小学语文-2我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。教学目标：1.会认“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个生字，认识“足”字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子，能背诵课文。3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点：认识12个生字，熟练地朗读课文。教学难点：积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。教学准备：1.多媒体课件。

2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

课时安排：1课时。教学过程：一、课始展示，阅读分享二、导入课题，齐读课题1.师：同学们，今天我们学习第2课《我多想去看看》（提前板书）。题目中的这个字（“想”渐渐变大）是本节课要求会认的生字。2.师：你有什么好办法记住它吗？（加一加，换偏旁）“想”是“心”字底。表示这个字跟心理有关系，要用心去想。谁来读课题？（指一生读）3.师：“多想”什么意思？（生：很想、非常想、特别想……）你再把课题读一遍。让我们像他那样齐读课题。三、初读课文，识记生字1.师：课前大家预习了课文，词语你认识了吗？（出示带拼音词语）gàosùxiǎolùběijīngtiānānménguǎngchǎngzhuàng告诉小路北京天安门广场壮guānfēicháng观非常自己试着读一读。“诉”单独是四声，与“告”一块儿读作轻声，要读得短而轻，跟老师读。2.师：去掉拼音，你还能读准吗？(出示去音词）告诉小路北京天安门广场壮观非常师：词语认识了，单个的生字宝宝你还认识吗？（出示生字）告诉路京安门广壮观非常谁来读？（指生读）

4.师：你用什么方法记住的这些字？（交流识字方法）（1）熟字加偏旁：安观（加一加） 还有哪个字可以用加一加的方法？（2）新偏旁：路（用脚走路，认识足字旁。）你还知道哪些“足”字旁的字？（3）师：同学们，除了加一加、记偏旁的方法，还可以猜字谜。老师给大家出个谜语，请你猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”（告）。“中间隔着两道墙，两个三字难相望”（非）。“又”“见”面，看一看（观）。5.师：同学们都是火眼金睛。下面我们做个游戏。沿着弯弯的小路，就能到达北京城！准备好了吗？请大声读出来！（课件出示）6.师：今天，我们认识了许多生字，有几个是要求会写的。（指导书写）观察“京”的演变过程，了解造字本义。看结构，看关键笔画。学生自己书写。提醒写字姿势。投影展示学生书写，师生评价。四、精读课文，品读感悟(一)学习第一自然段1.找生读第一自然段（课件出示）2.指导读好长句子，可以先读好偏正短语，然后读好句子。遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式3.师：你会填吗？（课件出示）一位___________的小朋友，想去___________，看看___________和___________。（指生说，板书：帖字卡北京天安门升旗仪式）4.大家看这个句子。（课件出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）（1）“遥远”什么意思？（课件标红）。生：很远很远，特别远……师：你觉得从你家到学校算不算遥远？从肥城到济南算不算？（2个多小时就到了），也不能说遥远。从新疆到北京要坐几天几夜的火车，这么远，你能把这句话读好吗？（重读“遥远”）（2）师：你见过天安门广场上的升旗仪式吗？想不想看？现在我们来到了天安门广场上，升旗仪式开始了。（课件播放录像）你想说些什么？生：很壮观，很有气势，场面很大。（3）师：当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的人都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面多么壮观呀！谁来读这个句子。（指生读）师：谁能比他读得好？（再指一生读）（4）师：每天清晨，天安门广场上都是人山人海，这是多么壮观的升旗仪式，让我们一起再读这个句子。（齐读）5.师：所以，我产生了这样的愿望：（课件出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!）（指生读）6.师：同学们，除了天安门，北京还有很多好玩的地方，你知道哪些？（生说）（课件出示故宫、北海公园、万里长城、颐和园的风光图片）7.师：北京风景这么迷人，怪不得他想去看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（课件出示，指导读：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!）（指生读）8.师：标点符号也是一种语言，这个感叹号告诉我们，他想去的心情非常迫切，你能再来读读这句话吗？（指名读，齐读。）学习第二自然段师：自由读第二段，你能填一填吗？（课件出示句子填空）这是一位________的小朋友，他想去________，看看那里的______和_______。（指生说，板书：帖字卡新疆天山雪莲）师：同学们，你们想去吗？（生：想！）让我们一起去看看吧！（课件出示新疆的美景图片）师：看了图片，你想说什么？生：真美啊，太漂亮啦！师：这么美的自然景观，让我们读好这个句子吧！（课件出示：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。（指生读、齐读）所以，齐读（课件出示：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)师：同学们，（课件出示，教师设置情境读书，指导学生读好感叹句)北京有雄伟的天安门，我_______________，________________！北京有壮观的升旗仪式，我_________________，____________！新疆有美丽的天山，我__________________，_______________！新疆有洁白的雪莲，我_________________，________________！练习说话：我多想。五、总结延伸无论是北京还是新疆，都有无穷的魅力，我们的祖国处处都有迷人的景色。我们要热爱我们的祖国。（板书）送给大家一首小诗（课件出示）《祖国多么广大》大兴安岭,雪花还在飞舞。长江两岸,柳枝已经发芽。海南岛上,到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。合唱《我爱北京天安门》，送给伟大的祖国。六、布置作业1.大声朗读课文，背诵课文。2.搜集祖国风光的图片，办一期“祖国，我爱你”的图片展。板书设计2我多想去看看北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲热爱祖国

部编版一年级下册《我多想去看看》学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

这篇《我多想去看看》贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。部编版一年级下册《我多想去看看》效果分析第一课时教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：直接导入导入新课，齐读课题。认识“想”交流识字方法，认识“想”认识“想”字，进入新课。第二环节：预习反馈，整体感知1.多种形式认读词语。2.指导写“京”3.了解课文内容1.我会读词语。2.我能观察词语，说说自己的发现。3.我能正确美观地写出“京”，注意它的结构、笔顺。4.我能完成老师提问的问题。学生99%能读准词语，并注意了多音字“告诉”的读音；65%的学生能试着说出对词语的发现；95%的学生能正确、美观地书写汉字。85%的学生能完成问题。第三环节：品词析句第一自然段1.正确、流利地朗读第1自然段，注意停顿。2.谈谈自己的体会。3.体会“遥远”“壮观”4.体会感叹句与陈述句的区别，体会反复手法所蕴含的强烈情感。1.我能正确、流利地朗读第1自然段，能注意长句子停顿。2.我能谈谈自己的体会。3.我能读出真情实感。85%的学生能够正确、流利地朗读第1自然段，并注意停顿；65%的学生能够有感情的朗读。第三环节：品词析句第二自然段1.正确、流利地朗读第2自然段，注意停顿。2.谈谈自己的体会。3.读好长句子。1.我能正确、流利地朗读第2自然段，能注意长句子停顿。2.我能谈谈自己的体会。3、我能读好长句子。85%的学生能够正确、流利地朗读第2自然段，并注意停顿；65%的学生能够有感情的朗读。第四环节：感悟北京、新疆多么美好能说出我多想去看看的强烈愿望。85%的学生能够体会情感第五环节：总结我们的祖国多么广大能体会热爱祖国大好河山的感情。通过齐读，学生体会了情感第六环节：作业布置。搜集祖国风光的图片，办一期“祖国，我爱你”的图片展。能搜集祖国风光的图片。学生能积极主动地完成，并开展图片展。部编版一年级下册《我多想去看看》教材分析肥城市师范学校附属小学新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。课文学习：1.朗读指导。(1)课文中“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门”等偏正短语较多，而带有偏正短语的长句子也是学生的朗读难点。可以采取分层指导读:①读好词语。朗读的难点在于“北京天安门、壮观”同个词语中的前后鼻音的转换，教学中要重点指导，引导学生借助拼音、同桌互读等方式，将词语读正确，做到连词读，不破词。②读好短语。通过范读，学生跟读等方式，指导将助词“的”读得又轻又短。另外，偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过师生对读的方式，渗透偏正短语的作用，引导学生读出短语的韵味。如，老师问：“怎样的小路?”学生答：“弯弯的小路。”③读好长句子。文中有一些由偏正短语组成的长句子，朗读指导时，可以先读好偏正短语，然后读好句子。如，指导读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。先读好：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式，然后连起来读好句子。(2)读好带有感叹号的句子。可以采用对比的方式朗读句子：句1：我想去看看。句2：我多想去看看!句3：我多想去看看，我多想去看看!让学生在比较读中体会感叹句与陈述句的区别，体会反复手法所蕴含的强烈情感。教学中要注意联系上下文，体会文中“我”的感受，引发情感共鸣，读出真情实感。2.理解运用。本课可利用插图帮助学生理解课文。在初读感知的基础上，让学生说说每幅图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，有利于学生整体把握课文内容。教师可根据本地区学生实际情况，简要介绍北京和新疆：借助地图，帮助学生了解北京和新疆在中国版图中的位置;出示相关风景图片，请了解这两个地区的学生介绍，增进学生对北京和新疆的认识，激发情感，为课文学习奠定基础。文中的个别词句，对学生而言有理解上的难度，要重点化解、落实。尽可能采用直观的手段，让学生了解意思。如“遥远”可结合生活体验来理解，告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，了解“壮观”的意思。文中两个自然段都是先写了妈妈(爸爸)告诉“我”的两句话，再写了我对妈妈(爸爸)说的愿望。段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处，建议重点教学第1自然段，第2自然段适度放手让学生自主学习。3.课后练习。“朗读课文，注意读好带感叹号的句子”不能简单理解为读好感叹句。文中“我多想去看看，我多想去看看!”出现了两处，这句话既是感叹句，又具有反复的表现方法，表达了“我”想去看看北京(新疆)的强烈愿望。教学时，不能孤立地、机械地进行朗读指导，必须放在语句中，在学生体会了“我”的感受和心情之后，读出真情实感。“读一读，记一记”集中出示了文中所有的偏正短语。可以结合在课堂教学过程中分步落实：在初读课文时出示，帮助学生正音，读好短语的节奏。在具体学习课文，阅读理解的过程中，理解短语，并读好所在的句子。在课后练习中，再作整理、积累，鼓励有能力的学生拓展说说此类短语。“以‘我多想……’为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。”这是入学以来第一次提出写话的要求，旨在激发学生的表达欲望，让学生愿写，乐写。教师千万不要对学生的写话提过多、过高的要求，能写一句完整的话就达成底线目标了。在学生写话之前，可以引导学生先说一说，降低学生的写话难度。部编版一年级下册《我多想去看看》评测练习一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的音。告诉（gàosù）读作（gàosu），轻声读的短而轻。2.识字方法常规识字猜字谜减一减加一加顺口溜换一换组词法想告诉京安门广非常壮观一口咬掉牛尾巴（告）再次见面（观）竖三横竖三横（非）4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。二、词语1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、壮观、遥远，并试着说一句话。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。三、文本细读1.读课文，用“------”画出偏正短语，例：遥远的北京城、弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式。2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。四、拓展延伸：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。部编版一年级下册《我多想去看看》课后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。部编版一年级下册《我多想去看看》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：(一)识字与写字（1.3.4条）1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（二）阅读（1.2.3.6条）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、教材在课程价值实现中的定位：全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两