小学数学-时分的认识张志花教学设计学情分析教材分析课后反思

《时分的认识》学情分析我将从学生已有的生活经验和知识基础来进行学情分析，在生活方面，钟表在生活中比较常见，与学生的生活息息相关，在知识方面，学生已经掌握了与本节课密切相关的整时，半时和大约几时的内容。但学生可能对钟表的认读有一定的难度，在教学中重点培养学生认读钟表的能力。《时分的认识》效果分析新课标提出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学时，通过多媒体动画引导学生体验时针、分针的运动特点使学生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基础上获取钟表的认读方法，形成自己独有的数学体验。新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。我在教学时，根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题寻找解决问题的方法。在教学内容的组织上我还注意数学思想方法的渗透，抓住有利因素，有意识地加以引导，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法，有效地突破了本节课的重难点，达成了本节课的教学目标。《时分的认识》教学反思“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“认识时分”是小学数学低年级数学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：我利用课前询问：“关于钟面，你都了解什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。《时分的认识》教材分析《时分的认识》是青岛版三年级上册第七单元第第一个信息窗的内容，属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本节课又为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且学习时分，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。《时分的认识》课标分析《时分的认识》是青岛版三年级上册第七单元第一个信息窗的内容。新课标对本节课做如下要求：知识与技能，结合具体情境，认识时间单位时、分，知道1时等于60分。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。过程与方法：经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，初步建立时、分的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。结合具体实例，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。《认识时分》当堂检测姓名：班级：一、一、我会认时分时分时时分123457681112109二、我会填（1）钟面上有()个大格，钟面上共有()个小格。时针走1大格是()时。分针走1大格是()分。1时=()分《认识时分》教案创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语请同学们猜一猜。生：是钟表。师：同学们真聪明。关于钟表，我们在一年级就已经学过整时，半时和大约几时，今天我们继续学习有关钟表的知识，认识时、分。板书课题：认识时、分。首先我们来看本节课的学习目标：1、认识钟面上的大格、小格。2、认识时间单位时、分。能说出钟面上的时间。

哪一位同学愿意声音洪亮给大家读一下？师：同桌互相说一说我们本节课的学习目标。师：明确了学习目标，我们来开始今天的新课。要学习时分，我们首先来认识钟面，看同学都制作了钟面，现在老师把这个钟面放在大屏幕上（多媒体出示钟面）。仔细观察，钟面上有什么？生汇报。教师针对学生的交流板书关键词。认识时针、分针。师：仔细观察时针和分针有什么不同？结合回答板书：粗短细长。认识大格和小格。师：除了指针，钟面上还有什么？生：大格。小格。师：我们把两个长竖线之间即两个数字之间称为一大格。把两个短竖线之间称为一小格。这是一小格，这也是一小格。师：那你能数出钟面上一共多少个大格？多少个小格吗？下面我们进行小组合作：首先明确合作要求：问题：钟面上共有多少个大格？每个大格内有几个小格？钟面上共有多少个小格？要求：先独立观察，然后小组讨论。

教师巡逻：时间为两分钟。学生上台展示：（两个小组学生）师：同学们真善于观察，我们一起来数一数大格有几个？师：每个大格中间又有几个小格？生：5个。师：整个钟面上一共有多少个大格？生：5个5个地数。师：咱们一起来数数看。（钟面外围依次闪出：5、10、15。。。。。。。。60）结合回答板书：60个。3.动画解读时针和分针的运动。师：认识了钟面，那你知道时针、分针是怎样计时的吗？生：师：为了让人们更清楚的知道时间，时针爷爷和分针宝宝决定分工合作：分针宝宝年龄小走的快但脚步小，于是它沿着小格走，走一小格就是1分钟。师：你知道1分钟是多长时间了吗？找三个同学说。和你的同桌互相说一说。师：那我们知道了分针从12走1小格就是1分钟，那分针走3小格是几分钟呢？生：3分钟。师：为什么？生：师：分针从12起，走了三小格就是三分钟。师：当它走到数字1，是几分钟谁知道？为什么？生：5分钟。因为它走了5小格。师：走到数字6、9呢？为什么？生抢答。师：分针走一圈是几分钟呢？为什么？师：那你能总结出分针的计时特点吗？生回答。师：分针从12起，走了几小格，就是几分钟。师：我们知道了分针的运动特点，我们再来看时针，时针爷爷年纪大了走的慢，但年纪大，于是它沿着大格走，走一大格就是一小时。时针从数字12走到1是1时，走到3呢？走到6呢？师:时针走一圈呢？是几个小时？为什么？生回答。师：同学们真聪明。那时针的运动特点你能总结出来吗？生总结。教师总结。时针从12起，走了几大格就是几小时。师：时针爷爷和分针宝宝就是这样分工合作，共同把时间指示的准确无误，得到人们的赞赏的。那当分针宝宝快快乐乐的走一圈时，时针爷爷有什么变化呢？同学们请看。师：你发现了什么？生:回答。师：那它们刚才经过的时间一样长吗？师：对，我们再来看一遍。那它们之间的关系你能用一个等式表示出来吗？师板书：1时=60分。师：真不愧是小数学家。现在请同桌互相说一说，用自己喜欢的方式把这个结论记住。师：刚才我们对钟面有了新的认识。那你能说出小明看书的时间吗？下面进行小组交流，现在是什么时间？你是怎么看的？我们再认识时间时，先看时针，时针走过8，就是8时多，多多少呢？再看分针，分针走了31个小格就是31分，合起来就是8时31分。师：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示：8:31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。师：我们知道了小明读书的时间，那你能说出小明做操的时间吗？生回答。大屏幕展示。师：我们认识了小明读书和做操的时间，你能总结出钟表认读的方法吗？生总结。教师多媒体展示。师：同学们你们会认读钟表了吗？老师想考考你们，敢不敢接受挑战？生：敢。师：拿出当堂检测第一题，我会认。时间（2分钟）每个题目找一个同学，并说说你是怎么观察的？师：这一题没有难道同学们，我们继续来看第2题，我会填。学生填2分钟。学生说，教师补充。师：同学们真棒，顺利的闯关成功，刚才老师发现同学们完成第二题用了1分钟，那你们知道1分钟有多长吗？师：我们现在就来体验一分钟有多长，一分钟你能做多少道口算呢？我们就来比一比吧。师：一分钟时间到。老师现在来统计一下，你们都完成了多少道。师：我们刚才体验了1分钟，你们有什么感受？生说感受。师：在1分钟内，你觉得能做哪些事情？师展示生活中能做哪些事情。师：1分