小学语文-景阳冈教学设计学情分析教材分析课后反思

《景阳冈》教学设计一·导入同学们：你知道我们中国四大名著有那些吗？（《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》）。今天我们就来学习四大名著之一《水浒传》中的《景阳冈》。板书景阳冈我们先来了解一下景阳冈这个地方！在景阳冈这个地方出现了一位打虎英雄就是武松。板书武松二·进入课文品味文本喝酒请同学们快速默读课文，想想文中讲了一个什么故事？武松给你留下了什么印象？全文大意：武松在酒店开怀畅饮后，趁酒兴上景阳冈，赤手空拳打死老虎，为民除害。（课件：关于默读有一个小提示）课件:先来了解一下这些词语在现在文中的意思。文中仅仅讲了打虎吗？还有什么？（喝酒上冈打虎下冈）前两天老师给你们布置了作业，现在我们一起欣赏一下这几个同学的作业。请看徐鸣晓同学的画，来猜图意。你认为哪两部分写得比较好?板书：喝酒打虎在喝酒这一部分可以看出武松什么性格特点？板书：豪爽酒量和胆量过人倔强勇敢请同学们找找相应语句，读一读。二·打虎同学们，武松打虎直接写打虎就好了，为什么还要写喝酒，二者有什么联系吗？（这段虽不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过对武松话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格更加鲜明，为下文作了铺垫。）武松就这样借着酒劲上了山冈，尽管他在山上庙门前看到了真正的榜文，相信的确有虎，但他倔强的性格仍继续前行。那就让我们感受一下武松是怎样打败老虎的！寻找圈画打虎的精彩语句，字词。在打虎这个环节，武松给你留下怎样的印象，说出相关语句。文中三个闪说明武松什么？为什么不跑，而是闪呢?抡.劈......板书：武艺超群机智勇敢我们看看视频中的武松打虎。看完后交流感受。（林老师明天也想去打虎，你觉得我能打败吗？）感受老虎的勇猛，来衬托武松的勇猛机智。（反衬）找几位同学来演一演，10.视频中武松打死了猛虎，为何却提不动他？（筋疲力尽......）三、作业《水浒传》中一百零八条好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请同学们课下读一下《水浒传》原著。感受小说中人物的精彩描写。《景阳冈》学情分析武松打虎的故事学生都不会陌生，在学习课文之前，就已经通过各种渠道建构了相关的知识，如：有的同学将《水浒传》108条好汉的名字搜找出来进行了解。有的同学提前看了一遍《水浒传》的故事。但是，学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，所以学生文本，了解作者是怎样描写的显得很重要。这篇文章可分为四部分：喝酒—上冈—打虎—下冈，其中喝酒、打虎、写的尤为精彩，由前边喝酒做铺垫，为后边打虎描写展现的栩栩如生。学生在学习这一课时，兴趣非常浓厚。这是一篇文言文，学生对这课语言很喜欢，特别爱读，在喝酒这部分，学生喜欢分角色读武松与店家的对话，喜欢读武松豪爽的语言。打虎这一环节，学生不仅爱读，还爱演，演的也是十分精彩，滑稽幽默。课下学生还与我商量，再找一节课演演。总体来说，这节课学生们掌握的比较好。《景阳冈》效果分析在讲《景阳冈》这一课时，我一直紧扣课标展开，围绕了解武松喝酒，打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，感受老虎的凶猛残暴和武松英雄形象，让学生体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。通过播放打虎的视频，让学生有身临其境的感觉，效果较好，即感受到武松机智勇敢，又体会到了老虎的凶猛。看完视频后，让学生分角色演一演，很好的调动了学生的积极性，同学们演的不亦乐乎。整堂课气氛活跃，学生们积极参与，意犹未尽。《景阳冈》教材分析：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。对词语的理解。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。《景阳冈》评测练习一、正确读文，扫清字词障碍1、初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。如何：

但凡：

岂不：

耻笑：

踉踉跄跄：

请勿自误：2、给多音字注音并组词。

挑（

）（

）折（

）（

）

行（

）（

）（

）（

）

（

）（

）

（

）（

）二、默读课文，了解课文内容1、能用比较快的速度把课文默读一遍，并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。①（

）--（

）：②（

）--（

）：③（

）--（

）：④（

）--（

）：2、本文重点了武松（

）和（

）这两个故事情节。3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系？《景阳冈》课后反思

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。在进入课文时，我先检查了一下之前布置的作业，让同学们用自己喜欢的方式来概括一下文中的四个部分，有的同学概括简单明了：喝酒—上冈—打虎—下冈。有的同学列表展示，有的同学分别画了四幅图展示。都做的非常好，我在课堂上只选了三位同学的在课件上展示了一下。一、打虎前写喝酒,抓语言见特点（让学生知道由之前喝酒的描写铺垫，体现武松豪爽、倔强等性格，引发下文英勇打虎环节。）我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。

二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴、武艺超群。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”，学生通过动作描写，学会了分析人物特征。通过看打虎的视频，让学生更形象体会到了武松的智勇双全，及老虎的勇猛。看完视频后，有一个环节就是让学生来演一演，学生们表演的欲望非常强烈，演起来也是生动有趣，课堂气氛欢快，活跃，意犹未尽。

这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：在写作方法上应该多指导一下，让同学们在今后写作中能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不