2023年《中国石拱桥》教学设计篇

2023年《中国石拱桥》教学设计篇《中国石拱桥》教学设计1

教学目标

1、积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。

实力目标

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的实力。

2、把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括？实力。

3、揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧勤劳的劳动人民的酷爱之情。

教学重点

1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。

2、品尝说明文语言的精确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。

教学方法

1、学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、探讨法。探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时。

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

［教学步骤］

一、导语

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关切似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今日，我们一起学习《中国石拱桥》。

二、探讨课题

（1）分析"中国石拱桥"这个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词——"桥"

几个定语——"中国"（的）

——"石"材（的）

——"拱"形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）"拱"字释义。

拱形是一种什么形态？请用"拱"字组几个词。

"拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申"环绕"、"弧形"。"拱桥"，也是这样。

（3）解题：我们要学的这将课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

（4）老师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、老师提示须要积累的词语。旌

四、了解说明对象，把握对象特征。

1、老师指出说明文是给人以学问的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的学问。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组探讨，要求人人发言，主动参加。

（3）全班沟通。

明确：本文是一篇介绍石拱桥学问的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式美丽，而且结构坚实。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最终又分三点说明了我国石拱桥取得如此辉煌成就的缘由，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组探讨沟通。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式美丽，而且结构坚实”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后始终运用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“特别宏伟”“形态像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀整”“古朴美观”表明其形式美丽；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚实；“世界闻名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞赞扬其“制造奇妙，人不知其所以为”，张？NFEAF？赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

老师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式美丽；河堤冲垮桥无恙表明其结构坚实；13世纪就著名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。

3、老师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区分开来？就在于这个事物的特征。要让别人相识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

五、延长拓展

要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东旁边宛平城内建有中国人民抗日斗争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物爱护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，假如像《辞海》那样四平八稳，势必会模糊了文章的写作目的。

老师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能四平八稳。

六、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明依次。

2、依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

其次课时

［教学要点］

理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点；延长拓展，便于实力的形成与提高。

［教学步骤］

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班沟通。

二、理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧

说明要有依次，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明依次有：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明的时间依次和记叙的时间依次相像。空间依次，要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑依次，常以推理过程来表现。采纳什么依次，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展改变，时间依次简单表示清晰。写建筑物的结构，离开空间依次难让读者看明白。说明事理用逻辑依次，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明依次的学问。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明依次。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的依次基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简洁交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用详细数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精致，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行详细说明。第一点是说大拱弧度大，便于车立刻下。其次、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚实耐用。第四点说桥梁与四周景色协作得非常和谐。

老师总结：课文基本上是根据地理位置、修建时间、结构特征的依次来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点

图片显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3、这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚实”“形式美丽”能否调整依次？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7、①赵州桥特别宏伟，全长50、82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发觉了什么？）

学生朗读句子，思索、体会，同桌之间沟通。

明确：1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，运用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式相识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3、“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的相识逻辑。并且对于桥来说，其好用价值远远重于形式，所以二者不能调整依次。

4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。

5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。

6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

7、两句对比，可以发觉作者严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作看法。

老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：运用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地运用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

1、老师分发文字资料，内容如下：

竹子

竹子这个家族特别浩大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形态和“脾气”上都有肯定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的很多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

（1）本文的说明对象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。

（3）文中提到菱角，是为了说明__________________________________________。

（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。

2、学生细致阅读文章，并思索题目。

3、选四位同学沟通，其余同学评价。

明确：（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形态和“脾气”上都有肯定的？差别？。

（4）“在我国”三个字精确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更精确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。

六、布置作业

1、介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的依次说明。

2、阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思索以下问题：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？

（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？

参考答案：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是欣赏卢沟晓月时的情景。

（2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最终才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下漂亮动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。

《中国石拱桥》教学设计2

１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

１、学问目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关学问背景及典故。

⑵清文章结构，驾驭关于石拱桥的一些学问。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、实力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达实力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用实力，从可持续发展的角度看待文物爱护问题

３、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵相识爱护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

〖教学要点〗

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的缘由。

〖教学内容和步骤〗

１、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经验，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习爱好。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

２、检查预习

⑴熟识课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：洨（xiáo）河匀整（chèn）

释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得非常精妙逼真。肖，相像。

推崇──很敬重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀整──匀称，比例和谐。

古朴──朴实而有古代得风格。

３、讲解课文

⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思索石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式美丽：石拱桥第一个特点是“美丽”。作者借神话传闻和诗人的赞颂，用比方的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用推断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥美丽的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚实：石拱桥其次个特点是“坚实”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明白它坚实的程度。

⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的历史”

②数量众多：“几乎到处都有”

③奇妙奇妙：“大小不一，形式多样，有很多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年头久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人惊讶。这三个修饰语说明白我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计奇妙。

⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式美丽：“雄姿”，“特别宏伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

结构坚实：“始终运用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是奇妙绝伦”。

历史悠久：“始终运用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

Ⅱ拱上加拱的设计

Ⅲ大拱的组成

Ⅳ结构和外形的美观

从四个不同的角度为标记介绍其设计完全合乎科学原理和奇妙的施工技术，以突出它是世界闻名的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领悟其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式美丽：卢沟桥石柱柱头雕刻着很多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚实：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创建性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚实，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚实。这里的“坚实”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的超群。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的宏大成就，卢沟桥著名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民抗拒日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的缘由。

第９自然段中作者写了三点缘由，用首先、其次、再次为标记。

①劳动人民的勤劳与才智

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个缘由中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和才智是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳才智的人，才能创建合乎科学原理的设计和在施工中具有奇妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最终一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最终一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下将来桥梁的样子。

４、回顾总结:

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有很多是惊人的杰作。其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明白它们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特创建、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳才智和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物爱护问题的相关资料，为其次课时的实力拓展训练作打算。

其次课时

〖教学要点〗

学习并驾驭说明文及其特点，提高学生的口头表达实力，拓展学生的思维。

〖教学内容和步骤〗

１、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的优缺点引出下一步。

２、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以学问或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）２

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明依次：

时间依次、空间依次、逻辑依次（《中国石拱桥》）

课后习题（一）２

⑸说明语言的精确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示精确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特殊是科技说明文，所用数据都非常明确，语气确定，毫不模糊，这是用词精确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最闻名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界闻名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后始终运用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，精确地说明白赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式美丽而且结构坚实。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

３、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物爱护状况绽开探讨，以强调爱护文物的重要性。

４、布置作业课后练习：

《中国石拱桥》教学设计3

教学目标

⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的精确性和生动性特点。

⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教化。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具打算：

投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②窃窃私语③倾听水声）、多媒体课件

教学方法：设问阅读法

教学时间：２课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今日，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

Ａ、简洁分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

Ｂ、我们探讨了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家相识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书探讨、沟通）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚实，如：“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚实、形式美丽这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界闻名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形态的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚实③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀整，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势美丽）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以确定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以确定）

⒉通过探讨课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚实、形势美丽的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声探讨）

要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚实。——结构坚实③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式美丽

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的探讨，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚实、形式美丽的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必需考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子肯定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生探讨沟通）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。假如只举一个例子，就缺少了一种类型；假如举三个例子就多余了。在此我们应当明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区分外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并探讨沟通）

要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清晰了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子肯定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是特别重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的状况，赵州桥和卢沟桥的状况，更重要的是必需懂得，必需学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例肯定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有特别突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”特别“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明白它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民抗拒帝国主义侵略斗争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生探讨沟通）

要点：（三个方面。有表示依次先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最终一段在全文中起什么作用呢？（学生探讨沟通）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，假如没有最终这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是特别必要的。不仅说明白我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了探讨本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深化的思索、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家留意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计4

本课时主要学习内容：

1、整体感知课文，梳理思路，理解说明依次。

2、理解说明文语言的精确性。

一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明依次。（20分钟）

1、发“导学案一”，学生在“问题串”的引导下默读理解课文，并在课本上简洁批注。

2、组内质疑沟通。

3、以小组为单位回答学案上的各串问题。

问题串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②这句话运用了什么方法来进行说明？

③把石拱桥的桥洞比做什么？有什么好处？

④这段中还用了另一种说明方法，知不知道？

问题串2、

①其次段说明的事物是什么？

②从其次段中找出点明石拱桥特点的词语

③石拱桥包不包括中国石拱桥？

④这段中所说的石拱桥的特点。是不是中国石拱桥也具备？

问题串3、

①第三自然段说明的事物是什么？

②从这段中你可以知道中国石拱桥的什么特点？

③这段课文中举出旅人桥的例子是为了说明什么？

问题串4、

①第4、5段在说明什么事物？

②赵州桥和中国石拱桥什么关系？

问题串5、

①从第6自然段往下看，课文用了几个自然段来说明卢沟桥？

②卢沟桥和赵州桥在建筑结构上最大的区分是什么？

③虽然一个独拱一个练功，但它们都是什么？

④课文说明赵州桥和卢沟桥的目的是什么？

⑤在课前提示中有一句话是这个问题的答案，能不能找出来？

问题串6、

①第9自然段是个设问式的段落。那么这段说明的主要内容是什么呢？

②答案是什么？

③你快速找到答案的方法是什么？

问题串7、

①第10段在说明什么内容？

②第10段的第一句话在文中起什么作用呢？

（设计说明：1、此学习环节使学生在问题的引领下了解各自然段说明的主要内容，对课文进行整体感知。梳理说明依次。2、指导学生快速提炼一段话的主要内容，并适时点拨学法。3、对学生进行思维灵敏、表达顺畅的训练。）

二、在整体感知全文的基础上，进一步理解说明文语言的精确，并进行应试训练。（25分钟）

1、出示句子：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（1）“大约”去掉行不行？为什么？

（2）“可能”去掉行不行？为什么？

（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？

2、出示句子：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。

（1）“在当时”去掉行不行？为什么？

（2）“可算”去掉行不行？为什么？

3、这是考试中常见的题型，也是考试中的难点。怎样用有条理的语言来回答这类问题呢？

（1）老师结合详细的例子进行示范表述。

（2）屏幕出示提示，学生表述训练。

（3）同桌互说互听，在说与听中强化训练。

4、背诵积累上面的两个句子。

5、学法指导：说明文的语言精确，往往体现在哪些词语上？

6、质疑课文：本文中有没有语言不精确的地方呢？

（引用田贺书老师文章）

（设计说明：1、在第一课时初步感知说明事物要用词精确的基础山个，结合典型句子，进一步理解体会说明文语言的精确性。2、课堂教学与考试紧密结合，对中考中的此类题型进行指导训练。3、把课后“研讨与练习”作为重要的教学资源，并创建性地进行运用——考虑学情有所选择并适当降低难度。4、质疑课文，培育科学精神。）

《中国石拱桥》教学设计5

学习目的：

1、了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

2、相识说明文中运用精确语言的重要性，学会精确地说明事物。

3、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。

教学的重点与难点：

1、理解本文精确用词的特色。

2、落实课文中所运用的说明方法。

主要的教法与学法：

多媒体教学，提示指导、理解归纳

课时支配：

二教时

第一教时

教学日期：

xxx

教学内容：

课文的初读理解

教学过程：

一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。

二、老师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。

1、全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比方）。

（2）总述石拱桥特点（"不但外形美丽，而且结构坚实"）。

（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的详细对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的缘由。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。

2、段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建立年头古，运用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不行分的结构关系。

3、说明方法提示：

（1）打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

（3）列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。

（4）作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

（5）摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。

（6）举例子

（7）作比较

（8）分类别

（9）下定义

（10）列图表

三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

教学后记：

略

其次教时

教学日期：

教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

教学过程：

一、检查作业，导入新课依据上节课的作业状况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思索、争论后，指导依据课文回答。

1、列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的`外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2、作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3、作比方：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。

4、作诠释：其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

小结：

（一）用数字、引用有关资料、解说、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的其次段）。

（二）说明方法，还有：推断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实”等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲垮河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象显明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。

（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。

（四）至于摹写，只是为了对事物特征作干脆介绍，使人简单相识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来看待。（补充板书）总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和相识，达到传播学问的目的，这就是说明文的特征。

二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。详细教学过程略

三、本节教学内容小结：

1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式美丽、结构坚实。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创建以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智。

2、说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉“大约”、“可能”，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥“不但形式美丽，而且结构坚实”，是从人对事物的相识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物相识的规律，词语次序，不行移动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

四、布置作业：课文后的练习一、二题。

教学后记：

略

《中国石拱桥》教学设计6

1、学问与技能：

（1）了解说明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

（3）相识说明文中运用精确的语言的重要性。

2、过程与方法：

（1）通过详细分析有关语句，驾驭几种基本说明方法。

（2）通过对文中几种说明依次的分析，驾驭说明文的基本说明依次。

3、情感看法与价值观：

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

1．引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。

2．品尝说明文语言的精确性和严密性。

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。

1．学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。

多媒体、文字资料。

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。

一、温故知新

（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇妙，人不知其所以为”。

（二）填空。

1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和

__________家。

2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。

（三）回顾上节课所学内容。

二、导入新课

出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。

三、精读第六自然段

1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。

2、这段文字运用了什么说明依次？

3、这段文字的最终一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？

4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言精确的特点，请分别简要的进行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述问题中提到的词语用的精确外，还有哪些词语体现了说明文语言的精确性。（参考课后练习二）

2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？

五、拓展延长

完成所给资料内容，坚固驾驭常用的说明方法，说明依次和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

六、小结

本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明依次和精确的语言，详细说明白中国石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的缘由，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形态不同质料的坚实桥梁，都是我国劳动人民才智的结晶，同时也表明白我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》教学设计7

教学目标：

1.初步相识说明文与记叙文的区分。

2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

3.体会说明文语言的精确性。

4.了解中国石拱桥的光辉成就，相识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热忱。

教学重点：目标2、3

教学难点：目标3

设计理念：

1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。

2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。

3.问题设置分层次，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。

教学时间：2课时。

课前打算：

1.老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（随意收集）。

教学过程：

一、展示图片信息导入

老师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区分，并简介作者

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有学问性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

茅以升是我国闻名的桥梁学家、教化家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

四、快速阅读全文，思索下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段起先写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的依次是由一般到特别。

2.①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚实。

3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作。关系：概括──详细。

4.中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式美丽结构坚实历史悠久

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

明确：大致依次一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样支配依次的？详细说说看。

明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作详细介绍。

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日斗争在这里爆发。

5.老师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能详细说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6.进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由。

明确：缘由有三。（着重说明三者依次不能颠倒及缘由，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明白什么问题？

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪慧才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实精确

为了精确说明事物或事理，说明文特别讲究语言的精确性。本文中，有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明精确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

七、课内写作训练：

以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

赵州桥：形式美丽

石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚实

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久

《中国石拱桥》教学设计8

教学目标：

一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关状况；

二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点；

三、感觉古代劳动人民的聪慧与才智。

教学过程：

一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式？……

说明这种表达方式可以介绍事物的形态、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，假如以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。

现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能英勇地站起来说说看？……

假如我这样说同学们听一听是否可以：……

========板书：说明事物要抓住特点

二、很明显地要把“中国石拱桥”介绍清晰，就必需抓住“中国石拱桥”的特点！（板书课题）。

我们一起来看一看闻名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的？

简介作者。

请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。

同学们平常是如何解决生字语的？——要养成良好的阅读习惯。

三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的？

分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。

形式美丽打比方

结构坚实——如何体现的？“雄跨”

历史悠久“大约”“几乎”——用词精确

文章到此结束可以吗？——不行以。这是一般与个别的关系就如我们起先上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国闻名的两座石拱桥加以说明。

四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的

语句。…………

赵州桥还有自身的特点：

1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字特别重要？“各”。

————用词精确

2、写了赵州桥的几个特点？能不能把第四个特点移前作第一点？为什么？

3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。

4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，其次点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样？——留意依次。

小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要留意依次，三要用词精确。

五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学依据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。

……其他学生同时进行。

下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………

六、作业：1、练习二——今日完成；

2、课外查阅资料了解我国闻名的大桥有哪些。

板书设计：

《中国石拱桥》教学设计9

课时主要内容：

1、感知“说明”与其他表达方式的区分。

2、提示单元学习内容。

3、初步相识说明文的四个特点。

4、读通课文，积累字词。

一、导入新课(5分钟)

1、出示阿莫西林胶囊说明书

2、从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。

3、明确从这节课起先正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。简洁探讨“说明”的含义。

4、简洁回顾五年级学过的几篇说明文。

(设计说明：1、“按规律排列的学问是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟识的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区分开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更简单激发学生的学习爱好和自主学习的愿望。同时增加了课堂的容量和趣味性。

2、回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消退畏难心情。3、所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。)

二、单元提示(2分钟)

1、明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。

2、让学生列举知道的园林名胜。

3、明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、才智的结晶。这些历史文化培育着世世代代的中华儿女。今日，我们同样须要从中吸取学问的、精神的养分。

4、引出中国石拱桥。

(设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的位置，激发学生对祖国文化的酷爱。)

三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，留意依次，讲究说明方法，语言精确。(18分钟)

1、讲究说明方法

(1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形态。

(2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。

(3)明确：有人说明的本事大，一说就明白;有人说明的本事小，越说越糊涂。看来要把事物说明清晰，是要讲究方法的。

2、语言精确

(1)学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。

(2)在学生说明的过程中老师用教具演示，以验证学生说明的是不是清晰明白。

(3)出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词精确。

(4)明确：说明事物要让别人明白，用词精确也很重要。

(5)从课文中勾出这两个句子并背过来。

3、抓住特征，留意依次

(1)读课文中关于赵州桥的这部分内容思索：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点?假如把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢?为什么?

(2)探讨明确：只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标记，所以应当先说明，其次、三、四点分别说明白小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的依次，有条不紊地把赵州桥的特点说明清晰了。

4、归纳：看来，要想把事物说明的让人清楚明白，还要抓住特点、按肯定依次来说明。

5、回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点相识：要想把事物说明清晰，这么几个方面很重要——抓住特点，留意依次，讲究方法，用词精确。这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。其次、三节课，将以此为把手进一步深化地理解课文。

(设计说明：通过读课文中关于赵州桥的部分内容，提炼出说明文的四个特点。重要的并不是这四个结论——结论干脆由老师告知也可以，而是学生求取结论的过程：从个别现象中概括出普遍性的结论，这是学生在老师的引导下受到了一次归纳思维的训练。)

四、读通课文，积累字词——这是学习每篇课文都必不行少的一个环节。(20分钟)

1、同桌合作按自然段轮番读课文，一个同学读时，同桌肯定要细致听。读不通顺、读错的地方要刚好改正过来并再读一遍。两个人都拿不准的地方可以问问前后桌同学，离老师近时也可以问老师。读课文的时候，还要留意课下注释和屏幕上提示的词语。读完课文后要出一些字词考考大家。

2、考生字

(1)屏幕出示词语，要求学生读准字音。

(2)听写词语。老师报完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改错。

3、说明下列词语在课文中的意思：残损、惟妙惟肖、推崇

在说明的过程中进行学法点拨，可用词义叠加法说明词语，也可用词语替换法说明，还要重视课下注释。

(设计说明：1、同桌按自然段轮番读课文，是一种很有实效的合作学习，既可以避开有同学在自己读课文时因活动单调、时间较长而留意力不集中，又可以发觉更多的错误以利于改正提高。

2、此环节注意字词，把积累字词在阅读课堂上落到了实处。3、注意学法指导，说明词语的同时，不仅授学生以“鱼”，还授学生以“渔”。)

《中国石拱桥》教学设计10

教材来源

八年级《语文（上册）》教科书人民教化出版社

内容来源

八年级《语文（上册）》第五单元第17课

授课对象

八年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是生疏的，学生学习中肯定会有困难，老师在教学中肯定要有思想打算，肯定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的主动性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向一般读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用详细数字来说明问题，体现了作者谨严的治学看法。

学情分析

学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生接着深化了解说明文的文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的清楚与严密，以学习阅读更加困难的说明文。

学习目标

1．通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

2．通过品尝详细语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。

3.通过品读文章语句，体会说明文语言的精确性。

教学重难点

目标2、3

教学策略

本课主要采纳圈点勾画法和学生合作学习、探讨沟通；老师在关键处和难点要赐予刚好点拨；在学习的过程中要充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用：

1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生细致阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是老师强行灌输。

2．老师适时引导，学生思索、探讨、沟通，同时老师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思索，培育学生的思维实力和口头表达实力。

评价任务

1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点

2.对说明文语言的特点有体会并能表述

3.用比较精确的语言表述常见的说明方法在详细语境中的作用

课时支配：1课时。

教学过程

一、导入：

同学们，这节课我们来学习《中国石拱桥》，通过课前的预习，我们相识了我国闻名的石拱桥---赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面精确的找出赵州桥和卢沟桥吗？假如能，请说说你是怎么找出的？

（PPT出示四张石拱桥的图片）

二、回顾连接：

1.说明事物时，要抓住特点

（1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。

（2）归纳概括两座桥外形上的特点。

三、自主探究，归纳总结

1.重点研读4-5段，学生大声朗读后，思索下列问题：

（1）作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？

（2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采纳了哪些说明方法？

2.学生默读6-8段：

（1）总结卢沟桥的特点

（2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？

全班探讨：

（1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？

（2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？

师生总结

选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要留意材料的全面性，根据合理的依次支配材料

3.齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的缘由

（1）理清说明依次

（2）感受古代劳动人民的勤劳和才智

4.品尝语言特点

学生品读第3段，思索：

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（1）“大约”去掉行不行？为什么？

（2）“可能”去掉行不行？为什么？

（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？

以相同的方式合作研读4、5段，体会语言精确严密的特点

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）这座桥修建于公元605年左右。

老师总结

说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上语句，可以发觉本文：

1.介绍事物时运用精确的数字；没方法用精确数字的，就用表示估计或推想的数字；

2.对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；

3.恰当地运用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于精确。

四、拓展延长

介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片）

五、布置作业

课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区分）

阅读下面的两段材料，回答问题

1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？

2.材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同?

六、板书设计

学习说明文：

1.抓住特征

2.理清依次

3.了解方法

4.揣摩语言

《中国石拱桥》教学设计11

１、理解我国劳动人民的才智和创建、激发学生的民族自信念。

２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

３、体会课文用词的精确性.

１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力，以及合作意识。

２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

１课时。

１、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

２、学生收集一些纸张桥梁图片，随意收集。

一、展示图片信息导入

１、老师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展示的桥名及其重要特点。

２、老师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

４、揭示课题，交代文体，简介作者。

５、启发设疑。

（学生可能会问：

⑴中国石拱桥有那些闻名的桥梁？

⑵中国石拱桥有那些特点？

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥？

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

６、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的才智和创建.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的精确性.

二、初读课文，整体感知

１、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：打算帮助读者正音。

⑶完成投影练习：依据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

２、学生读课文，正音。

３、指名汇报练习状况。

老师可提炼板书：（可以用投影片映示）

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三、细读课文，探讨评析

１、让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、探讨：一组探讨石拱桥；二组探讨中国石拱桥；三组探讨赵州桥；四组探讨卢沟桥）

２、各探讨组代表汇报探讨结果，包括不能统一的问题。然后全班进行探讨。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，老师不要急于赐予评价，等学生的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让学生有一个整体相识和思维的提高。）

３、探讨课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的才智和创建，激发民族骄傲感。）

四、美读课文，摘抄背诵

１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由──体会的更好。）

２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。）

五、技巧拾贝，迁移运用

１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉作者胜利地运用了那些说明依次和方法，以及其他的写作方法。

２、以“家乡的小桥”为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明依次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

中国石拱桥

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增加民族自信念

赵州桥：历史悠久形式美丽创建美妙明天

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

《中国石拱桥》教学设计12

教学目标：

1、积累“宏伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的