小学信息技术-四、智破符号阵-中文标点符号的输入教学设计学情分析教材分析课后反思

有趣的符号表情——标点符号的输入教学内容：本节课主要了解符号键的位置，学会输入双字符的方法。教学目标：知识与技能：说出什么是双字符键；能进行上档字符的输入。过程与方法：运用任务单自主探究、小组合作，掌握双字符的输入方法。情感态度与价值观：养成正确使用电脑的姿势以及指法输入的良好习惯；通过小组合作，加强团队合作意识。教材分析：本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第3课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打字通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号——双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。教学重难点：重点：学会正确输入上档字符。难点：学会正确输入上档字符，并进行表情符号的创新。教学方法：教法：创设情境、任务驱动学法：自主探究、小组合作知识准备：几个常用功能键：Backspace、Enter、空格键教学过程：一、创设情境激趣导入师：今天老师给大家带来了一张图画，这张图画是关于上课老师奖励我们的贴纸，是关于小表情的，我们可不可以用电脑自己来制作这样的表情（出示PPT符号表情图片）呢？请同学们观察一下这些表情是由什么组成的？生：标点符号。师：这节课我们就一起来学习“有趣的符号表情”，一起探究标点符号的奥秘。二、情境体验真实探究（一）我思考老师出示两个问题：你能找到键盘上的标点符号键吗？这些标点符号键有什么特点？通过学生的自主探究引导出：（二）我实践运用标点符号，完成任务单中的符号表情练习（练习结束后由小组长统计本组完成人数，并统计到黑板中相应位置），都完成得小组进行拓展练习。练习一：请运用标点符号，输入以下表情符号*=*#=#？=？！=！q（*=*）q=^·^=《0=0》=*@*=练习二（拓展）：发挥你的想象力，运用标点符号，创造你喜欢的表情标点符号（三）我展示将学生们创新的表情符号进行展示，说一说自己的设计思路，并进行评价。三、总结学生对本节课的知识进行总结，以及有哪些注意的问题。四、拓展延伸请用符号表情表达你的心情，并用语言描述吧！开心的符号表情：伤心难过的符号表情：迷惑的符号表情：害羞的符号表情：……五、板书设计有趣的符号表情有趣的符号表情——双字符的输入组号完成练习人数完成拓展人数总人数优胜组上档字符——shift键双字符键：下档字符学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打字通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号——双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。效果分析在教学过程中充分调动学生的学习热情，给学生创设了真实的情境，尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，通过小组合作互帮互助、在体验探究中学习、掌握双字符的输入方法，学生探究热情高涨。本节课的优点：1.导入部分调动了学生的兴趣，通过学生上课获得奖励的贴纸用电脑来制作，激发了学生的求知欲和创作激情。2.把课堂还给学生，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生在小组合作中进行探究，学生课堂气氛活跃、学习探究氛围浓厚，无走神、无所事事现象，且通过小组合作增强了团队意识，先完成的同学帮助不会的同学，因此课堂效率高、学生任务完成率高。3.课堂目标达成率高，同学之间互帮互助，每个同学都掌握了双字符的输入方法。本节课的不足之处：1.总结不到位，没有系统的让学生说一说自己的收获，很多教师在上课中会忽视总结，而实质上总结是对本节课内容的再现，可帮助学生加深对所学习内容的印象，在以后的课堂中也应该养成这样的意识。2.课堂中生成性问题把握不及时，比如有些学生说标点符号键的特点是一个键上有三个符号，应该抓住并让同学进行说明，这样会让学生的理解更透彻。教材分析：本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第3课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。评测练习请用符号表情表达你的心情，并用语言描述你创设的符号表情吧！开心的符号表情：伤心难过的符号表情：迷惑的符号表情：害羞的符号表情：……课后反思本节课围绕“制作符号表情”这一真实情境，通过制作符号表情这一任务驱动，以小组合作、竞争的形式，使其掌握双字符的输入。本节课的内容是在学生已经掌握了字母键、常用功能键（退格键、回车键、空格键按）、切换中英文的基础上进行的，因此难度不大，掌握较快，我将重难点放在双字符组成的符号表情上，通过表情增强学习热情，并通过小组合作互助增强内驱力以及团队合作意识，并通过符号表情的创意设计，增强学生的想象力和创造力，也是加强对双字符的熟悉。从本节课的小组成果展示中可以看出，学生参与度高、完成率高、效果好，并充分发挥了小组的作用，可以看出学生真正的掌握了双字符的输入方法。但是最后总结不到位，总结是对一节课的重点回顾，也是对本节课重难点的再现，对学生有很好的知识巩固加强作用，不能忽视，以后要加强这方面的意识。课标分析小学阶段信息技术课程的主要任务是，培养学生的兴趣、习惯、意识，让学生在体验的过程中了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能，了解现代信息技术的应用环境、表现形式以及对我们日常生活、学习、工作带来的影响，并通过与他人的合作和使用技术学会利用资源进行学习、借助网络进行信息获取，养成良好的使用计算机的习