初中化学-化学式及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学式及其意义》教学设计课题3.3物质组成的表示（第一课时）化学式及其意义作者及工作单位参考教材,页码山东教育出版社五四学制八年级全一册66页第三单元物质构成的奥秘第三节物质组成的表示学习目标关键能力能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。分类总结归纳以致掌握常见物质化学式的写法和读法。必备品格2、培养从宏观、微观、符号三种水平上去认识理解化学知识深刻体会到化学来源于生活运用于生活的理念。教学准备教师：课件、教案学生：学案、提前预习、复习物质的分类、学习新课教学课时1课时教学方法演示教学法、合作探讨法、自主学习法教学重点和难点

化学式的意义以及各种化学方法和化学观念的渗透。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

（一）情境导入引出课题（二）探究主体问题导学一化学式概念及优点二化学式的写法和读法三化学式的意义分子式意义原子构成的物质的意义离子构成的物质的意义四符号周围数字的意义巩固练习：思考（三）总结收获（四）课堂检测（五）作业设计(课件)图片中的物质提示大家完成“预习案”你能说说化学式是什么吗？这种符号表示是一种重要的化学用语-——化学式。从化学思维角度叙说你从图中所得的信息宏观物质--微观构成--符号表示就是化学学科特有的不同于其他学科的典型的思维方法。只要细心观察生活中化学式随处可见。（图片）化学式化学式应用注意事项（课件）思考：那是不是所有的物质都有化学式呢？化学式可以随意书写吗？任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，所以一种纯净物对应唯一确定的化学式，而混合物没有化学式。1.（树形图画出）物质的分类：2.试着写出下列常见物质的化学式，并依据树形图对其进行分类。3、单质化学式的写法：（1）由原子构成直接用元素符号表示=1\*GB3①稀有气体单质：氦（气）—He、氖（气）—Ne、氩（气）—Ar②金属单质：铁—Fe、铜—Cu、铝—Al③固体非金属单质：碳—C、硫—S、磷—P(2)由分子构成气态非金属单质，在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子个数的数字。如：O2、H2、N2、Cl2单质读法：大多数直接读元素名称（是气体时加“气”字）如：C—碳、S—硫、P—磷、Fe—铁、Cu—铜；O2——氧气、H2——氢气、He—氦（气）、Ne—氖（气）4、化合物的化学式写法化学式书写的依据：实验的结果，用元素符号和数字表示。化合物读法：一般从后向前读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。下节课具体学习怎么写化学式。看到物质我们就能想到他的微观构成以及化学式，那么我们从物质的化学式能想到什么呢？水的化学式你能得到哪些信息？从宏观方面我们知道哪些信息？从微观方面我们知道哪些信息？（对照图片模型分析）化学式的意义（以H2O为例）化学式的意义宏观意义：1表示一种物质2表示这种物质的元素组成微观意义：3表示一个分子4表示一个分子的原子构成这是由分子构成的物质的化学式能看出的意义？那么由原子构成的物质的化学式呢？Cu化学式的意义那么由离子构成的物质的化学式呢？你能试着说一下NaCl的化学式的意义吗？世界上有三千多万种纯净物，他们的化学式也能体现宏观和微观意义，但是各有不同，只有知道构成他们的粒子是什么才能更准确的用语言叙述他们化学式的意义。所以我们只要将见到的化学式分类，弄清楚构成粒子就能准确地看出化学式的意义。我们在复习总结一下哪些物质是由分子原子离子构成的。提问：说出下列符号的意义：H2HH22H2H+2H+小结：1、元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观意义，只表示原子的个数。2、化学式前加数字也不再表示该物质，不再具有宏观意义，只表示分子的个数。3、化学符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。练习：1、下列化学用语的使用及其表示的意义，正确的是（D）A.H2O一个水分子中含有一个氢分子和氧分子B.4H4个氢元素C.Ca一个钙离子带二个单位正电荷D.2CO2两个二氧化碳分子2．下列化学符号既可以表示一种物质，又表示一个原子，还表示一种元素的是（

D）A.N2B.2HC.2N2D.Fe老师总结这节课的知识技能以及方法观点。学生对照课件出示的目标总结收获学生完成学案：检测题生活中的化学：课下请同学们收集几个日常生活中常见的食品包装袋和药品说明书，说一说其中的化学式和数字表示的意义。水预习教材独立回答化学式的概念学生看图思考讨论总结点出化学式国际通用、简明、表示的意义多学生深入思考化学式思考纯净物的化学式唯一性和确定性学生回顾上节课学习的物质的分类知识用树形图表示出来。试着写出常见物质的化学式并对该物质进行分类。在老师的引导下归纳出单质和化合物的化学式的写法和读法。对照课件理清思路，得出化学式的宏观和微观意义。对照课件纠正水的化学式的意义的正确说法。学生模仿水的化学式的意义练习。结合微观粒子图讨论铜的化学式的意义学生独立完成从宏观和微观模型分析一下氯化钠的意义学生总结独立说出H2H表示的意义学生讨论各种符号的意义和数字的意义起来交流。小结符号和数字的意义，做练习。学生从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观方面总结收获。学生做测试题共同订正学生运用知识于生活记下作业复习、引入化学式引出课题化学式点出三重表征的化学思维方法化学来源于生活明确化学式这种化学用语的重要性加深印象从多角度对屏幕一系列物质进行分类。明白分类的方法的应用，同时复习物质分类总结归纳得出化学式写法和读法。温故而知新分类讨论各类单质和化合物的化学式的写法和读法参与宏观物质→微观构成→化学符号→宏观物质的学习活动，了解物质的组成与化学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义讲练结合强化记忆化学式的意义将不同于化学式的各种符号的意义掌握。化学式周围的数字的意义能熟练说出来。学生总结本节课的收获。检测课堂效果和目标达成度。掌握学情反馈评价化学知识应用于生活。板书设计化学式及其意义一．化学式二．化学式的意义三．化学式的写法、读法四．化学符号周围的数字的意义

教学反思化学式及其意义学情分析在学习本节之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号及元素符号表示的意义。并且从第一单元就开始接触了物质的化学式，但是学生对化学式的含义及如何书写物质的化学式等都是模糊的。因此，本节课教学的起点应定位在学生已知化学式上，让学生理解物质的组成与化学式的关系，明确化学式的含义。关注学生三重思维表征的思维方式，从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，注意前后知识的衔接，由已知到未知，循序渐进。学生对前面所学习的水的化学知识，又对物质构成的奥秘有浓厚的神秘感，心理特点上会有很强的探索求知的欲望。化学式及其意义效果分析在参与宏观物质微观构成化学符号宏观物质的学习活动，通过讨论和交流，能够根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能够知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。通过物质分类的树形图的划分和在黑板上的展示，温故知新，并且能主动总结不同类别物质的化学式的写法和读法。通过课上的提问和课上的表现，以及设计课堂达标检测题，学生已基本达到学习目标。化学式及其意义教材分析本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成、元素和离子，然后开始本节课内容。所以本节课内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而后面便是化学方程式，本节内容能够为后面学习化学方程式做好铺垫。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们。对于今后的化学学习有很大的帮助。本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给学生，这也是学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。化学式及其意义评测练习1．下列化学符号既可以表示一种物质，又表示一个原子，还表示一种元素的是（

）A.H2B.CuC.NaClD.H2O2．下列符号只有微观意义的是（）A．ClB．2N2C．CuD．CO23．用化学符号填写下列空白：（1)2个氮原子______；（2)3个二氧化碳分子_______；（3）保持水的化学性质的粒子_________。4.2012年6月16日，中国“神州五号”飞船载人航天发射成功。偏二甲肼是火箭推进器的常用燃料。根据偏二甲肼的化学式C2H8N2，你知道那些信息？5.用数字和化学符号表示：(1)2个钙原子(2)10个水分子(3)5个氢分子⑷两个镁离子_______6.写出下列符号中数字“2”的含义o2H________；2H+_________；2H2_中第一个2_______；第二个2___________化学式及其意义课后反思前面比较担心时间的控制问题，导致整节课显得过