五年级（下册）科学教科版2.4《增加船的载重量》说课课件

《增加船的载重量》说课教科版五年级下册第二单元《船的研究》第4课1.设计理念说课提纲CONTENTS2.教材分析3.学情分析4.教学目标5.教学方法6.教学调整7.教学过程设计理念11设计理念

STEM课程为理念，项目化学习为载体开展。重视学生创新思维的发展，提倡过程性评价。教材分析22教材分析PPT下载/xiazai/

通过对船的研究引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。技术与工程领域1.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。2.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。3.工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。学情分析33学情分析了解到船是日常生产生活中常见的交通运输工具猜测船的载重量可能与船的大小有关具备一定的科学知识基础有一定的设计、分析推理能力经历完整的工程实践过程还需指导研讨交流能力需要教师设计有层次性的问题进行引导教学目标44教学目标科学概念目标技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。

船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。

船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船排开的水量越大，载重量就越大。科学探究目标

橡皮泥船和铝箔纸船的设计制作。能够根据测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。科学态度目标

乐于对铝箔船载重实验进行探究。

真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。教学方法55教学方法STEM理念

PBL项目式研究创设真实情境经历设计-制作-测试-改进探究过程交流研讨小结S：船的载重量和体积关系T：船的设计、评价E：船的制作M：计算船的体积教学调整66教学调整小船载货量增大的本质原因是排开的水量变大，浮力变大。6教学准备教师：希沃白板课件

小组：带有溢水孔的水槽1个、油性橡皮泥3块、铝箔纸3张、垫圈若干、实验记录展示板1块

教学过程77教学过程01020304聚焦探索研讨拓展聚焦创设真实情境如何增大船的载重量？聚焦核心问题出示挑战任务结对学校云上科技节展示活动精打细算“造船师”排开的水量注意事项：1.载重量取最大值2.确保每次水槽加满水（溢水口处）【设计意图】利用挑战任务的形式，创设真实情境，学生通过自主阅读任务，了解比赛规则及评价标准，初步感受工程所要经历的过程。“精打细算”暗指使用的材料有限。介绍溢水孔水槽的使用方法，但不作解释，是为学生后期研讨搭上学习支架，希望孩子们在探究实践过程中发现排开的水量与小船体积之间的关系。小船如何制作没有明确要求，可以充分展示学生的前概念——载重量与什么因素有关?02探究

经历设计-制作-测试-改进探究过程

【设计意图】利用随机提供的材料进行设计和制作，增加了一定的难度，期望学生能够观察材料，根据材料的特点进行有针对性设计。在限定的时间里不断改进并保留测试过的每一艘小船，为研讨提供支架，同时希望学生能够吸取前一次的经验和教训，不断改进，最后能在制作改进过程中总结一定的经验。03研讨1.小组自评，展示交流。2.利用学生自评的时间，拍摄学生作品，投屏。3.组织学生进行交流：带上展示板，小组上台展示。（1）设计思路，遇到的问题以及解决方法。（2）小船的载重量与什么因素有关，你有什么发现？4.如果给你规则的小船，你能说出哪个载重量更大吗？依据呢？【设计意图】研讨环节，展示全班的作品。每个小组通过不断改进的设计反复测试的过程，在交流的时候能够清楚地说出制作过程中遇到的问题以及解决方法，记录单有学生的设计图，评价表以及载重量和排开的水量之间的关系，能为学生的思维进阶和交流研讨搭上脚手架。科学结论的得出是可以通过多种方法进行验证的。规则的小船是对本课学习的具体运用，通过投屏验证猜测是否正确，培养学生证据意识，回归教材，体现出学以致用的理念。这样的设计环节不仅仅关注对孩子们的结果性评价，更注重过程性评价，突出了PBL项目化学习的特点。04拓展弹珠作为载重物，有什么问题，怎么解决？【设计意图】从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”入手，引出船舱的结构，并在实际操中对比有无船舱分格结构的效果，体验船舱的作用，了解到人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用不断改变着人类的需求。教学亮点1.经历相对完整的工程实践过程2.实验记录单的改进3.实验器材的改进聚焦：如何增大