初中道德与法治-行为不同结果不同教学设计学情分析教材分析课后反思

《行为不同结果不同》教学设计教学目标:【情感、态度、价值观目标】体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。【能力目标】培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。【知识目标】理解行为不同，后果不同的道理。教学重点：使学生明确行为与结果的关系，知道做一个对自己行为负责的公民。教学难点：不同行为有不同结果。教学方法：1、情景教学法：设置情景，引导学生在感受情景，分析问题过程中学习知识。2、小组合作探究法：设置问题，学生通过小组合作学习来解决问题。教学过程：一、新闻播报：视频：《牟平“箭步哥”电梯救人》师归纳导入：因为于浩瀚的果断行为，避免了一起恶性事故的发生。行为与结果有什么关系？结果的发生与哪些因素有关呢？这节课我们来共同探讨第七课对自己的行为负责第一节行为不同，结果不同。（设计意图：通过视频渲染气氛，引入话题，导出课题）二、生活观察：师：我们在生活中，时时刻刻要做出各种各样的行为。每一种行为对自己和周围的人或事有没有影响？会不会产生后果呢？我从同学们的周记中选取了三个镜头，我们一起来交流一下。生活观察：（说行为想后果）镜头一：小佳上学要迟到了，她大声埋怨母亲：“都怪你没早点叫醒我!"好人就在我们身边，就在我们的学校里。同学们知道他是谁吗？镜头二：小蕊把从学校图书馆借来的书不小心弄坏了，她悄悄地对同桌说：“嘘！别声张，一会悄悄还回去就行了。”镜头三：周末的时候小磊拉着同学随意穿斑马线，他说：“反正轿车要礼让行人，司机不敢不让。”三、榜样人物：播放视频：《付老师的公益行》交流：1、付老师都做了哪些事情？2、这些行为对自己、对他人、对社会都产生了哪些影响？师引导学生分析付老师的行为对自己、对他人、对社会的影响。结论：每一种行为都会对自己及周围的人或事产生一定的影响，产生一定的后果四、生活在线：结合漫画《小明的一天》的内容，请你谈谈：1、小明怎么了？照此发展下去，他的明天会怎样？2、要想拥有美好的明天，他应该怎样做？结论：不同行为结果不同五、生活智慧：张斌、张磊同时收到手机短信：举办首届“2017年幸运红包”有奖活动的说明和一张无偿赠送的彩票，刮开对奖区，两人同时中了“二等奖”，是一台多功能家庭电脑。面对如此丰厚的奖品，张磊按要求汇去邮资费，结果被骗，没有得到电脑却带来烦恼。而张斌拨通了该中心的电话核实，在公安部门的帮助下，揭穿其骗局，捣毁其中心。交流：1、张斌、张磊的行为有何不同？为什么会有不同的后果?完成表格。结论：行为（动机、手段）不同，结果不同行为提示：我们要抵制诱惑，增强自控能力，要对自己负责。六、故事续写：行进的动车上，一位男士在玩手机，他随行的两个小男孩在疯狂地追逐打闹，高声尖叫。列车员不在。。。。。。行为提示：我们要以道德和法律为准则，规范自己的行为，多做一些道德的、正义的、积极向上的行为，对自己、对社会负责。七、盘点收获：八、作业反馈：填写“责任提示卡”思考在身在家庭生活、学校生活、社会生活中的担当，鞭策自己努力做一个负责人的人。我已经做到：我还没有做到：我今后要做到：九、教师寄语：播放公益广告《善行无迹》善行无迹，温暖心田。一个不经意的举动，或是一句寻常的话语，都会播下善的种子，带来改变世界的力量。人人从小事做起，把善传递下去，世界将会温柔以待所有付出的人们。加油！学情分析学情分析是一个重要的环节，学情分析把握不准，会使教学目标像空中楼阁一样飘忽不定，会使教学活动变成教师一厢情愿的自我表演。本课的学情分析，中学阶段的孩子，由于自身正确选择的能力较差，家长“望子成龙”心切，只关心孩子的学习成绩，而忽视对孩子的责任感教育，导致一些青少年平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，对他人冷漠，自我意识较强；有的父母教育方法简单粗暴，或者不闻不问，或者非打即骂，培养出无责任担当的孩子。这些问题都在警示我们，必须加强对青少年进行学会负责、学会选择的教育。本节课，通过课件等方式让学生明确行为与后果之间的关系，学会责任担当。当然，学生的转变不是一节课所能达到的，还需要长期的进行辅导。学生当堂学习效果评测结果分析通过课内观察和课后调查，这节课的三维目标达成度高，学生学会学习：转变学习方式、选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，并且较好地纠正了一些错误的观念。本节课在认真分析学情的基础上，结合当前学生熟悉的事例，以活动环节相衔接，有效激发学生兴趣，身临其境分析问题。首先，从学生常规和学习态度来看，绝大多数学生的学习习惯良好，学习态度端正。其次，从学生课堂参与度来看，个别学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。最后，从学习效果进行的调查，通过与学生交流，大多数学生可以很好地接受并理解教学内容，但仍有少数学生听课回答问题比较松散或是紧张，影响发挥。具体来说：遵循学生的认知规律，加强小组合作学习。根据学生的认知规律，教学中采用启发式教学，采取多种方式提高学生学习兴趣和积极性，让学生更好更多的参与到教学活动。在课堂上多个环节都强化小组合作学习，让学生通过自主思考、相互合作、不断探究，解决生活中的实际问题，使学生能够获得成功的体验。在小组合作交流中，多给后进学生一些机会，结成帮扶对子，可以让他们代表小组展示，培养后进生的自信。转变理念，将课堂的主动权交给学生。在授课中坚持以学生为本，促进学生全面发展，培养学生能力，落实高效课堂。在整体教学设计中，有针对性地引导学生自主学习，能让学生通过思考讨论得出结论的，绝不代劳让学生在学习中达成对知识的理解。但个别时候在引导的范围上还不够面向全体学生，设计的问题有的难以激发学生的探究热情。创设有效的教学情境，提高课堂实效。情境创设必须贴近社会生活、家庭生活、学校生活，让学生对学习的了解内容，情感共鸣，心灵震动，进而让学生产生思考，并进行自主感悟，谈所思所想，所感所悟，让学生带着问题、带着情感进入新课的学习氛围中。教材分析本项目“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。这一层次是按照“个别──一般──个别”的顺序展开论述的，从让学生讨论个别行为会产生的结果入手，认识任何行为都会产生一定结果的道理，再引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。整个过程遵循了学生的认知规律，有利于学生形成“每一种行为都会产生一定的结果”的观点。第二层次“不同行为有不同结果”。这是在第一层次的基础上，让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于行为不同，其结果也是不同的。两个层次都是讲述行为与结果的关系问题，主要是为了学习对自己的行为负责打下认知的基础。由于这一关系对初一学生来说理解起来难度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。教学时，没必要也不可能从理论上对学生进行分析，只要让学生明白不同行为会产生不同的结果这一道理即可。教学目标:【情感、态度、价值观目标】体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。【能力目标】培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。【知识目标】理解行为不同，后果不同的道理。教学重点：使学生明确行为与结果的关系，知道做一个对自己行为负责的公民。教学难点：不同行为有不同结果。《行为不同结果不同》评测练习【评测练习】行为不同结果不同一、选择题：1、电视栏目中曾报道几起由于医生、护士的工作失误，使得两家在产房抱错孩子的案例，给两个家庭带来很大的烦恼和痛苦，也给孩子的心灵造成创伤。这告诉我们（D）①每一种行为都会会产生一定的结果。②行为不同，产生的结果不同。③在工作中增强责任意识。④尽量避免因做错事而给自己、他人和社会带来不必要的伤害。A.①②B.③④C.②③④D.①②③④2、下列观点正确的是（D）①对不对自己的行为负责是个人的事，不会影响周围的人②行为的目的不一样，那么，它的结果也一样③每一种行为或直接或间接地对自己的以及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果。④每一种行为都会产生一定的结果，不同行为有不同的结果A.①②④B.①②③④C.①②D.③④3、人们在社会生活中会产生各种各样的行为。人们的行为会（C）A.对自己产生积极影响B.对他人产生消极影响C.对自己或他人产生一定影响及一定的结果D.不会对自己或他人产生任何影响4、下列说法正确的是（D）A.有的人的行为会对自己及周围的人或事产生一定的结果，有的人则不然B.名人或坏人的行为一定会产生一定的结果，普通人则不然C.只有坏人的行为会对他人和社会造成一定的记过，其他人则不然D.每个人的每种行为均会产生一定的结果5、某校初一年级的赵某在校无心学习，经常纠集不良社会青年欺辱同学，榨取同学的钱财，被公安机关行政处罚后，不思悔改，后来发展到抢劫他人钱财，肆意殴打他人，最终被人民法院判处有期徒刑7年。这告诉我们（A）①每一种行为都会产生一定的结果②损害他人利益的人必然要为此付出代价③对自己的行为不加以有效的约束和控制，会导致不良后果④一个人应在道德和法律约束的范围内活动A.①②③④B.①③C.②③④D.①②④6、周总理始终把人民的利益放在第一位，深受人民爱戴；温家宝总理恪守周总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，备受人民称赞和拥护。这说明（D）①行为不同，结果不同②每一种行为都会对自己及周围的人或事产生一定的影响③敬人者，人恒敬之④身居高位的人容易赢得他人的尊敬A.①②④B.①③C.②③④D.①②③二、材料分析：—个学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学,孩子的母亲坚决地说:“不，他应该对自己的行为负责。”同是这样一件事情，有的家长也许会出面与学校交涉，请求撤销对孩子的处罚，或者家长自己亲自送孩子上学。你觉得家长应选择哪种做法，并简要说明理由。三、故事接龙：续写结尾：暑假期间，某中学初一学生王正阳跟着妈妈乘坐长途汽车去南京看望外婆。由于旅途疲劳，午饭后乘客们都先后睡着了，一向精力旺盛的王正阳也开始昏昏欲睡。这时，他隐约感觉到坐在后排的两个男青年离开了座位。他悄悄地回头一看，发现这两个男青年正在别人的旅行包里翻东西，一个念头迅速在他脑海中闪现：有人在偷东西……《行为不同结果不同》课后反思本课的设计围绕“引领学生过积极健康的生活”这个育人的关键点，用学生感同身受的东西去输送知识，课前视频唤起了学生的认知前提和探究欲望；课中探究层层推进，由浅入深，引导学生深入思考；课后拓展案引导学生回归生活，由“知情”到“意行”，引导学生观察生活，体验生活，领悟道理，形成行为习惯，符合学生的认知规律，本设计教法灵活，富有实效。调动学生积极思考、参与体验，反思自己的生活；突出落实了思品课“人文性、实践性”的特点。激发学生兴趣，注重小组合作。教学效果，往往需要通过课堂学生的课堂反应表现出来。本节课的许多内容都取材于学生身边的事例，更容易使学生产生共鸣，取得了较好的效果。由于能力及思维的限制，在使用教材的时候易受课本的限制，对课堂生成性资源把握不到位。今后应不断学习，坚持不懈地反思自己的教学实践，探究课堂教学的新途径、新方法，不断促进自己的专业成长，不断提高自己的教育教学水平。课标分析【课程标准】行为不同结果不同进行对自己行为负责的教育是落实课程教育目标的要求。新的《初中思想品德课程标准》规定：“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。”“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐歩形成正确的世界观、人生现、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生话。”《初中思想品德课程标准》非常重视自我负责的教育：一2.5