物理第六章第二节《密度》教学设计优秀8篇

物理第六章第二节《密度》教学设计优秀8篇

《密度》。

3、如何测固体体积的方法

4、探究怎样用量筒测量不规章外形

2---蜡块的体积。

②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，登记此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，登记此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。

同学分组试验并沟通结果。

密度教学设计

教学目标：1、知道密度的概念，公式及单位；

2、会用密度公式解决简洁的计算问题；

3、学习依据器材设计试验及采纳类比方法进行物理学问归纳的方法。

教具：天平、不同体积的石块、相同体积的木块和铁块、相同体积的两铜块、体积不同的两木块。有关密度学问的文献资料。

教学过程：

一、引用生活实例，创设情境

4---验来验证我们的三个猜想，

三、设计方案，试验验证

四、查阅资料，得出结论

师：这种特性叫什么？是怎样定义的？

生：这种特性叫密度，定义是：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

五、类比分析，学习密度的公式及单位

师：请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今日所学密度定义是否有

相像之处，假如有相像的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并依据公式得出密度的单位。

六、例题解答，巩固密度公式及单位应用

例题：一铁块的质量是，体积是。

6---类比法，盼望同学们留意，在今后的学习中还会进一步应用。

密度教学设计

一、教材分析：

本试验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发同学自己分析试验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明的确验的原理。本节试验力量的培育重点放在试验设计力量上，因而在教学中引导同学依据试验原理，试验所选择的仪器以及试验要测定的对象引导同学自己设计试验步骤，自己设计试验表格，并依据测量结果计算出物质的密度。这是一个测定性试验，通过这一试验同学明的确验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过试验同学能依据给定的仪器进行试验设计、进行表格设计、以及动手操作。本节试验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培育同学良好的学习、工作习惯，培育同学与他人合作的意识和团队精神。用2课时。

8---

1、通过探究活动。同学对物质属性的熟悉有所拓展。

2、培育同学的合作精神、激发同学的学习爱好和对科学的求知欲，同学乐于用试验方法探究物理现象中的规律。

四、教学重难点：

1、教学重点：

密度的概念、测量和应用；比值定义法的试验方法。

2、教学难点：

同学亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。

五、学习情境设计：

故事情境引入，问题情境引导思索进入探究、合作学习之中。

六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行；采纳PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；试验表格。

七、教学策略与活动设计：采纳讲授法、试验法、协作式、问题解决式多种策略组合的教学模式

10---必需要向下按着木块才能把它浸到水里。这表明浮力与物体的排水量有关，而不是与物体的重量有关。物体在水中感觉有多重肯定与水的密度有关。阿基米德在此找到了解决国王问题的方法，问题的关键在于密度。假如皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的状况下，这个皇冠的体积是不同的。把皇冠和同样重量的金子放进水里，结果发觉皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。

我们可以做这样一些试验：

a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡。

b.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。

两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同。

这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。

12---

同种物质质量和体积的比值是相同的。

分析与与论证：同学分组争论，引导同学思索单位体积的木块、铁块的质量的关系？对试验表格的数据进行处理得出：

单位何体积木块的质量是相同的。

单位体积铁块的质量是相同的。

单位体积木块和铁块的质量是不同的。

2、密度的概念

不同物质在体积相同时，质量是不同的。不同种物质质量和体积的比值是不同的。同种物质质量和体积的比值是相同的。

在物理学中为了表示物质的上述特性，将某种物质单位单位体积的质量，叫做这种物质的密度。

3、密度公式与密度单位密度=质量/体积

指导同学阅读书上的密度公式、单位及密度表，熟识常见的物质的密度。

14---下的半杯盐水

A.其密度减半，质量减半

B.其质量减半，密度不变

C.其体积减半，密度也减半

D.其质量、体积、密度均减半

4、下列说法中错误的是

A.对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比

B.物质的密度和质量成正比，与体积成反比

C.质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D.体积肯定的不同物体，它的质量与密度成正比

5、制作飞机应尽可能的选用密度的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。

6、有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是kg/m3，这种金属是。若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是kg/m3。

7、单位换算：

30ml=cm3=m3

16---大D.以上说法都有道理

4、一瓶子最多可以装的水，那么用它最多可以装酒精

5、体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是

A.铝球可能是实心的，而铁球和铜球肯定是空心的

B.铝球肯定是空心的，而铁球和铜球也是空心的

C.铜球是实心的，铁球和铝球也是实心的

D.铜球是空心的，而铝球和铁球是实心的

6、质量和体积都相等的空心球，分别是铜、铁、铝制成，那么其空心体积最大的是

A.铜球最大

B.铝球最大

C.铁球最大

D.无法推断

7、关于密度，下列说法正确的是

A.密度是物体的疏密程度

B.密度是物质的一种性质，它的大

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物理第六章其次节《密度》。本节试验力量的培育重点放在试验设计力量上，因而在教学中引导同学依据试验原理，试验所选择的仪器以及试验要测定的对象引导同学自己设计试验步骤，自己设计试验表格，并依据测量结果计算出物质的密度。这是一个测定性试验，通过这一试验同学明的确验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过试验同学能依据给定的仪器进行试验设计、进行表格设计、以及动手操作。本节试验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培育同学良好的学习、工作习惯，培育同学与他人合作的意识和团队精神。用2课时。

二、学情分析：

同学具有了肯定的试验基本操作力量，会使用天平和量筒；具有初步的观看和分析力量，但比较习惯老师给什么记什么。缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手力量较差。

三、教学目标：

学问与技能：

1.进一步熟识天平的构造及其使用。

2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。

过程和方法

1.通过试验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

3.通过对物质密度的测定，同学对间接测量有感性的熟悉。

4.同学知道试验原理和试验目的、明白试验步骤的状况下，有目的、有方案的进行操作。

情感态度与价值观：

1.通过探究活动。同学对物质属性的熟悉有所拓展。

2.培育同学的合作精神、激发同学的学习爱好和对科学的求知欲，同学乐于用试验方法探究物理现象中的规律。

四、教学重难点：

1.教学重点：

密度的概念、测量和应用；比值定义法的试验方法。

2.教学难点：

同学亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。

五、学习情境设计：

故事情境引入，问题情境引导思索进入探究、合作学习之中。

六、教学媒体资源的设计：

在多媒体教室进行；采纳PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；试验表格。

七、教学策略与活动设计：

采纳讲授法、试验法、协作式、问题解决式多种策略组合的教学模式

八、教学过程：

1.密度概念的引入

公元前245年，为了庆祝盛大的月亮节，赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠尽管与从前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，但是不允许破坏皇冠。

这看起来是件不行能的事情。在公共浴室内，阿基米德留意到他的胳膊浮出水面。他的大脑中出现出模糊不清的想法。他把胳膊完全放进水中，全身放松，这时胳膊又浮出水面。他从浴盆中站起来，浴盆四周的水位下降；再坐下去时，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位下降，他则感觉到自己变重了。肯定是水对身体产生向上的浮力才使他感到自己变轻了。他把差不多同样大小的石块和木块同时放入浴盆，浸入到水中。石块下沉到水里，但是他感觉到木块变轻了。他必需要向下按着木块才能把它浸到水里。这表明浮力与物体的排水量(物体体积)有关，而不是与物体的重量有关。物体在水中感觉有多重肯定与水的密度(水单位体积的质量)有关。阿基米德在此找到了解决国王问题的方法，问题的关键在于密度。假如皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的状况下，这个皇冠的体积是不同的。把皇冠和同样重量的金子放进水里，结果发觉皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。

我们可以做这样一些试验：

a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡。

b.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。

两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同。

这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。

现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步讨论：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的试验来讨论：

我们取大小不同的形状规章的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的试验数据进行分析，看看能得出什么规律？

不同种物质质量和体积的比值是不同的。

我们取大小不同的形状规章的的两个铁块，然后分别用天平称出两个铁块的质量，用刻度尺分别测出其体积，并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的试验数据进行分析，看看能得出什么规律？

同种物质质量和体积的比值是相同的。

分析与与论证：同学分组争论，引导同学思索单位体积的木块、铁块的质量的关系？对试验表格的数据进行处理得出：

单位何体积木块的质量是相同的。

单位体积铁块的质量是相同的。

单位体积木块和铁块的质量是不同的。

2.密度的概念

不同物质在体积相同时，质量是不同的`。不同种物质质量和体积的比值是不同的。同种物质质量和体积的比值是相同的。

在物理学中为了表示物质的上述特性，将某种物质单位单位体积的质量，叫做这种物质的密度。

3.密度公式与密度单位密度=质量/体积

指导同学阅读书上的密度公式、单位及密度表，熟识常见的物质的密度。

单位转换：训练(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3

推断：

（1）大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。()

（2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。()

想一想：一个铁球的质量是15.8克，体积是2立方厘米。则铁球的密度是多少？

练一练：酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3，那么能装下1千克水的瓶子，肯定能装下1千克的(?)

A酒精B煤油C酱油D豆油

课堂巩固

1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的。

2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在肯定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的转变而发生变化，密度的计算公式是，密度的单位有：或

3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水()

A.其密度减半，质量减半B.其质量减半，密度不变

C.其体积减半，密度也减半D.其质量