小学科学- 磁极的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》教学设计教学目标：知道相同的磁极想斥，不同的磁极相吸。在教师指导下，能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与讨论，并与同学进行讨论、交流。能如实描述磁极间相互作用的规律，养成尊重事实、用事实说话的意识。在探究磁极间的相互作用时，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作、探究学习。5、了解科技产品给人类生活带来的便利。教学重点：知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教学难点;能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与讨论，并与同学进行讨论、交流。教学准备：1、分组准备：条形磁铁、环形磁铁、磁针、微型小汽车等。2、教师准备：教学课件、玩具盒、实验报告单、铁块、磁铁等。教学方法：探究法搜集资料法教学过程：一、导入新课1、游戏导入新课师：今天老师给大家带来一个小魔术，看，这是什么？（一辆微型小汽车）老师不用手碰小汽车，就能让小汽车向前跑，大家仔细观察。（教师演示：在一辆小汽车上放一块条形磁铁，教师用另一块磁铁靠近小车，推着小车向前进。）学生质疑，为开展新课做准备师：谁能说一下其中的奥秘？生1：里面有磁铁。生2：不同的磁极互相往外推。（2）教师引导：今天我们大家就一起来学习第五课《磁极的秘密》，一起来探究磁铁之间这种神秘的力量。3、板书课题。【设计意图】通过这个小魔术，激发学生的探究兴趣，导入课题。二、探究新知探究活动（一）磁极对对碰1、引导学生设计探究活动。师：通过学习我们知道了磁铁有两个磁极，南极（S极）和北极（N极），你想怎样对对碰呢？生1：N极和S极碰，N极和N极碰，S极和S极碰。教师补充：让两块磁铁的磁极相互靠近，看看有什么发现，把你的发现填写在实验报告单上。实验报告单我的发现（用“√”选出相应的现象）吸引排斥我的发现：2、学生活动。3、小组汇报。4、教师课件演示磁极对对碰的过程，小结：通过探究我们发现相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。教师板书：同极相斥，异极相吸。师：那现在谁能解释一下老师空推小车的奥秘呢？生：同极相斥，异极相吸。【设计意图】学生通过对对碰的活动，亲自感受到了相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引，激发了学生的探究兴趣，深化对磁极之间相互作用的理解。探究活动(二)玩一玩1、师：我们知道了磁极的秘密，那谁能利用磁极的秘密设计几个好玩的小游戏呢?鼓励学生大胆发言。2、师：老师为大家准备了几组实验材料，请每个小组上来选取其中的一组实验材料，根据小组选取的实验材料设计一个游戏，并且为你们的游戏起上名字，说一说游戏的原理是什么。3、小组开始活动。4、小组展示。教师小结：我们的很多游戏都用到了磁极的秘密：同极相斥，异极相吸。【设计意图】通过此环节，鼓励学生大胆的想象，培养学生的拓展性思维。三、拓展活动拓展活动(一)区分磁铁和铁块1、提出问题。师：老师这里有一块磁铁，有一块铁块，他们大小相等，你有什么办法把它们区分开？2、学生分小组讨论。3、学生发言（可以吸一吸铁，可以用一块磁铁试一试），让学生用自己的方法展示给大家看，看看结果是否正确。4、教师小结：如果不用别的东西，只用这块磁铁和铁棒，你有什么办法把它们区分开？同学们可以课后继续探究。拓展活动(二)磁铁在生活中的应用1、学生交流发言磁铁在生活中的应用。2、教师小结（通过课件展示磁铁在生活中的应用）。3、观看视频。教师播放一段有关磁悬浮列车的视频，学生观看。师：你有什么想说的么？生：磁悬浮列车也是用到了磁极的秘密——同极相斥，异极相吸的原理。生：人类的智慧真伟大啊。教师小结：科技改变了我们的生活，给我们的生活带来了很多便利，老师希望同学们长大后也能用自己的智慧去改变人们的生活，为人类做出贡献。四、我的收获1、教师提问：通过这一节课的学习，你们有哪些收获？谁来说一下？ 2、学生谈收获。 【设计意图】安排这一活动目的是让学生对本堂的知识加深印象，达到巩固认知的目的。五、课后拓展 玩一玩不同形状的磁铁，找出他们的N极和S极。板书设计：5磁极的秘密同极相斥，异极相吸青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》学情分析《磁极的秘密》一课隶属于“物质科学领域”中的内容，是二年级下册第二单元《磁铁》中的第5课。二年级学生经过一年多的科学学习，对科学有着浓厚的兴趣，好奇心强、好玩、好动，但语言表达能力、动手能力还不强。教师要注意在科学学习的过程中，培养学生良好的科学学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。二年级的学生经过一年级对磁铁的学习，已经初步认识了生活中不同外形的磁铁，知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。在二年级下册第二单元第4课《认识磁极》中，学生又进一步知道了磁铁总是存在着两个不同的磁极，N极和S极。为第5课《磁极的秘密》的进一步学习奠定了基础。青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》效果分析1、在导入新课这一环节，教师用“隔空推小车”的游戏，很好的激起了学生的探究兴趣，为新课的学习奠定了基础。2、在探究活动过程中，各小组能积极有序地进行探究活动，并将实验现象进行记录、归纳，初步养成了良好的科学学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定了基础。3、学生在玩一玩的活动中，能够创造出不同的玩法，并且能够互动交流不同的玩法与发现，开拓了学生的思维，促进了学生科学思维的发展。在本节课中，学生的探究热情高涨，学生的探究过程有整体的把握，对待问题的研究比较透彻，科学学习习惯已初步形成，情感教育得到贯彻，合作意识得到加强，同学们的学习态度积极、端正，收到了较好的效果。青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》教材分析《磁极的秘密》一课隶属于“物质科学领域”中的内容，是二年级下册第二单元《磁铁》中的第5课。学生经过一年级对磁铁的学习，已经认识了生活中不同外形的磁铁，知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。在第4课《认识磁极》中，学生进一步知道了磁铁总是存在着两个不同的磁极，N极和S极。本课旨在引导学生对磁极进行更深入的研究，通过学生自己的探究活动，发现磁极同极相斥、异极相吸的现象，体验科学探究的兴趣。一、教科书说明在第一个探究活动中，教科书呈现了3幅场景图：第一幅是有一块置于旋转架上的条形磁铁，用另一块条形磁铁的S极靠近它的N极的场景。第二幅是用一块条形磁铁N极靠近细线悬吊的蹄形磁铁的N极。第三幅是在圆柱形塑料柱上套有3块环形磁铁。本环节旨在引领学生根据图示的方法，观察产生的现象。泡泡语引领学生把观察到的现象用规范的语言表述出来：相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。在第二个玩磁铁小游戏中，教科书呈现了3个玩磁铁的小游戏，第一个游戏是用一个条形磁铁的N极靠近6个磁针围成的圆圈的中央，观察小磁针有什么变化。第二个游戏是用一块条形磁铁的S极靠近小车上磁铁的S极。第三个游戏是辨别藏在盒子里的是铁还是磁铁。旨在引领学生利用磁铁的性质去解决生活中的问题，为学生的自主探究活动提供了探究的空间，有利于学生自由、自主、创造性的展开活动，使学生的探究能力和科学素养得到提高。在拓展活动中，让学生玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N极和S极。目的是引导学生把所学知识用到生活中去，解决生活中的实际问题。二、教学重难点教学重点：知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教学难点;能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与讨论，并与同学进行讨论、交流。三、教学准备：1、分组准备：条形磁铁、环形磁铁、磁针、微型小汽车等。2、教师准备：教学课件、玩具盒、实验报告单、铁块、磁铁等。四、课时安排、课型本课可以安排1课时完成，但前期的准备要充足，提供充分的材料让学生观察。课型：讲解与实验相结合。青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》一课评测练习学习了《磁极的秘密》一课，你对本节课的了解：一、我的发现（用“√”选出相应的现象）吸引排斥二、在圆圈内用箭头表示小车运动的方向。○青岛版科学二年级下册第二单元第5课《磁极的秘密》课后反思《磁极的秘密》是青岛版小学科学二年级下册第二单元第5课。本课的教学重点是通过探究使学生认识到相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。在本课中，我通过一个小魔术导入新课，然后提出问题，引领学生通过亲身体验活动，得出结论，符合小学生的科学认识过程，在学生对磁极的秘密有了初步认识后，进一步联系生活，深化探究有关磁极的秘密，激发孩子们科学探究的兴趣。现在我从以下几方面谈教学后的反思：一、课前充分的教学准备是上好一堂课的前提。生活中学生对磁铁及一些玩具并不陌生，课前我为每组准备材料盒。材料内容丰富，能调动学生动手的欲望与探究的热情。从本节课的课堂效果看，我为学生准备的材料，真正为学生有效开展探究性学习起到了保障作用。二、精心设计教学活动，引领学生通过亲身体验活动，得出结论。爱玩是每个小学生的天性。科学课堂上，我以“玩”为明线，以“学”为暗线，通过“在玩中学，在学中玩”的方式培养学生仔细观察、认真思考的习惯。课堂上我顺应学生们爱玩的心理需求，精心设计、组织了一系列的活动，借活动中的玩来激活学生的思维。如学生通过老师为他们准备的材料设计了小火车推推推、旋转的风车、会飞的彩虹等游戏，将磁极的秘密与游戏紧密的联系起来，激发孩子们科学探究的兴趣。引导学生记录实验报告单，培养学生良好的科学素养。在本节课的探究活动中，我为每个小组准备了试验报告单，让学生及时记录观察到的实验现象，总结规律，得出结论，培养学生良好的实验习惯，为学生科学素养的形成奠定良好的基础。巧妙运用评价机制，是提高课堂效率的法宝。在新的课程理念指引下，《标准》中对评价环节作出了明确的规定，科学课的评价要从过去只关注学生的学习结果转变到现在的关注学生学习的全过程；在评价形式上，也要从单一的评价主体发展到多元化的评价主体；评价内容将更趋全面、合理；评价方法将更加灵活、多样。对于本节课的思考：如何以教材为蓝本，把科学课上新、上活？反思自己的教学，虽然能够比较扎实、有效地达成每节课的教学目标，但感觉按部就班，创造性不强。如何将教学活动从有效到高效，以教材为蓝本，结合学生实际，合理地加以创新和升华，使学习真正成为学生自发的内在需求，这是我今后要探索和努力的方向。青岛版科学二年级下册第5课《磁极的秘密》在《科学课程标准》中的定位《科学课程标准》中提出：早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在现代的生活中，孩子们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素养的形成必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素养的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。《科学课程标准》中指出：探究活动是学生学习科学的重要方式。《磁极的秘密》一课隶属于物质科学领域中的内容，学生在学习磁极的秘密的过程中，就是借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，亲身经历动手、动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，在与