初中生物-鸟的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟的生殖和发育》教学设计执教人：单位：一、课标解读：本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容。课程标准明确要求学生能够描述鸟的生殖和发育过程，为了激发学生的学习兴趣，我通过播放影像资料，观看鸟的生殖和发育有关的行为，首先从宏观上了解鸟的生殖和发育过程，从而引起学生的探究欲望。其次，课程标准明确提出学习动植物的生殖、发育有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用，而在日常生活中，鸟卵和人的生活最为密切。在教学设计中我为学生准备了探究实验的用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，亲自动手操作、设计实验，在合作探究中获得新知。二、教材分析：《鸟的生殖和发育》是八年级《生物学》教材下册第七单元第一章第四节，主要包括两大内容:鸟的生殖和发育过程、观察鸟卵的结构。本节课是在学完植物的生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育的基础上，让学生了解更高一等动物---鸟在生殖发育方面的特点，主要是以对鸡蛋的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。突出了生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要的地位。三、学情分析：通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识，日常生活中对鸟类比较熟悉，但很少同学会留意鸟卵的内部结构。所以在教学的设计上，尽可能结合生活实际，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。四、学习目标：1.通过观看鸟的生殖和发育行为的影像资料，描述鸟的生殖和发育过程。2.通过观察和解剖鸡卵的实验，说明鸟卵适于陆地发育的结构特点。3．结合日常生活实际，从自我做起，关注鸟类与人类生活的关系.学习重点1.说出鸟卵的结构和功能2.描述鸟的生殖和发育过程；学习难点：通过探究活动，说出鸟卵适于陆地生活的结构特点。五、学法设计在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察和亲身参与探究活动，获得感性认识；同时采用小组合作的方式，通过讨论层层深入得出结论。六．评价设计：根据本节课的学习目标有针对性地设计了评价方法。如：目标1——主要通过教师播放影像及相关文字资料，师生间、生生间进行交流来评价。目标2——通过引导学生仔细观察及动手操作，并根据自己的观察绘图标明鸟卵的结构，然后展示绘图。利用小组评价和优秀成果展示的方式进行评价。目标3——通过生活中有些人打鸟伤鸟的行为，学生交流体会，表达看法。教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图

导入新课引领学生欣赏仿生建筑的杰作----2008奥运场馆“鸟巢”引出自然界中各种各样的鸟巢。提问：你都见过那些鸟的巢？鸟为什么要筑巢呢？引出鸟的生殖与发育，进入本课的学习。欣赏图片——2008奥运场馆“鸟巢”及自然界中鸟筑的各种各样的巢。品味自然的美丽，领略生命的精彩。带着问题走进鸟的生殖和发育本节课的学习。引发学生思考，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。鸟的生殖和发育1．引导学生阅读课本，简要说出鸟生殖和发育的各个阶段及伴随的繁殖行为。2、提出要求：请每个同学仔细观察标本，认真观看录像，利用自己的知识储备，分析有关鸟类的生殖和发育的行为的特点。3．合作讨论：所有鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?（资料：杜鹃──“鸟类的黑手党”）4．完善学生的发言，总结出鸟的生殖和发育的过程。1．结合课本第14—15页，自主学习2．认真观看录像，明确要求带着问题进入特定的学习情境。3．通过讨论分析得出：(l)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏。(2)各种鸟的生殖和发育必须具有求偶、交配、产卵等行为。结合学生比较感兴趣的录像，巧妙地设置问题，让学生动眼去观察、动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。观察鸡卵的结构一.看一看鸟卵的外形1.看：鸡卵的外形是什么形状？2.握：五指并拢，用力握住卵壳，能不能握破？3.辨：用放大镜观察卵壳表面，你看到了什么？4.演示实验：将新鲜鸡蛋放在热水中，你发现了什么？二.做一做，画一画1.指导学生看课本“观察与思考资料3”，观察内部结构，指导学生设计探究方案。2.大屏幕展示绘图方法和注意事项明确分工：2人一组，一人动手操作，一人绘图。说明注意事项。（屏幕显示）3.引导其他学生找出绘图中出现的问题和存在的不足，并让学生帮助解决，通过几幅绘图的比较由学生归纳出鸟卵的结构并通过大屏幕上显示，让学生对照大屏幕修改自己的绘图，加深印象。4.推测鸟卵各结构的功能，完成表格。5.引导思考，完成小结：所有的鸡卵都能孵出小鸡吗？鸟卵有哪些结构适于陆地环境？学生通过亲身的感受和体验，说出卵壳的结构并推测其功能。学生仔细看课本自主完成探究方案。学生分组做实验投影展示学生的绘图。归纳鸟卵的结构。结合问题，猜测鸟卵各部分的功能总结鸡卵的结构和功能，说出鸟卵适于陆地生活的结构，完成学习目标充分调动各种感官，激发学习兴趣。学生通过阅读，初步了解方法步骤。学生亲自动手拨开自己熟悉的鸡卵，结构一目了然，为学生的自主学习提供了较为充分的空间，培养学生的动手能力和合作意识。引导学生正确认识鸟卵的结构及其主要功能，培养学生的归纳能力。通过讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力情感升华展示人类打鸟伤鸟的不良行为的相关资料。交流感受表达看法关注鸟类与人类生活的关系，实现本节课的情感目标。归纳总结提出：通过本节课的学习，你有哪些疑问？总结升华：同学们又有哪些收获？畅所欲言谈收获质疑解难巩固知识课堂检测1、（目标1）“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥"(唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的()行为。A求偶

B筑巢

C孵卵

D育雏2．（目标1）鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（）A体外受精B卵生C胎生哺乳D．筑巢、孵卵、育雏3、（目标2）看一只鸟卵是否受精，主要看其胚盘，受精卵的胚盘（

）A．色浅而小

B．色浓而大

C．色浅而大

D．色浓而小4．（目标2）关于鸡卵的说法，正确的（）A．胚盘里含有细胞核B．卵黄就是细胞核C．卵白就是细胞质D．卵壳膜就是细胞膜5．（目标3）秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（）A．保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死B．招引食虫鸟类在巢箱中繁殖C保护鸟类免受敌害D捕捉鸟类自主完成小测查漏补缺，促进目标的达成。《鸟的生殖和发育》学情分析1.学生在学习这节课之前，已经学习过关于植物和昆虫的生殖和发育，对生物的生殖和发育有了一定的认识。2.鸟类是学生比较感兴趣的动物，日常生活中对鸟类也比较熟悉，对于鸟的生殖和发育在不同程度上有感性认识的基础。3．学生虽然对鸟类比较熟悉，但很少有人会留意鸟卵的内部结构。所以在教学的设计上，尽可能结合实物观察和探究，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。《鸟的生殖和发育》效果分析本节课的学习目标是：1.通过观看鸟的生殖和发育行为的影像资料，描述鸟的生殖和发育过程。2.通过观察和解剖鸡卵的结构，推测各部分的功能，说明鸟卵适于陆地发育的结构特点。3．结合日常生活实际，从自我做起，关注鸟类与人类生活的关系。围绕目标，根据教材设计了以下评价活动：1.通过引导学生仔细观察及动手解剖，并根据自己的观察自主绘图。利用小组评价和优秀成果展示的方式，评价学生的观察能力和动手实践的能力。2.通过让学生观看鸟的生殖和发育过程的影像资料，评价学生的分析能力和表达能力；通过本节课的各个环节看，学生阶段性评价效果明显，学生能够仔细观察鸡卵的各部分结构并对鸟的各种生殖现象展开分析、讨论并及时解决问题。随堂小测正确率达到92%以上。从终结性评价看，学生借助鸟卵的结构，联系生殖和发育的过程，采用图文结合的形式有效达成了本节课学习目标。整个课堂氛围轻松愉悦，学生思维碰撞热烈，积极投入，有效激发了学生的创造性思维，学生不仅获得了知识上的收获，更多是是增强了自我展示的信心和强化了知识来源于生活的理念，提高了学习的兴趣。可以说本节课很好的实现了“目标、评价、教学的一致性”。《鸟的生殖和发育》教材分析生物的生殖和发育是生命的基本特征之一，而动物的生殖和发育是其中不可缺少的部分，是生命的延续和发展这一主题中的重要部分，是学生今后学习生物的进化部分的知识基础。《鸟的生殖和发育》是八年级《生物学》教材下册第八单元第一章第三节，主要包括两大内容:鸟的生殖和发育过程、观察鸟卵的结构。本节课是在学完植物的生殖、动物中的昆虫的生殖和发育的基础上，让学生了解更高一等动物---鸟在生殖发育方面的特点，本节主要是以对鸡蛋的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。突出了生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要的地位。关于鸟的生殖和发育过程，教材通过展示丰富的图片，可以引发学生的思考，联系生活经验，举出更多的例子，正是这些实例，打通了教材与生活的联系通道，拉近了所学知识和现实世界的距离，让课堂回归到生活。《鸟的生殖和发育》课堂检测一、选择题：1.鸟卵的结构中，最重要的部分是（）A．卵黄B．卵白C．胚盘 D．卵壳2．鸡受精卵的发育开始于（）A．母鸡体内B．鸡卵产出之]C．孵化时D．孵化一段时期之后[来3．鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（）[来A．体外受精 B．卵生C．胎生哺乳D．筑巢、孵卵、育雏[4．下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）A．燕子筑巢 B．母鸡抱窝C．麻雀争斗D．家鸽育雏5．下列对鸟巢的作用说法不正确的是（）A．贮食作用B．防止鸟卵滚散C．躲避敌害D．给雏鸟保温6.“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”这句诗说的是鸟正处于（）期。A．交配期B．产卵期C．育雏期D．孵化期7.秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（）A．保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死B．招引食虫鸟类在巢箱中繁殖C．保护鸟类免受敌害D．捕捉鸟类8．鸡的受精卵从母体生出以后，其胚胎就停止了发育，主要原因是（）A．具有阳光B．具有空气C．温度太低D．温度太高9.和青蛙相比，雏鸟发育成成鸟的成活率高，其主要原因包括（）①体内受精②卵生③体外受精④有卵壳保护⑤亲鸟有孵卵、育雏行为⑥胎儿A、①④⑤B、①④⑤⑥C、②③D、①②④⑤10.老张在笼子里只养了两只母鸡，能生蛋吗？如果能，生的蛋能孵出小鸡吗（）A．能生蛋，能孵出小鸡B．能生蛋，不能孵出小鸡C．能生蛋，只能孵出母鸡D．不能生蛋二、非选择题：下图是从养鸡场买来的食用鸡蛋，请据图回答：[来源:Z_xx_k.Com]（1）鸟卵的卵细胞是由图中［］、［］和［］构成，其中［］里面含有细胞核，将来发育成胚胎。（2）［］和［］都具有保护卵细胞的作用。（3）鸟卵中的营养物质主要贮存在［］中。（4）既对卵细胞起保护作用，还能为胚胎发育提供营养物质和水分的结构是［］（5）该鸡蛋（能否）孵出小鸡。判断的依据是自我评价：（优秀：全对，良好：错1—2个，合格：错3—4个）《鸟的生殖和发育》教学反思“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。在设计这节课时，我针对教材特点和八年级学生的认知规律，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，在充分了解和利用学生生活经验的基础上，用大家非常熟熟悉的鸡蛋作为实验材料，通过对鸡蛋的观察和解剖，让学生真正在“做中学”，在“乐中学”，从而达到提升生物课堂质量，提高课堂效率的目的。此外，我改变以往的教学方式，变“告诉”为“感悟”。课堂上，每一个结论的得出，都没有直接将答案告诉学生，而是给学生提供自主学习的时间和空间，让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身体验了科学探究的过程和方法。正如古人云：授之以渔而不是授之以鱼。通过这节课的教学，我感触最深的是：学生用自己的眼睛去看的、在自己动手探究中所感悟的知识会更多、更深刻。例如在探究鸡卵的结构时，我设计了三个探究活动让学生自主设计、动手完成，大家表现出极其浓厚的兴趣，在积极的动手，动眼、动脑中，在合作中认识了鸟卵的结构和功能，轻松突破了本节课的重难点。这样，把学生的主动学习和动手探究结合起来，达到了积极的教学效果。依据课前的教学设想，本节课的教学比较成功的完成了预期的目标，当然，其中不免也有一些遗憾之处，如：1