小学科学-凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思

《凸透镜》教学设计课题凸透镜解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析五年级的学生已经掌握了基本的科学实验能力，学生之间能够进行合作交流。学生的特点：好奇、好动，对科学的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生，帮助学生树立学好科学的信心。培养学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。教材分析内容标准1、能从”这是什么””为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、试验，探究到凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录。2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。3、知道凸透镜的基本结构、特点,了解凸透镜的作用。教学目标情感态度价值观目标激发学生学习科学的兴趣，培养良好的科学学习习惯。能力目标培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。知识目标认识凸透镜的基本结构、特点,了解凸透镜的作用。教学资源1.人教版五年级下册教材2.多媒体课件教学重点培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。教学难点培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备各式各样的凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧灯泡、玩具激光灯等。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课谜语导入出示谜语。学生猜谜语。自主合作、探究学习实验操作课件展示实验要求学生分组实验，合作学习拓展延伸课外拓展课件展示学生交流学习教师寄语总结提升进行课堂小结，学生交流收获。板书设计5.凸透镜放大镜：镜片、镜框、镜柄凸透镜的作用：放大、聚光、成像教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的实验活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在实验、感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。学情分析五年级的学生已经掌握了基本的实验能力，学生之间能够进行合作交流。学生的特点：好奇、好动、对科学的学习兴趣浓，但不能持久。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生，帮助学生树立学好科学的信心。培养学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的实验操作活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。教材分析凸透镜有些什么作用，学生在生活中已经有初步的感知，但凸透镜为什么会有这样的作用呢？本课就是以玩凸透镜为探究内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点，了解凸透镜可以改变光的传播路线，通过实验，探究凸透镜的作用，从而经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。评测练习一、填一填1.凸透镜的主要特点是（），（）。2.凸透镜具有()、（）、（）等作用。

二、小法官1.凸透镜能改变光的传播路线。（）

2.使用凸透镜时不能用手摸镜片。（）

3.在没有光的条件下，凸透镜也能成像。（）三、生活中的科学1.凸透镜成像有什么规律？2.举例说明凸透镜在生活中的应用。课后反思一、本课的亮点1.努力开发利用现实生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。本课努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在实验操作中激情，在实践中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析本节课从“这是什么”、“为什么会这