2023年《从现在开始》教案篇

2023年《从现在开始》教案篇《从现在起先》教案1

１、认读９个生字，读准字音。

２、会写：

⑴学写生字，重点写好现和轮。

⑵初步学会观赏，感受汉字的形体美。

⑶培育良好的写字习惯。

３、会读：

⑴正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。

⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感。

⑶能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

４、读懂：

⑴了解童话故事的情节。

⑵关切童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

课前热身活动：课件演示厦门英才学校的漂亮画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求

１、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

２、逐段试读课文：

⑴正音；

⑵留意长句子的朗读。

３、提问：

有哪些动物参与了竞选？最终谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）

４、提出学习目标：

在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

点评：依据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

二、朗读感悟，想象体验

１、学习其次自然段。指名试读。在评读中品词：

⑴学习神气极了一句：

①比较：神气和神气极了。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读立即下令一句，从读中体会神气极了。

⑤指名上台演读。

⑵学习争论纷纷一句：

①创设情境：

听了猫头鹰的吩咐，你们同意吗？有什么看法，快跟四周的伙伴说说。

②引导：

刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做──争论纷纷。

⑶学习叫苦连天一句。

①想象、体验：

一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会叫苦连天。

⑷小结。朗读全段。

点评：抓住重点词语，采纳不同策略进行教学：①借助课件，引导视察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。②绽开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

２、学习第三自然段：

⑴指名试读。生评议。

⑵生练读袋鼠的话，体会激烈。

⑶课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

点评：本段以读代讲，并借助课件让学生绽开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

３、学习第四自然段：

⑴默读。找出不理解的地方，与同学沟通。

⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担忧什么？他们为什么会特别担忧？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立即欢呼起来？

⑶生探讨、合作解疑。

⑷朗读训练。

（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

４、学习第五自然段：

⑴齐读。

⑵课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的形体美

１、课件：出示生字现轮，引导学生视察它们在田字格中的位置。

２、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

３、课件：字的比较、调整。

４、范写：师边写边讲解。

５、生练写；投影展示，评议、观赏。

本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。

１、抓住重点词句，培育语感，体验情感：

教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的`神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、争论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培育和情感体验的特点。

２、引导对话，提倡特性化阅读：

老师留意引导学生去关切童话中的人物，激励他们对感爱好的人物和事务发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种特性化的阅读。

其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。

一是老师依学情改变，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；

二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。

三是讲究改变。如第四自然段，变更学习方式，让学生在默读中静心思索，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

《从现在起先》教案2

教材简析：

《从现在起先》是义务教化课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家根据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

设计理念：

针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

学情简析：

孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关切敬重小挚友不够。因此本文对于孩子的思想教化是不行忽视的。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学难点：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

课前打算：给全班每一个小挚友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想了解的问题。

二、整体感知

1．老师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字?自己不相识的字登记来。

2．指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的`生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）

三、指导自学

1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。

2．自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习状况。

四、学习第一自然段。

1．出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2、哪些动物参与竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

(2)说说你的发觉，是让学生把生字进行归类，提高识字实力。

(3)让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的嬉戏。

2．我会写：

(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

(4)学生练习写字，同桌评议。

其次课时

一、复习检查

听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路

二、学习课文2——4自然段

1．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

依据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、争论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

(3)学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

2．小组合作学习第3、4自然段

请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。

3．汇报学习状况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。

大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥护呢？

4．学习最终一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（依据学生的回答，老师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1、自由读课文，读好每个角色。

2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习

1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2、讲故事。

《从现在起先》教案3

教学目标：

1、学习本课生字。相识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、争论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培育语感。

3、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：

相识生字，理解课文2、4自然段

教学难点：

理解猴子当选“万兽之王”的缘由。

第一课时

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个隐私会议，你们想去吗？不过动物们要求必需得过两关才能参与。在闯关之前请同学们先打算打算，自由朗读课文，要求划诞生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫诞生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，探讨识字方法，再全班一起闯关。）

2、其次关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。）进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的缘由。

1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子究竟下了一个什么吩咐呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的吩咐和宣布这个吩咐的缘由。

2、出示：狮子说的话。缘由是什么？

3、指导学生评读出威严的语气。

4、齐读第一自然段。

5、同学们，狮子宣布了这个吩咐后，都有哪些动物来参与呢？让咱们抓紧去读读2－4自然段，看看究竟哪些小动物参与了竞选？

6、学生回答，老师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文其次自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的吩咐后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

2、同桌沟通，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在起先，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立即下

令、感叹号、神气极了）请小挚友再看看图画，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？

（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜爱在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。小猴子喜爱爬树，喜爱抓着藤条荡来荡去，喜爱吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜爱慢悠悠地走路。

小松鼠喜爱在树上跳来跳去，喜爱摘松果吃。

（2）学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的.话，心里舒适吗？就把心里的不舒适都说出来吧。（学生自由说）

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“争论纷纷”。静静告知嘉宾们，你们刚才是怎么争论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

（2）引导想象说话：第一天、其次天，小动物们都牵强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物起先叫苦了，你听：

A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？

B、第五天、第六天、第七天，全部的小动物都起先叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生仿照动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师信任，理解了之后，你们确定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小挚友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，老师巡察

3、汇报沟通第三自然段

（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）

出示：他激烈地说：“从现在起先，你们都要跳着走路！”

（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激烈的心情表达出来吗？（指名——齐读）

（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

（4）、他们会摇头说什么呢？

（5）、但是他们又不得不听从吩咐，只好苦练跳的本事，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得特别辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？

（6）、再读读第三自然段体会小动物听到吩咐后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有敬重别人的人，引出只有懂得敬重别人的人，才能得到别人的敬重。

1、同学们已经有两位小动物参与完竞赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是准备选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选）

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告知猫头鹰和袋鼠：他们为什么当不上“万兽之王”。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得敬重别人的人，才能得到别人的敬重。所以，让我们从现在起先，学会敬重别人吧！

那最终究竟谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

《从现在起先》教案4

教学目标

1、能结合课文相识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮番”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“敬重别人，就会得到别人的敬重”的道理。

教学重难点：相识生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的缘由。

教学打算：生字卡片、课件

教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

教学流程：

(第一课时)

教学目标：

1、能结合课文相识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮番”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“敬重别人，就会得到别人的敬重”的道理。

教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮番”的意思。

教学预设：

一、谈话导入：

1，引出万兽之王

师：同学们，你们确定很喜爱小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜爱吃松果。今日老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的'名字，和他们交个挚友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

2，揭题：

当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今日有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今日我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从现在起先》

二，初读课文，学习第一段。

1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平常你们喜爱用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

2，巡察学生朗读刚好评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在细致视察你们读书。我视察到有的同学喜爱大声地朗读，有的同学喜爱轻声地静静地读，有的同学喜爱默读，和以前不一样的是，今日的你们看上去读书特殊地仔细，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

3，学习生字词

师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮番展示自己书写的生字。

(2)老师范读，学生评价

(3)学生学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布吩咐。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威历的语气，狮子大王很兴奋，还有一件事情狮子大王更兴奋

三，学习第五节，随文识字眯，郑

1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很兴奋(笑眯眯)学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)

那你能笑眯眯的读最终一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢?

为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮番做万兽之王吗?

四：学写四个生字。

(今日小挚友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师信任，小挚友写也会写得很美丽，对不对?那现在老师就和小挚友们一起来练习生字，)

老师板书范写，学生描红，老师指导，对于写得好的同学赐予五角星嘉奖。

六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都相识，单独拿出来还相识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。

其次课时

教学目标

1、理解“轮番”、“争论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要敬重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点

重点──引导学生朗读、体验，懂得要敬重别人的生活习惯，懂得敬重别人。

难点──理解小猴子的话。

教学打算课件、动物卡片

教学过程

一、复习导入：

1、今日我们接着学习──齐读课题《从现在起先》

2、同学们，漂亮的大森林里动物们在──(点击课件)正在实行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信念吗?

⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

⑵读得不错，顺当过关了!让我们来闯其次关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

⑶其次关也难不倒大家，留意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

4、大家聪慧又自信，都顺当过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么吩咐呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

二、复习1、5小节导入：

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参与了这个竞选活动?

(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是‘万兽之王’了!”

3、让生能抓住“笑眯眯”绽开自主评价，促成朗读教学。

4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?

过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。

三、学习2-4自然段。

1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)

2、学习其次节：

1、理解“奇妙极了”

刚才小挚友们读得很仔细，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

你从哪看出来猫头鹰奇妙极了?

句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布吩咐吗?(课件出示猫头鹰的吩咐)

3、朗读指导：

谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

谁能比他更神气?

多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下吩咐!

4、理解“争论纷纷”

小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜爱的喜爱的小动物，把你的理由说给同桌听听!

好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——争论纷纷

现在，谁先说说你为什么不喜爱白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又胆怯 得不敢出门，这日子可真难受啊!)

(课件出示句式：我是，我是喜爱白天，夜里。不喜爱白天休息，夜里做事。)

尽管小动物们争论纷纷，可是，又不得不听从吩咐，只好每天熬夜。(课件出示句子：齐读)

(小动物们，把你们的无奈读出来!)

5、、理解“叫苦连天”

这样一个星期下来，动物们特别难过，一个个都——叫苦连天(课件出示)。

想象一下你喜爱的小动物，它都吃了哪些苦啊?

6、动物们听到这个吩咐会怎样啊?(点击课件──争论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在争论些什么呢?让我们也来当小动物争论争论，起先吧!(它们都争论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不听从吩咐，只好每天熬夜了!

9、动物们喜爱猫头鹰吗?(不喜爱)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最终两句该怎么读呢?(自由读最终两句)

10、下面，让我们把其次段连起来读一读。

小结：看来，变更小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得接着往下轮。

(三).学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话，体会“激烈”。

(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。

师小结：看来变更动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

(四)学习第四节

一个星期好不简单才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机智活泼的小猴子当大王了。

1、理解“动物们的担忧”

小动物有什么担忧吗?句式练习：我是，我担忧。

追问：你为什么这么担忧呢?

你们的担忧是有道理的，前两次的经验告知我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担忧小猴也会这样，对吗?

2、朗读指导

那小猴会宣布怎样的吩咐?谁是小猴?快来宣布吧!

说说你宣布的时候心情怎样?

3、理解“立即欢呼起来”

小动物们，你们听了小猴大王的话兴奋吗?把你们的兴奋表现出来吧!

刚才你们的反应用课文里的词就是——立即欢呼起来(课件出示：立即欢呼起来)。

那除了立即欢呼起来，动物们还会立即怎么样?把这欢乐的一刻写下来吧!

《从现在起先》教案5

《从现在起先》是义务教化课程标准试验教科书三年级上册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家根据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出相互敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

《语文课程标准》中（１～２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

１、相识之、轮等９个生字，会写之、令、布、直四个字。

２、正确、流利朗读课文。

３、初步感知课文大意。

一、创设情境，提示课题

同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在原委谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课──《从现在起先》（板书课题）

shǐ始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、读通课文，学习生字

１、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文：

边读课文，边用笔画出不相识的字。

２、对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？

对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌４人一组）

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

３、出示生字，让学生认读：

可领读，开火车读，齐读等形式。

４、这些字，你有什么好方法把它记住？

例如学生可能答出：

用加一加方法识字眯：目＋米──眯

用编顺口溜方法识字郑：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的'，就让学生同桌，前后桌再说一说。

５、巩固字词：

老师打算带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交挚友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚友。

三、正确读文，感悟内容

１、谁能给大家读一遍课文？

边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？

然后指名评议读文状况，指名说问题答案。

老师板书。

２、依据学生评议状况，让学生再自由读文。

四、赛读课文，探究感情

１、同学们，你们真了不得，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。

２、发挥老师主导作用，让学生再读：

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

３、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

五、比一比，把生字写好

１、出示要写的字，让学生认读。

２、老师重点指导难写字──之。

３、在老师指导下，临摹书写。

４、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

２１、从现在起先

猫头鹰

袋

鼠

小猴子

《从现在起先》教案6

教学目标：

1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用：神气极了、争论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

3、会写“第、期”两个字。

重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用：神气极了、争论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

难点：感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。

教学打算：

教学打算多媒体课件、生字卡片

一、复习导入：

师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了许多新的生字宝宝，小挚友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）

师：既然生字宝宝都相识了，那课文会读吗？

师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读精确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮番当了“万兽之王”？

二、品读课文

（一）、其次自然段

1、过渡

师：第一个轮番当万兽之王的是谁？

2、指名读1、2句，练习“_____极了”词组

师：谁情愿演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）

师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？

生：神气极了。

师：对了，“神气极了”就是特别特别神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？

说一说什么东西“可爱极了”？谁“兴奋极了”？

3、指导、激发情感

第一步：出示图片、视察句型

师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥动着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立即就下吩咐。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下吩咐？

留意：既然是下吩咐，说话声音就不能拖。要干脆一点。

其次步：老师范读

师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。

第三步：角色扮演

师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小挚友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）

师：我请一个小挚友上来试一试，现在走立刻任的就是猫头鹰大王。那么台下的小挚友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜爱的吧。

4、角色融入，学习3、4句

第一步：探讨

师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们情愿不情愿啊。

生：不情愿。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的苦恼？

其次步：理解词语“争论纷纷”

师：刚刚小动物们都在探讨，你说一句我说一句。这就是书上说的——争论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚探讨的结果吧？你有什么困难呢？

第三步：理解词语“不得不”

师：可是猫头鹰大王下吩咐了，你们有方法吗？

生：没有方法……

师：对啊，没有方法。所以大家——不得不听从吩咐。

第四步：理解词语“叫苦连天”

师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？

生：好累。好辛苦……

师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜爱吗？那么接下来谁上任了？

（二）第三自然段

1、朗读要求：

自由读，边读边想：“你喜爱袋鼠当万兽之王吗？为什么？”

2、提问：

师：大家都不喜爱袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？

（三）第四自然段

1、默读第三自然段，自主学习。

师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。

（1）小动物们在担忧什么？为什么会担忧这个？

（2）为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？

2、引导阅读，学习词组

（1）问题一：小动物们在担忧什么？为什么会担忧这个？

①释疑并学习“----来-----去”词组

师：哦，原来小猴子喜爱抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜爱的生活习惯不一样。小鹿喜爱“跑来跑去”。其他小动物都喜爱怎么做呢？

生：小鱼喜爱“游来游去”。小鸟喜爱“飞来飞去”。青蛙喜爱“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。

师：所以大家的'生活习惯不一样，才会担忧。可是小猴子只说了一句话：“从现在起先，每个动物都根据自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）

师:小动物们听到以后，兴奋吗？找到那个句子一起来读一读吧。

②学习“立即-----起来”词组

师:你们猜，小动物们除了立即欢呼起来，还会立即做什么？

生：立即跳起来，立即唱起来，立即站起来，立即兴奋起来、（出示图片）

（2）问题二

师：为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？前面猫头鹰下完吩咐、袋鼠说完之后大家也很兴奋吗？

生：不兴奋。

（CAI出示三句话）

师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有