《草原》教学设计

第页共页《草原》教学设计《草原》教学设计《草原》教学设计1教学内容：教学要求：能正确流利地朗读课文、会按由远到近的顺序观察图，初步理解课文的内容，学会本课3个生字教学重点：能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图教学过程：一、导入新课1、同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？2、听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文〔出示课题：草原的早晨指读—领读—教学“原”〕3、看了这个题目同学们想问些什么吗？〔草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？……〕出示地图：指出苏州〔只有针尖那么大〕草原〔内蒙古地区中国的西北部〕通过比照显示草原地理位置。二、讲授新课〔1〕看图学词1、这无边的草原终究是什么样的呢？相机出示挂图〔草原一眼看不到头〕出示：无边齐读2、冬去春来，草儿重又长出来了，本来枯黄的草原像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了〔出示：新绿齐读〕铺满新绿的草原上有些什么呢？请大家看着图来说说〔由近到远〕相机贴字：近处：羊儿____骏马〔出示一个读一个，正音；最后齐读词语〕〔2〕那这么美丽的草原上的早晨终究是什么样的呢？自己把课文读一读。检查自读：鞭声黎明宁静醒蹦跳歌声新绿圈门奔向____们牧羊人〔自读找规律—指读—开火车—领读—自读课文〕响亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿鞭声一只只跨上追赶远处回荡着草原在〔找规律—指读—领读—自读课文：正确〕继续看图想想假如你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？〔兴奋〕那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？〔涌出来蹦跳着齐读〕那么假设你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？〔跨上骏马追赶羊群齐读〕齐读黑板上的词语〔3〕出示句子：1〕“啪！啪！”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。〔感慨号表示什么？草原睡着时是静悄悄的，牧人的鞭声叫醒了草原，就像妈妈早晨叫我们起床一样。想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能来把它读好？〕2〕远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。〔指读——哪里停顿——齐读〕〔自读课文：流利〕〔4〕女生读，男生读，指读。〔56〕范读通过读你觉得草原的早晨怎么样？〔美〕那它终究美在何处呢我们下节课再来讨论。三、教学生字1、原说构造教部首说你怎么记住它2、动说两个字的一样处教“力”字旁3、打说怎么记《草原》教学设计2教学目的1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤。2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4．品味、积累课文中优美的语言。教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深入的句子。教学准备老师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，提醒课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？〔板书：草原〕今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速阅读课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的风光是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的【关键词】：^p句。3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的.独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！三．合作研读，品读玩味●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”〔想象点拨，指导朗读〕●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”〔分享经历，指导朗读〕●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠***流，轻轻流入云际。”〔借助经历，唤起想象〕●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”〔以读代讲〕●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。”四．音乐过渡，读中悟情１．音乐过渡，激发想象。２．自由朗读，读中悟情。３．指名朗读，以读代讲。五．个性朗读，小结全文“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”板书设计景一碧，千里并不茫茫美丽动人。草原人远迎、款待、话别蒙汉情深。《草原》教学设计3教学要求：1、掌握生字词，理解重点句。2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。4、通过本课的学习，使学生理解伟大祖国地域辽阔、风光秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点、难点：重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练习有感情地朗读课文。难点：理解重点句子。教学过程一、导入课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的风光，你有什么感受？草原确实是一个辽阔无比、风光迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，欣赏草原美丽的风光。二、检查预习同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？假如把这5个自然段分成两大局部，你会怎样分？假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。三、初读课文，整体感知接下来，请你选择你喜欢的局部朗读，边读边在旁边写上你的体会。四、精读课文，欣赏佳句1、刚刚交流的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？2、集体交流，指导有感情朗读〔1〕草原的天为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？〔2〕小丘和小丘上的羊群交流为什么喜欢这局部？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。〔3〕草原上的骏马和大牛交流为什么喜欢这局部？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽风光。〔4〕让学生跟随画面复述第一自然段〔5〕作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？〔1〕突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。〔2〕大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。〔