初中地理-七年级上册《气温和降水（第二课时）》教学设计学情分析教材分析课后反思

《气温和降水》第二课时教学设计课题气温和降水第二课时执教者姓名教学目标知识技能：1.知道降水的形式以及降水量的测定方法。2.学会等降水量分布图的判读方法,能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。3.能运用气温和降水资料,绘制出气温年变化曲线和逐月降水量图,并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。过程方法：1.通过观看微课及视频学习降水的形成、主要降水类型及降水的分布,增强直观性。2.通过探究活动学习气温年变化曲线和逐月降水量图的判读,加深理解。情感态度与价值观：通过对降水的类型及降水的分布等相关知识的学习,联系生活实际,激发学生学习地理的热情。重点、难点重点:根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。难点:气温年变化曲线和逐月降水量图的判读。学情分析七年级的学生学生刚刚学习了天气和气候，知道了世界气温的基本知识，这为本节课的学习提供了基础。但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。教学模式主要采用“自主学习，合作交流”模式，结合微课教学、方法指导等方式完成教学任务。教学环境与资源多媒体教学；资源：PPT课件、学案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放视频《台风的介绍》师：在上课之前，请大家观看一段视频，并思考以下两个问题：1.台风是如何形成的？2.台风给我们的生产生活带来了怎样的影响？学生带着这两个疑问观看视频通过视频短片引入新课，有利于开拓学生的知识面，激发学生的学习兴趣；同时引出课题并设置疑问，为接下来的学习奠定了思想基础。师：视频播放完了，有哪位同学谈谈自己的观点？学生发表自己的观点师：台风在带来灾难的同时，也带来了大量的降水，那么降水的形式有些呢？降水的类型又分为几种？世界降水规律又是怎样的？今天让我们带着这些疑问一块来学习本课（板书课题）转承过渡师：首先，让我们一块读一下本节课的学习目标。教师对重难点着重强调，。学生齐读目标明确学习目的，强调重难点，提高学习效率自主学习师：接下来，同学们拿出学案与教材，根据学案的提示和要求，自学教材并完成学案自主学习部分的5个小问题,将不会的问题做好标记，时间5分钟。学生开始自主学习引导学生通过自主学习，掌握降水的基本知识，提高课堂效率交流质疑师：大部分同学都已经完成，同学们还有疑问吗？接下来同桌之间针对自己的疑问，相互交流，解决自己的疑问。学生同桌之间交流，疑问解决通过质疑环节，解决学生在自主学习中遇到的困难，成果展示师：下面有哪位同学主动给大家展示一下自己的学习成果？学生自主选择学习任务进行展示，其他同学点评分享学习成果，品尝成功的喜悦，并进行错误订正，提高效率转承过渡师：通过以上学习，我们对降水有了基本的了解，那么降水的的分布是否有规律可寻呢？方法指导师：要想解决这一疑问，这就需要我们阅读《世界年平均降水分布图》，同学们请看大屏幕，屏幕上是一幅《世界年平均降水分布图》，面对如此复杂的地图，我们应该如何获取我们想要的信息呢？学生针对这个问题思考片刻后进行交流讨论，然后请学生代表上台展示读图方法，其他同学点评。通过读图方法指导，培养学生读图、用图能力，教会学生从地图中获取有效信息。合作探究师：接下来，请同学们根据读图方法，结合导学案上的材料一和材料二，尝试一下能否解决合作探究中的相关问题？学生先对这些问题独立思考。独立思考使学生形成自己的观点，为下一步的交流讨论奠定基础。师：想必同学们都有了自己的观点，接下来小组之间交流一下自己的观点，尝试得出结论。学生在小组之间交流、讨论自己的观点通过小组交流讨论，增强学生们的合作意识和探究能力，充分发挥学生在课堂中的主体作用，从而得出问题的结论。师：每个小组都得出了自己的结论，接下来有哪个小组代表说一下自己的结论？小组代表发言交流结论，由其他小组认真点评，进行相关质疑、补充转承师：通过以上讨论，我们知道了世界降水的分布规律，而且通过之前的学习，我们还知道，气温和降水是气候的两大要素，那么当我们面对一幅气温曲线和降水量柱状图时，我们该如何获取气候信息呢？这种气候资料图又是如何绘制的呢？接下来我们通过观看一段微课来了解一下，在播放微课时，请同学们注意做好相关记录。学生观看微课，并做好相关记录，微课播放完毕后，学生之间针对疑问进行质疑设置微课，教授同学们绘制和判读气候资料图的方法典例巩固师：接下来我们一块阅读分析一组气候资料图，检验一下同学们的学习成果。教师呈现相关题目学生根据所学，阅读分析气候资料图，得出相关气候信息学以致用，强化巩固课堂检测呈现练习题供学生练习学生做题应用练习巩固练习，学以致用板书设计课堂总结师：最请同学们根据大屏幕上的板书，同桌之间互相说一下本节课自己所学的知识。同桌之间互相交流，然后学生代表发言总结，其他同学点评补充。通过学生自主总结，自行回顾本节知识，加深印象，强化理解记忆。《气温和降水（第二课时）》学情分析七年级的学生学生刚刚接触世界地理，学习了地球的面貌和世界的居民，同时，本章的第一节课《天气和气候》，这为本节课的学习提供了知识基础。但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，因此本节课在学生学习方法上作以下指导：1.读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。2.自主学习，合作交流法。教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。地理七年级上册第四章第二节《气温和降水（第二课时）》效果分析教学环节设计目标指向学生活动与任务学生当堂学习效果评测结果及分析视频导入：播放《台风的介绍》视频片段，引出本节课的课题。通过播放视频，创设情境，激发学习兴趣。1.台风是如形成的？2.台风给我们带来了哪些影响？视频激发了学生学习兴趣，开拓了学生视野。新知探究学习学生自主学习，解决基础知识降水的形式、类型、形成条件和测量降水的工具单位等基本知识1.大部分同学都能积极有序的查阅资料，认真自主完成相关问题。2.但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。同桌合作讨论，解疑答惑学生针对自己自主学习中产生的疑问进行交流。同学们都能解决自己的疑问，效果显著。小组合作探究，突破重难点。读图，归纳总结世界降水的分布规律同学们根据探究题目，积极查阅有关资料，分小组进行讨论交流，根据提供的材料，积极总结问题的结论。微课学习绘制气候资料图根据微课中讲述的方法，阅读昆明与乌兰巴托的气温曲线和年降水量柱状图，比较两地的气候差异学生学以致用，都能运用所学方法读图、指图、从地图中获取有用信息。练习提升通过呈现相关练习题，巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。完成相关选择题、综合题98%的同学能结合所学较好的完成达标练习，但还有2%出现知识点混淆，需进一步指导。总结与升华总结归纳在本课中的收获。学生根据课堂板书，同桌之间交流收获，并请学生代表对本节课的知识进行总结概括在板书引导下80%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述，并且加深了对本节课的理解与记忆。《气温和降水（第二课时）》教材分析一、教材的地位与作用在地理教材中，《气温和降水（第二课时）》这节是七年级上册第四章第二节的内容，本节教材从“主要降水类型”、“世界降水的分布”、“气候资料的表示方法”三个方面介绍了降水。这些内容充分体现了世界地理部分“世界的气候”中的地理课程标准。教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力。本节课的设计，突出了世界降水分布特点这一重难点。通过自主学习，合作交流的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。二、教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：知识技能：1.知道降水的形式以及降水量的测定方法。2.学会等降水量分布图的判读方法,能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。3.能运用气温和降水资料,绘制出气温年变化曲线和逐月降水量图,并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。过程方法：1.通过观看微课及视频学习降水的形成、主要降水类型及降水的分布,增强直观性。2.通过探究活动学习气温年变化曲线和逐月降水量图的判读,加深理解。情感态度与价值观：通过对降水的类型及降水的分布等相关知识的学习,联系生活实际,激发学生学习地理的热情。三、教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力较差，知识面较窄。根据学生的实际情况及课标要求，确定本节教学重难点为：重点是根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。难点是气温年变化曲线和逐月降水量图的判读。气温和降水（第二课时）评测练习1.下列不属于降水的是（）A.雨B.雪C.冰雹D.霜2.下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度向高纬度的气流②从高纬度向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空的气候A.①②B.②③C.③④D.①④3.在冷空气和暖空气交会面上常常形成降水，如图表示的降水类型是（）A．对流雨B．地形雨C．锋面雨D．台风雨4.在下面四块大陆中，正确反映世界降水量分布状况的是（）5.读“安第斯山东西两侧风向示意图”，回答问题：

（1）南美安第斯山脉东西两侧降水情况是：A地降水______多或少），B．地降水______多或少），原因是______（2）AB两地一年中的最高气温在______月，原因是______6.读图，等值线a＞b＞c,回答下题。1.若a、b、c为等高线，则A地形部位的名称是______2.若a、b、c为等温线，则AB两点都位于______半球3.若a、b、c为等降水量线，且都位于中纬度地区，则AB两点中，_______处于沿海地区《气温和降水（第二课时）》课后反思《气温和降水（第二课时）》是七年级地理上册第四章第二节的内容，是在学生在学习了天气和气候的基础上进行的，本节教材从“主要降水类型”、“世界降水的分布”、“气候资料的表示方法”三个方面介绍了降水。这些内容充分体现了世界地理部分“世界的气候”中的地理课程标准。教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力。本节课的设计，突出了世界降水分布特点这一重难点。通过自主学习，合作交流、读图、指图等形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1、以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和降水概况的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。这节课的关键是学生根据本节课学习降水的分布规律，结合课本各种地理资料，分析教师所给的重要问题，分析其中的原因并且学会阅读和绘制气候资料图。2、设计讨论活动激发学生学习本课的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的内化。学生的学习积极性很高，学生落实课标的效果很好。本节课最大的优点：1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步养成运用所学知识分析问题，解决问题能力。2、教学思路清晰，知识点联系紧密，充分利用地图，培养学生的读图能力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住世界降水的基本特点，用解疑的方式，让学生知其然，还要知其所以然。3、相关图片、微课教学的使用，使本课的难点得到较好的突破。本节课的不足：1、问题提出之后，给学生交流讨论时间较少。2、在学习探究世界降水分布规律背后的成因时，如果设置的材料更加丰富，学生可能理解的更加深刻。3、师生互动较少，学生回答问题的参与面不广。改进措施：1、进一步熟悉教材，拓展地理学科方面的知识，尽快掌握地理教学的教法。2、在小组合作学习上，还需不断向有经验的老师请教。3、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。以后的教学工作中，采用形式多样的教学方法进行教学，激发学生学习地理的兴趣。《气温和降水（第二课时）》课标分析《气温和降水（第二课时）》是七年级地理上册第四章第二节的内容，是在学生在学习了天气和气候的基本概念的基础上，初步掌握了学习气候的方法后进行的。本节教材从“主要降水类型”、“世界降水的分布”、“气候资料的表示方法”三个方面介绍了降水。教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力。本节课的设计，突出