初中历史-宁为战死鬼不作亡国奴教学设计学情分析教材分析课后反思

第17课“宁为战死鬼，不作亡国奴”教学设计课标解读：1.具体要求：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。2.具体解读：介绍九一八事变东北三省沦陷后，日军继续南侵，1937年7月7日，日军进犯卢沟桥，标志着全国性的抗日战争从此爆发。卢沟桥事变后，国共两党合作建立抗日民族统一战线，领导全民族抗战。讲述卢沟桥事变后，日军继续进犯攻陷上海、南京，在南京进行了惨绝人寰的南京大屠杀，给中华民族带来深重的民族灾难，认识军国主义的本质及危害。教材分析：课文主要包括两部分：一是卢沟桥事变，中华民族全面抗战开始，二是南京大屠杀。本节教材无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位，卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战；另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，现实性很强针对这一特点，我以本课内容为契合点，注重培养学生的爱国热情以及促使他们树立正确的人生观、价值观，并增强他们的民族认同感。教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀教学难点：抗日民族统一战线的建立；正确认识南京大屠杀学情分析：本课教学对象是七年级的学生，他们的知识面比较广，在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料，而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，具有朴素的爱憎情感。因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实材或相应的文字，图片，视频资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。教学目标：1.通过自主学习，学生能够掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实，中国共产党和国民党再次合作建立抗日民族统一战线的过程。2.通过探究卢沟桥事变和南京大屠杀相关史料，揭露日军侵华期间在中国犯下的滔天罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。培养学生论从史出，辨别史料真伪的能力，提升学生史料实证的核心素养。3.通过史料分析，了解中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行爱国主义教育。并了解当今日本右翼势力否认和歪曲历史的行为，引导学生树立勿忘国耻，振兴中华的爱国情怀。教学方法：史料分析法——用文字、图片、影像等史料再现情景，使学生直接获得感性认识，充分调动学生的兴趣和积极性。探究法——通过自主学习和合作探究，精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性和层次性，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的学习能力和习惯。评价设计：1.通过对卢沟桥事变的简述，评价学生对历史问题的整合归纳和筛选信息的能力。2.通过对史料的分析，评价学生带着问题观看，抓住关键词和中心句的能力。3.通过学生对南京大屠杀及日本猖狂表现的认识和评析，评价学生从不同角度思考和解释历史与现实问题的能力。4.通过学案习题测评对学生学习效果综合评价，让师生心中有数。教学时间：一课时教学过程：导入：历史谱写歌曲，歌曲凝聚历史。播放气势雄壮的《救国军歌》导入新课，通过课件展示：“枪口对外，齐步前进，不伤老百姓，不打自己人，我们是铁的队伍，我们是铁的心，维护中华民族，永做自由人。装好子弹，瞄准敌人，一枪打一个，一步一前进，我们是铁的队伍，我们是铁的心，维护中华民族，永做自由人。”创设问题情境：1.枪口对外，瞄准的敌人是指谁？（日本）创作于什么时期？（抗日战争时期）2.这首歌气势雄壮，唱出了中华儿女怎样的决心？（维护中华民族，永做自由人）今天，就让我们走进歌曲所反映的那个年代，感受深重的民族灾难，聆听中华儿女豪迈的誓言“宁为战死鬼，不作亡国奴”。第一板块日之挑衅民之抵抗国之抉择自主学习结合导学案第一板块内容，生先解决基本问题，有疑惑的问题同桌交流，师再做补充和拓展。日之挑衅出示地图，在地图上对日之挑衅行为进行讲述。1.师设问：九一八事变后，东三省沦亡，日本有没有停止他的侵略步伐呢？日本的侵略野心远不止此，又将战争的魔爪伸向了华北地区。师设问：日军发动了哪两次主要的事变？中国哪些城市先后沦陷？从整体上把握日本的挑衅行为。2.卢沟桥事变由生简述卢沟桥事变的史实，师进行学法指导：掌握历史事件的要素。出示《卢沟桥事变形式示意图》，设问：日本为什么首先进攻卢沟桥？生说明卢沟桥位置的重要性。师设问：刚才我们了解的卢沟桥事变，真的是因为日本为了寻找士兵而偶然发生的吗？出示材料：材料一：1936-1937年，日本赶制大量国旗，准备插遍中国各地。——人民日报网材料二：1937年6月，东京军政界消息灵通人士就盛传：“七夕晚上，华北将重演柳条湖一样的事件”。——《历史国学》思考：从材料一和材料二可以得出什么结论？（蓄谋已久）说明日本的侵略是蓄谋已久的，日本的目标是占领整个中国。进而说明卢沟桥事变的爆发，标志着日本的全面侵华开始了。面对日本咄咄逼人的侵略态势，作为中华儿女的我们，还能坐以待毙吗？我们应该怎么做？（反抗）民之抵抗师设问：卢沟桥事变爆发后，驻守在卢沟桥的国民党第二十九军做出了怎样的反应？出示材料：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。——第二十九军司令部命令双方在卢沟桥展开了激烈的斗争，在这个过程中涌现了许多可歌可泣的英雄事迹，29军的大刀队起到了非常重要的作用，有的人一个人就砍杀了13个日本兵。音乐家为歌颂他们的英雄事迹，创作了《大刀进行曲》，传唱整个中国，直至今天。之后日本调集大批援军，向北平、天津大规模进攻，29日，北平沦陷，30日，天津失守。在这期间，有两位抗日将领为国捐躯。材料一：战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。——佟麟阁材料二：抗日救国乃军人天职，养兵千日，报国一时，只有不怕牺牲，才能为国争光!——赵登禹思考：他们的身上体现了怎样的可贵品质？师总结：奋勇杀敌，不惧生死，爱国，抱定了”宁为战死鬼，不做亡国奴“的信念，都是当之无愧的真英雄。毛泽东主席评价说，他们无不给全中国人民以崇高伟大的模范。师说明：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族，中国军人在战场上英勇作战的同时，中国的普通民众是怎样做的呢？出示材料：材料一：擦鞋工人将一天的全部收入贡献抗敌图片材料二：妇女、学生甚至童子军组成了战时服务团开上前线；文艺、戏剧界纷纷组织救亡演剧队上前线。作家以犀利的笔创作抗日文学作品。——安瑞《抗日民族统一战线的历史启示》材料三：至1940年10月，华侨向祖国捐献了217架飞机，27辆坦克，1000辆救护车，还有大量棉花、药品等四万多粤籍华侨归国直接参战。——人教版教科书《历史·必修一》思考：这三则材料说明了什么？（全民族的抗战开始了）这些都让我们深切的感受到中华儿女的众志成城，万众一心，共赴国难。全民族抗战的序幕拉开了师总结：卢沟桥事变，日本的全面侵华开始，也标志着全国性的抗日战争从此爆发。国之抉择作为中国最大的两个党派，国民党和共产党又做出了怎样的抉择呢？国民党方面，出示材料对比国民党态度的变化。材料一：无论日本军队今后如何在东北寻衅，我方应不抵抗力避冲突。——九一八事变后蒋介石给张学良的密电材料二：如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲之一切之决心。我们只有牺牲到底，抗战到底，才能博得最后的胜利……——1937.7.17蒋介石庐山讲话共产党方面：材料三：平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——1937年7月8日中国共产党发表通电师设问:国共两党为什么要走向联合？师说明：日本是我们整个中华民族的敌人，中日的民族矛盾已经成为国家的主要矛盾，中华民族已经到了最危机的时刻，国共两党必须走向联合，抗日民族统一战线正式建立。思考：结合之前的学习，抗日民族统一战线师如何确立的呢？抗日民族统一战线确立以后，国共开始领导全民族抗战，共产党自己的工农红军改编为国民党的（生答：八路军和新四军），奔赴抗日前线。师总结：在抗日民族统一战线建立过程中，国共两党从民族大义出发，将民族利益放在首位，体现的是团结一致共赴国难的民族精神。过渡：就在中国人民为抗战而努力的时候，日军又在进一步行动。为了迫使国民政府尽快投降，日本发动了八一三事变，占领上海，威胁南京。日军占领南京后，向世界发布了一个消息：在南京造成大量死亡和财产损失的强盗已经被抓获并处决。现已查明是蒋介石部队中心怀不满的士兵，现在局势已经平定，日本正在赈济30万中国难民。师设问：南京真的像日本说的那样安宁吗？（生：不是）师说明：论从史出设问重要性。进入第二板块，下面就让我们就来通过一个视频找寻历史的真相。第二板块日之暴行民之哀号国之殇合作探究：首先播放《南京大屠杀》视频，生谈自己的感受。结合导学案，对南京大屠杀的相关问题进行分析，小组合作完成，老师提出明确的合作要求和展示要求。补充史料：材料一：中山北路上都是尸首……城门前面，尸首堆得像小山一样……到处都在杀人，机枪声响个不停。——德国商人约翰·拉贝的日记材料二：日军占领南京两天后……大规模地抢劫，屠杀平民，将中国人赶出家园，集体屠杀战俘与身体强壮的男子，把南京变成了一座恐怖之城。——美国《纽约时报》记者德丁材料三：1937年12月13日上午，一队日本兵约有30人来到我家门前敲门，刚刚打开门的哈姓房主就遭到枪杀。我父亲看到这个情况，就跪在日本兵面前，恳求他们不要杀害其他人，也被日本兵用枪打死。我家9口人被杀死7口……———南京大屠杀幸存者夏淑琴证词1.视频看完了，你的感受是怎样的？2.视频中的讲述与日本政府的对外宣传（赈济30万中国难民）二者之间有无矛盾？日本这样做的目的是什么？3.筛选史料是学习历史的重要环节，你们认为怎样才能更好地辨别和筛选史料的真伪呢？师说明：对于同一历史事件，不同人从不同角度、立场，可以有不同的观点。甄别真伪方法：首先我们要客观，要尽量不要被你自己的主观情感所左右，多方印证指向哪一观点，孤证不立。除此之外要注重材料的类型和出处，第一手的资料往往价值更高一些。我们要追求历史的真相。出示材料：身边的历史——李家疃惨案和文登营南惨案师总结：在本节课中我们了解到了哪些侵华罪行？过渡：80年过去了，我们一直没有忘记这段历史，但是现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史，有没有真诚地向受害的中国人民道歉？下面让我们进入第三板块：第三板块日之猖狂民之悲愤国之思日之猖狂—国之思出示两则材料，说明日本现今的猖狂表现，设置问题：材料中描述了日本怎样的行为？你认为日本应该怎样做？材料一：明成社出版的《日本史B》教科书认为：“当地(指南京)有大量军民死伤。但死难者人数以及实情时至今日仍在讨论之中。中国方面30万的说法实属夸大。”材料二：二战后，国际社会要求日本只允许保留自卫能力的自卫队。现任日本首相安倍晋三寻求将自卫队变成军队，可以随时随地进行军事活动，不断加大军费开支，希望重振军力。猖狂表现：日本教科书——国之思：正视历史日本历史教科书的说法是站不住脚的，他歪曲了历史的真相，其目的是否认和美化侵略历史，逃避罪责。猖狂表现：扩军备战——国之思：珍爱和平民之悲愤—国之思历史不容篡改，面对日本右翼势力美化和歪曲南京大屠杀等侵华历史的行为，中国人民决不答应。师设问：面对日本的猖狂表现，我们的心情是（悲愤、愤慨……）的，我们应该怎样做呢？播放追忆南京大屠杀视频，铭记历史。小结：出示卢沟桥事变和南京大屠杀80周年纪念活动图片，以及12.13新苑学校学生公祭活动照片。我们都在用自己的行动缅怀历史。我们要以史为鉴，勿忘国耻，不让类似的悲剧重演。我们要铭记历史，祈愿和平，勿忘国耻，振兴中华。板块设计：宁为战死鬼，不做亡国奴全面侵华：日本中国：全民抗战爱正卢沟桥事变勿振好视八一三事变忘兴和历南京大屠杀国中平史耻华课堂练习：1.2017年7月7日是全民族抗战爆发纪念日。纪念全民族抗战爆发仪式在中国人民抗日战争纪念馆举行。中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山出席仪式并讲话。仪式后，刘云山参观《全民抗战，伟大壮举——纪念全民族抗战爆发专题展览》。请问，今年是全民族抗战爆发周年。A、80周年B、79周年C、75周年D、70周年2.在保卫平津的战役中，和两位高级将领为国捐躯。3.卢沟桥事变后，和相继沦陷。4.抗日战争时期国民政府的陪都是A、南京B、武汉C、重庆D、成都5.2017年12月13日，中国在南京举行南京大屠杀80周年死难者国家公祭活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者。请问，在南京大屠杀中被日军杀害的中国军民达A、10万人以上B、20万人以上C、30万人以上D、40万人以上第17课“宁为战死鬼，不作亡国奴”学情分析本课教学对象是七年级的学生，他们的知识面比较广，在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料，而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，具有朴素的爱憎情感。因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实材或相应的文字，图片，视频资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。第17课《宁为战死鬼，不作亡国奴》效果分析教学立意：勿忘国耻，振兴中华整体思路：本课主要讲述了血染卢沟桥和南京大屠杀两部分的内容。在梳理基本内容的基础上，对教材内容进行整合，采用板块式进行讲述。将全课分为“日之挑衅，民之抵抗，国之抉择”“日之暴行，民之哀号，国之殇”“日之猖狂，民之悲痛，国之思”三大板块。采用“依次递进”的呈现方式，从日、民、国三个角度，贯穿史料，逐一讲述，帮助学生了解九一八事变后日本主要的侵华行为和中华儿女的奋勇抵抗，通过史料分析，了解中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行爱国主义教育。并了解当今日本右翼势力否认和歪曲历史的行为，引导学生树立勿忘国耻，振兴中华的爱国情怀。第一板块：日之挑衅，民之抵抗，国之抉择板块主题：九一八事变后日本主要的侵华行为卢沟桥事变、八一三事变和中华儿女的奋勇抵抗。通过自主学习，对“日之挑衅”“民之抵抗”“国之抉择”三个环节进行自主探究，让学生了解面对日本的侵略行为，中华儿女奋起抵抗，卢沟桥事变后，抗日民族统一战线正式确立。第二板块：日之暴行，民之哀号，国之殇板块主题：南京大屠杀。通过观看视频和小组合作探究，深切感受日本犯下的滔天罪行—南京大屠杀，强调历史学习要遵循论从史出的原则，激发学生的爱国情感。知识小结：归纳总结本节课中日本犯下的罪行，强调这段历史是我们每一个中国人都要铭记于心的历史，要勿忘国耻。

第三板块：日之猖狂，民之悲痛，国之思板块主题：中日两国的反思。出示日本篡改历史教科书和寻求将自卫队变成军队的材料，说明日本现今的猖狂表现，设置问题：材料中描述了日本怎样的行为？你认为日本应该怎样做？调动学生积极思考，提出对日本的建议，呼吁今天的日本应该正视历史，珍爱和平。整节课，学生的参与度较高，取得的效果也不错。在教法上，我力求做到教师的引导与学生的自主学习、合作探究相结合。再加以史料情境的创设，激发学生的兴趣，让学生真正的参与到课堂中，让学生通过自己的探究去理解与感悟所学的知识，培养学生论从史出，辨别史料真伪的能力，提升学生史料实证的核心素养。第17课“宁为战死鬼，不作亡国奴”教材分析课文主要包括两部分：一是卢沟桥事变，中华民族全面抗战开始，二是南京大屠杀。本节教材无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位，卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战，2017年是全民族抗战80周年；另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，现实性很强针对这一特点，我以本课内容为契合点，注重培养学生的爱国热情以及促使他们树立正确的人生观、价值观，并增强他们的民族认同感。教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀教学难点：抗日民族统一战线的建立；正确认识南京大屠杀第17课《宁为战死鬼，不作亡国奴》评测练习选择题（总分50分，每小题5分）2017年7月7日是全民族抗战爆发纪念日。纪念全民族抗战爆发仪式在中国人民抗日战争纪念馆举行。中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山出席仪式并讲话。仪式后，刘云山参观《全民抗战，伟大壮举——纪念全民族抗战爆发专题展览》，根据所学知识回答1-3题：1、“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声激”。这首诗反映的历史事件对中国产生的影响是（）A．中国开始沦为半殖民地半封建社会B．是创建人民军队的开端C．揭开了中华全民族抗日战争的序幕D．全国性内战的开始2、历史学家认为：“卢沟桥事件只不过是一个更大图谋的开端而已。”这个“更大图谋”指日本()A.割占台湾 B.侵占东北三省C.制造南京大屠杀 D.灭亡中国3、电视机《中国兄弟连》讲述道：国民党军队一个连去营救被日军围困的情报人员，与新四军的一支游击队在途中恰好相遇……两支“友军”在抗击日军的过程中联合杀敌成为生死兄弟。这种情况应该出现在下列哪一历史事件后？（）A.柳条湖事件B.九一八事变C.八一三事变D.七七事变（目前）党的基本的策略任务是什么呢？不是别的，就是建立广泛的民族革命统一战线。——毛泽东（1935年12月27日）（目前）党的基本的策略任务是什么呢？不是别的，就是建立广泛的民族革命统一战线。——毛泽东（1935年12月27日）A.推翻清朝统治B.打倒北洋军阀C.抵抗日本侵略D.争取和平民主5、下列对于抗日民族统一战线正式建立的表述不正确的是（）A.1936年西安事变和平解决，标志着抗日民族统一战线正式建立B.是以国共合作为基础的C.是在民族危机空前严重的时刻建立的D.七七事变后正式建立抗日民族统一战线，开始了全民族的抗战6、1940年9月，国民政府明确规定为中华民国陪都的城市是()A.成都B.重庆C.武汉D.西安7.2017年12月13日，中国在南京举行南京大屠杀80周年死难者国家公祭活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者。请问，在南京大屠杀中被日军杀害的中国军民达（）A.50万B.10万C.80万D.30万8、下列事件发生的先后顺序是（）①卢沟桥事变②西安事变③九一八事变④南京大屠杀A.①②③④B.②③④①C.③②①④D.④③②①9、下列城市被日军侵占的先后顺序是（）A.北平、天津、南京、上海B.天津、北平、南京、上海C.北平、天津、上海、南京D.北平、上海、天津、南京10、日本新版历史教科书把日本20世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲从欧美统治下解放出来”。以下侵华史实中能使这一谎言不攻自破的有()①挑起甲午战争，制造旅顺大屠杀②制造九一八事变，侵占中国东北③制造七七事变，发动全面侵华战争④制造惨绝人寰的南京大屠杀A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④二、材料解析题（20分）11、阅读下列材料，回答问题：材料一：我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北，两党亲密合作抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！——中共抗日通电材料二：我们希望和平，而不求苟安；准备应战而绝不求战。——蒋介石1937年庐山谈话材料三：危机一发，万不能坐以待毙。——1937年7月24日北平24位教授通电请回答：（1）材料一为何时的通电引文？通电表明了什么态度？（2）三则材料的共同点是什么？反映了当时什么样的社会现状？在此之后，国共两党之间的关系发生了什么重大变化？参考答案：选择题1-5CDDCA6-10BDCCD材料解析题11、（1）七七事变后表明中国共产党坚决抗日和建立抗日民族统一战线的诚意（2）武装抵抗日本侵略反映当时中日民族矛盾尖锐，成为国家的主要矛盾，中华民族处于生死存亡的危急关头，阶级矛盾退居其次的社会现状。（3）国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线，开始全民族抗战。第17课《宁为战死鬼，不作亡国奴》评测练习命题双向细目表试卷题型考试内容（要点）考试目标（能力）分值所占比例分值合计难易程度识记理解运用易中难单项选择题卢沟桥事变的影响√571%50√日本发动卢沟桥事变的目的√5√抗日民族统一战线建立的目的√5√抗日民族统一战线建立的过程√5√国民党迁都（陪都）√5√南京大屠杀死难者人数√5√重大历史时间排序√5√沦陷城市的先后顺序√5√20世纪日本的侵华罪行√5√材料解析题抗日民族统一战线的确立√√2029%20√第17课《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学反思结合着自己的教学设计，重新梳理自己的教学思路，回顾课堂点滴。自己有成长，但也有很多不足需要改进，让我反思。一、关于设计理念 在同组老师的帮助下，通过梳理教材基本内容，并结合课程标准，对教材内容进行整合，采用板块式进行讲述。将全课分为“日之挑衅，民之抵抗，国之抉择”“日之暴行，民之哀号，国之殇”“日之猖狂，民之悲痛，国之思”三大板块。从日、民、国三个角度，层层递进，引领学生整节课的学习。通过逐一讲述，帮助学生了解九一八事变后日本主要的侵华行为和中华儿女的奋勇抵抗，并对学生进行爱国主义教育，树立正确的人生观和价值观。整节课，学生的参与度较高，取得的效果也不错。一个好的板块设计，不仅能够帮助学生理顺整节课的知识，还给整节课增色不少，我想这是本节课的一大亮点。二、关于教学方法在导入部分，选取气势雄壮的《救国军歌》，歌词中的“维护中华民族，