于广告语言规范性、准确性和精简性的实用技巧，从而提升个人的表达能力。八、教学评价学生的思维导图是否能够完整记录出他们对广告的印象和看法；学生们能否准确理解广告语言的特点，并识别不同类型广告对消费者心理的影响；学生通过案例教学能否理解表达的规范性、准确性