教育信息化下的教师专业发展

教育信息化下的教师专业发展

.教育信息化对教师专业发展的挑战教育信息化的发展不仅仅是教育形式和学习方式的变革，更是对教师专业能力的挑战。教育信息化要求教师具备信息技术应用能力、信息素养和信息管理能力等多方面的能力。只有具备这些能力，教师才能在信息化教学环境中胜任教学工作，提高教学效果，实现教育教学质量的提高。因此，教育信息化对教师的专业发展提出了更高的要求。二.教师专业发展的途径和方法教育信息化对教师的专业发展提出了新的要求，教师需要不断更新自己的观念，掌握新技术，完善专业技能。具体来说，教师可以通过以下途径和方法来实现自身的专业发展：1.参加教育信息化培训，了解最新的信息技术和教学方法；2.积极参与教育信息化项目，亲身体验信息化教学环境；3.在教学实践中不断探索，积累教学经验，不断改进自己的教学方法；4.与同行交流，共同研究教育信息化的应用；5.不断学习和更新自己的知识和技能，提高自身的信息素养和信息管理能力。三.结语教育信息化是教育发展的必然趋势，对教师的专业发展提出了更高的要求。教师要抓住这个机遇，不断更新自己的观念，掌握新技术，完善专业技能，才能成为一名合格的教师。同时，学校和政府也应该加大对教师专业发展的支持和投入，共同促进教育信息化的发展，提高教育教学质量。目前，我国大多数中小学校在教育信息化建设及应用上存在一些问题。定位不够明确，方法不够科学，缺乏整体考虑。硬件投入大，使用少。教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少。在学校管理信息化方面，仅注重信息化的形式，将信息化简单地看作是一个软件购买和使用的工作，缺乏系统工程思想。在学校管理的各个方面，诸如信息发布、信息反馈、学生、教师、家长互动交流等方面，缺乏对工作本身的系统思考，相应也就缺乏信息化建设的科学合理的思路。教育信息化的目的是利用信息技术手段的优势，解决教学当中传统教学手段难以解决的困难，并将信息化环境作为学习、教学、管理、沟通等工作的有效途径和手段。教师是教育的主要承担者，学生是教师的服务对象，所以教师专业的发展直接影响到教育信息化的实现。信息技术教师是学校信息化工作中的关键角色，尤其是在开始阶段起着引导性的作用。这一角色，应能够完成五个方面的工作：开设信息技术课；学校信息化规划、建设、管理及评价；信息化环境的维护与扩充；开发教学软件；与教师共同开展信息技术与课程整合工作。因此，信息技术教师应具备信息化环境的规划与建设、信息化环境管理与维护、开设信息技术课、学科教师信息化能力的培训、学科教师开展信息技术与课程整合工作的技术支持、与学科教师共同建设、完善教学资源及支撑软件、制定学校教育信息化标准、借助教育信息化手段开展各项教学工作评估、建立学生、教师及家长等之间的信息交流平台、组织开展教育信息化课题研究、成果出版及评奖工作等能力。学科教师是开展教育信息化的直接实施者，学校教育信息化工作开展得好与坏，直接取决于学科教师教育信息化能力的水平高低。学科教师教育信息化能力应包括了解教育技术的基本概念、理解教育技术的一些主要理论基础、掌握教育理论的一些基本内容、了解基本的教育技术研究方法。基本的技能包括加工与利用的方法，如利用网站进行搜索下载，掌握教学媒体选择与开发的方法，掌握教学系统设计的一般方法，如制作电子教案、制作教学课件等。为了促进教育信息化，实现教师专业化，需要提高教师的信息技术水平。教师应该参加相关的培训和学习，不断更新自己的知识和技能，了解教育信息化的最新发展和趋势。学校应该建立健