小学音乐-《要学那泰山顶上一青松》教学设计学情分析教材分析课后反思

《京调》教学设计一、教学目标：（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。并学做几个京剧的造型动作。（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。二、教学难点：（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。并学做几个京剧的造型动作。（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。三、教学准备：课件、钢琴、多媒体四、教学过程：（一）京剧小游戏导入。同学们，通过我们对京剧课程的不断学习我们已经了解了很多关于国粹京剧的知识。今天老师带来一个关于戏曲的小游戏，你们想和老师一起玩吗？师做两种动作让孩子们一起体验快台步，慢台步。请同学们围成圆跟着音乐选择不同的台步。（体会京剧过门锣鼓经：急急风和慢长锤）问两段音乐有什么不同？急急风：速度快，紧张，急促。学生用拍腿拍手的方式拍打体会急急风节奏特点。像急行军。慢长锤：速度慢，风雨声，艰难前行。学生用拍手拍腿的方式来体验慢长锤的节奏特点。（二）《要学那泰山顶上一青松》1、初听问感受老师带来的这两段音乐选自京剧《沙家浜》中的《要学那泰山顶上一青松》。下面请你们完整听一下这段戏，问孩子的感受。自豪的，艰难的，英勇无畏的。2、学唱第一句让我们一起来体会一下剧中新四军的英勇无畏。（师带领同学们学唱和感受第一句：要学那泰山顶上一青松。引导学生感受京剧唱腔。）3、演一演。教师通过引导同学们边听音乐模仿青松的姿态来体验京剧姿势体态和人物形象的塑造。让学生分组演一演的方式来塑造新四军英勇的形象。4、完整表现京剧作品。全体同学都是小演员，用唱一唱，走一走，演一演等不同形式来一起完整表现一下戏曲。（第一句唱出豪迈和京剧的韵味,根据不同的锣鼓经用不同的台步，唱的部分做造型。）介绍现代京剧《要学那泰山顶上一青松》讲述的故事，介绍现代京剧的特点，说一说你听到过哪些革命样板戏。《红灯记》《智取威虎山》等。（三）《我是中国人》初听：京剧艺术在进步，我们的祖国也在飞速发展，变得更强大！和老师一起喊出自己的心声：我骄傲！我是中国人！播放京歌《我是中国人》。问学生感受。自豪的，兴奋的，有力的。教师范唱，请同学化身小戏迷为老师拍一拍。问孩子们，节拍有什么特点？体验1/4拍，有板无眼的西皮流水唱腔。生跟范唱试唱歌曲，师观察演唱情况（确定重难点）跟钢琴学唱简谱。教师采用传统的口口相传的方式一句一句教唱歌曲，处理修止符，长音和情感。学生跟伴奏唱一唱。加上动作完整表演唱《我是中国人》。介绍京歌的特点。（四）教师总结激发爱国热情和民族自豪感这节课体验了京剧《要学那泰山顶上一青松》，学唱了《我是中国人》。我们要热爱我们的传统文化，热爱我们的祖国！让我们一起大声说：我骄傲！我是中国人！下课《京调》学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，基本基本的音乐欣赏水平，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。我们学校注重简谱的视唱能力培养，他们也具备一定的识谱唱谱能力。虽然京剧比较难学但是他们初步具备学习能力。我们学校京剧进校园活动全面铺开，孩子们潜移默化中培养了良好的兴趣，掌握了一些京剧知识。五年级孩子处于青春期前期慢慢不喜欢表现自己，所以需要良好的情景创设和引导。所以需要安排一些游戏环节激发学习兴趣。班级早就制定小组合作制度，他们的团结合作能力非常强，为合作探究提供基础。一部分男生处于变声区，应注意保护他们的嗓子，教会他们合理用嗓。《京韵》效果分析创设情境，游戏导入新课。发现一个事物特征的最好方法是把它放在同一类事物中进行比较。通过京剧小游戏引导学生能选择不同的台步体验锣鼓经中急急风和慢长锤的不同，能拍打锣鼓经的典型节奏型。激发了孩子们的探究欲，并学会正确的音乐探究方法。合作交流，探究新知。五年级小学生的学习能力主要表现在：能通过体验、模仿、探究、合作、综合等活动等获得不同的音乐体验生成音乐想像，并进一步表现出来。因此，在设计多种方案的基础上，大胆让孩子们说出自己的音乐体验，并分组引导他们抓住人物特点和音乐作品风格创编动作，使学生经历“体验、模仿、探究、合作、综合等活动”的学习过程，小学生的音乐学习活动应该是学生去自主探究，发现规律。因此，在学生已经初步感知总结出相关知识的基础上，教师充分放手，让学生通过自己的体验、模仿、探究、合作、综合表现一系列的活动经历，自己总结出京剧的特色。3、巧用手势动作帮助歌曲教学。用京剧的亮相动作提示学生京剧中休止符的表现，用双晃手动提示长音旋律的走向，解决了京剧音准的难点。4、综合表现通过回顾所学的知识，学生获得知识和体验的同时，提升对作品的领悟和表现能力。这样能使学生交流中巩固新知，进一步体会作品和京剧艺术特色，激发学生学习的热情，使学生的爱国情感得到进一步的升华。《京韵》教材分析本课以《京韵》为主题。是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，同时也体现《课标》弘扬民族音乐的基本理念。一、本课安排了四首作品：现代京剧唱段《要学那泰山顶上一青松》及京韵浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》学唱歌曲《我是中国人》和《京调》其中聆听曲目《要学那泰山顶上一青松》是根据现代京剧的经典作品。通过聆听：使学生感受和体验音乐中的京剧之韵，学唱歌曲《我是中国人》也是一首充满京腔京韵的戏歌。其典型的京剧曲牌西皮流水的音调，配以充满自豪%骄傲的简短唱词。颂扬的是中华民族讲文明的传统美德！能让学生在学唱与表演中树立起民族的自豪感!是“立德树人”的好题材。二、围绕着《京韵》这一主题编排设计的编创与活动。内容包括：边唱边表演、唱出歌曲中京剧的韵味、唱几首京歌、学唱一段地方戏曲。听出乐曲中两段不同节奏，情绪的主题。知道乐曲与京剧唱腔在旋律上的关系，以分组合作的方式参与《锣鼓经》的表演等等。目的都是通过听、唱、奏、演等音乐实践活动帮助学生加深对京剧韵味之美的感受与体验!其中锣鼓经的练习就是在四年级认识京剧伴奏乐器和锣鼓经的基础上进行复习、巩固与提高。这也体现了修订后的教科书在“知识与技能”呈现上的预设、学习、复习、巩固的编写思路。三、教学目标（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。并学做几个京剧的造型动作。（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。四、教学难点（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。并学做几个京剧的造型动作。（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。《京韵》课堂评测1.观察学生是否了解关于京剧的相关知识和对作品知识的了解情况。【设计意图】：问答的方式观察学生对京剧相关知识的了解以及对作品的了解。知道四大行当，四大功夫，锣鼓经。了解作品内容和创作背景。2.观察学生是否能选择不同的台步体验锣鼓经中急急风和慢长锤的不同，是否能拍打锣鼓经的典型节奏型。【设计意图】：通过京剧小游戏引导学生能选择不同的台步体验锣鼓经中急急风和慢长锤的不同，能拍打锣鼓经的典型节奏型。3.观察学生是否了解现代京剧的表演形式，能否通过小组合作创编动作表现人物形象。【设计意图】：通过分组创编创演了解现代京剧的表演形式，通过小组合作创编动作表现人物形象。培养探究能力和合作能力。4.观察学生能否综合表现作品，唱出京剧的韵味，表现出京剧的程式。【设计意图】：综合表演对孩子们的要求很高，通过综合表演达到深入体验和感受作品，并能通过自己的形式表现出来。《京韵》课后反思一、这节课的优点在于能够紧扣课标引导学生通过自己的体验、模仿、探究、合作、综合表现一系列的活动经历，自己总结出京剧的特色。整个课堂气氛活跃，孩子们都积极参与气氛活跃。教师通过深入思考能引导学生真正的进入到自我深入体验作品，提高了孩子们的探究欲和表现力。京剧课程比较难但是孩子们参与充分，一节课完成了两个教学目标着实不易。创设情境，游戏导入新课。发现一个事物特征的最好方法是把它放在同一类事物中进行比较。通过京剧小游戏引导学生能选择不同的台步体验锣鼓经中急急风和慢长锤的不同，能拍打锣鼓经的典型节奏型。激发了孩子们的探究欲，并学会正确的音乐探究方法。合作交流，探究新知。五年级小学生的学习能力主要表现在：能通过体验、模仿、探究、合作、综合等活动等获得不同的音乐体验生成音乐想像，并进一步表现出来。因此，在设计多种方案的基础上，大胆让孩子们说出自己的音乐体验，并分组引导他们抓住人物特点和音乐作品风格创编动作，使学生经历“体验、模仿、探究、合作、综合等活动”的学习过程，小学生的音乐学习活动应该是学生去自主探究，发现规律。因此，在学生已经初步感知总结出相关知识的基础上，教师充分放手，让学生通过自己的体验、模仿、探究、合作、综合表现一系列的活动经历，自己总结出京剧的特色。3、巧用手势动作帮助歌曲教学。用京剧的亮相动作提示学生京剧中休止符的表现，用双晃手动提示长音旋律的走向，解决了京剧音准的难点。4、综合表现通过回顾所学的知识，学生获得知识和体验的同时，提升对作品的领悟和表现能力。这样能使学生交流中巩固新知，进一步体会作品和京剧艺术特色，激发学生学习的热情，使学生的爱国情感得到进一步的升华。二、不足之处是教学语言不够精炼，和孩子们交流的时候总是怕孩子们掌握不了相关知识所以不断强调，接下来需要研究一下与学生的课堂沟通知识，精炼自己的语言。《京韵》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出了“情感、态度、价值观”“过程与方法”“知识与技能”三个维度的有机结合的要求。要求把学生作为课程的核心，突出课程的整合。让孩子们在体验、模仿、探究、合作、综合的过程与方法中进行音乐学习。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在学段目标的第二学段中提出保持音乐兴趣的要求；培养音乐感受能力、音乐欣赏能力；能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现活动；能自信地、有表情的演唱，乐于参与其他音乐表现活动；乐于参与音乐创造活动，培养音乐想象力和创造力；增强集体意识培养合作能力。二、课标解读教材中设置本单元教学内容的目的是通过体验、模仿、探究、合作、综合的过程与方法了解感受京剧的艺术特色，掌握最基本的京剧知识和表现方法，能有精气神的表演京剧动作，体验锣鼓经的精妙，能有韵味的演唱京剧和京歌，同时培养孩子们的民族自豪感。在本单元的教学中，教师要引导学生通过欣赏体验、模仿京剧唱腔和程式动作、探究出京剧的艺术特色、小组合作创编来表现京剧《要学那泰山顶上一青松》和京歌《我是一个红国人》激发学生的创造力和民族自尊心达到德育的效果。（一）在体验、模仿、探究、合作、综合等活动中体会国粹京剧艺术。在游戏探究中渗透“锣鼓经”急急风和慢长锤不同之处，处理京剧两种基本台步。引导孩子们一起体验快台步，慢台步。请同学们围成圆跟着音乐选择不同的台步，体验锣鼓经的特点和与台步的联系。拍打锣鼓经中急急风和慢长锤的节奏