小学培养小学生自主学习能力的策略研究方案

培养小学生自主学习能力的策略研究琴湖小学课题组一、课题的提出：小学阶段是一个人的成长过程中的重要时期，这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在一定程度上将影响其最终能力素质的形成，关系到其未来发展的状况。我们提出培养小学生自主学习的能力，是基于以下一些思考和认识：1.培养小学生自主学习能力是社会发展的客观要求。现代社会知识发展异常迅速，一次性的学校教育，已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的公认趋势。联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字，而是不会学习的人”，面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求探寻培养小学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。2.培养小学生自主学习能力是新程改革的需要。新一轮基础教育课程改革的目标明确提出：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习。”众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，课堂教学过程要实现传统的重教师“教”向重学生“学”转变，教师引领和点化学生，学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判。必须真正教给学生生存的本领，最终让学生成为学习的主人。我们提出并研究本课题，就是要改变传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略。3、培养学生自主的学习能力是教师专业化发展的需要没有教师的成长，就没有高品质的教育，教学是一种对话，一种沟通，是合作共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。面对新形势与要求，教师专业化发展必须与时俱进。4.实施本课题的研究，是切实减轻学生课业负担和实施素质教育的需要。通过对我校学生学习能力的培养研究，我们会逐步形成一套科学、规范的学生自主学习能力培养的方法和措施，并将其应用到教学管理和教学实践中，这将在很大程度上提高我校学生的自主学习能力水平。到时候，学生的学习将更加自觉、更加有序、更加有效。学生高效率的学习必将使我校教师和学生从过去繁重的教和学的机械重复中得到解放，使“减负”成为现实。同时，学校和教师也将会有更多的时间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动，使我们的校园充满生机和快乐。二、课题的界定：1.自主学习：自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。2.自主学习能力：自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心理、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。3.策略：策略即对策和谋略，是指主体在一定的活动中为达到某种目标和目的而采取的一系列应对行为的方式、方法、手段、措施的总和。策略研究的是系统的、整体的应对行为，而不单是某一方面。它要回答并解决的是如何去应对活动中出现的或可能出现的各种问题。4.本课题“培养小学生自主学习能力的策略研究”的含义：是指立足于我校的实际情况，充分利用我校既有的师生资源、财力、物力资源，着眼于学生未来的发展，为探寻适合我校培养小学生自主学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开研究。三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析：1．国内外研究现状：“引导学生学会学习”是近几年国际教育研究的热点之一，它正逐渐取代单纯的技能训练而成为教学改革的新方向。近年来很多专家、学者也日益重视学生学习策略的分析与研究。越来越多的研究证明：“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才可能取得理想结果。”而在中国，随着素质教育的深入发展，许多学校已经意识到学习方法的重要性，对学法指导开展了课题实验，并取得了初步成果。2．借鉴与启发：学会学习，重在掌握方法，从国内外学习方法的研究现状看，大多数研究都集中在对学生的学习方法的调查、分析及分类上，而针对学习方法的使用状况进行调查分析并在此基础上进行针对性的训练的研究还比较缺乏。相比之下，本课题着重从教学实际出发，着重探讨的是在新的课程理念下教师的“教学行为”怎样才能更好地为学生的“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务），研究教师在课堂教学中影响学生学习有效性的教学行为、探寻教师进行学法指导有效性的策略，具有一定的实践与研究价值。三、理论依据：1．马克思主义认识论认为，人类的一般认识过程是由实践到认识，再由认识到实践。这种形式，循环往复以至无穷，这是认识发展的全过程。由此，我们认为学习过程就其本质来说，是人类认识过程的一种形式，是学生在教师引领下认识未知世界的过程。同时，学习过程本身也是一种学生掌握知识和促进自身发展的实践活动。自主学习作为现代教育所提倡的一种学习方式，其内在的认识过程符合马克思主义认识论的基本规律。2．皮亚杰认为，儿童在学习过程中不应是被动的，而是主动自发的参与，他们应该从尝试和错误中学习，应该主动和独立地工作，即在没有任何限制，有大量自由支配时间的条件下学习。基于此，我们认为，儿童只有主动自发地学习，才有好的学习效果，重视兴趣、动机、在学习中的作用，使自主学习的过程更好地体现为主动的、有目的、有策略的信息加工过程，从而更好地促进儿童发展。3．建构主义学习理论认为：学习是学生建构自已知识的过程，外部信息本身没有意义，意义存在于学习者主动的建构与新旧经验间反复双向的作用过程中。因此，我们认为自主学习的过程，也是意义建构的过程，是发挥学习者主动性的过程，也是培养创造性的过程。四、研究的目标、内容研究目标：1．学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。2．促进实验教师素质的提高，由教书匠向科研型教师迈进，把学生能力的发展作为己任，把素质教育落到实处。3．构建小学生自主学习的具体目标，探寻适合培养学生自主学习能力的策略，力争能在更大范围内推广应用。研究内容：1．学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究。2．培养学生自主学习能力的策略研究。3．学生自主学习能力评价体系的研究。本课题研究的内容之间存在着自身的内在联系：要培养学生的自主学习能力必须要先解决学生想自主学习、愿意自主学习和敢于自主学习并能得到长期坚持的问题，为第二阶段的研究打下基础，所以要先进行“学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究”。学生自主学习能力的培养策略是整个课题研究重点，也是整个课题研究最有价值的内容，在完成第一阶段研究的基础上，进行学生自主学习能力培养教学模式的研究，并进行实践探索活动。而评价体系的研究需要贯穿于整个课题研究的全过程之中，它直接监控整个课题的进展情况和对研究的质量进行评判。五、研究的思路过程与方法：研究方法：1、文献资料法：收集“自主学习”的研究资料，学习现代学习理论，不断更新教育观念，形成课题研究的基本理念，从而更有效地在学科教学中，落实“以学生发展为本”的思想。2、行动研究法：反思“学科教学中培养学生自主学习能力”的经验与不足，改革学校课堂教学的评价方式，优化教师的教学行为，拓展儿童的活动空间，在实践的基础上，进行实证性研究。3、经验总结法：在学科教学实践的基础上，从理性与实践层面上总结、提升，提出培养小学生自主学习能力的教学理念、培养策略和实践性经验。研究的步骤第一阶段：准备阶段（2012年3月—2012年6月）（1）反思学校十五课题研究的经验与不足，促进科学的“教学观”“学习观”形成，以便更好地开展本课题研究。（2）运用行动研究法，全员参与十一五课题研究，每人结合自已的教学实际，确定并开展小研究课题。1、本阶段的主要任务有：①制定课题研究计划和实施方案。②通过调查，分析学生自主学习、教师教学方式方面的存在问题，制定研究方案；③建立有关“小学语文、数学自主学习研究”资料库。2、本阶段的工作策略。本阶段主要采用现状调查法，对课题研究的可行性和操作性作充分的论证，争取保证各方面的支持和指导。第二阶段：实施阶段（2012年7月—2014年12月）1、根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。主要工作安排：①进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建自主学习能力教学模式。②参与各种形式的课题研究活动。如问卷调查、课题研究课、教学竞赛等。③做好中期阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。④分阶段对课题做好课题阶段小结，每学期一次，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。2、本阶段的工作策略：本阶段主要采用研究文献法、行动研究法和个案研究法：根据研究目标与策略，边学习边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，积累实验经验，收集相关资料和得到的结论，为课题总结做好充分的准备。第三阶段：总结阶段。（2015年1月—2015年3月）1、本阶段工作的主要任务：对本课题的研究，进行全面的总结与评价。主要有以下几个方面：①撰写课题研究报告和论文。②收集整理有关课题研究的资料③请有关领导、专家对实验成果进行论证。④展示研究成果六、研究组织及预期成果组长：张学延副组长：王育才韩中华主要研究人员：鞠华潘慧红杨芳戴美玉周晓燕庞丽芳黄黎明钱艳预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限填5项）完善课题研究方案开题报告2012.5韩中华理论学习材料材料汇编2013.9潘慧红课题中期报告研究报告2013.9韩中华课题研究教学展示教学展示2013.9潘慧红相关论文论文2014.2韩中华（限填3项）最终成果教学课件光盘2015.1韩中华论文、教学设计专辑《琴声》专辑2015.1韩中华结题报告研究报告2015.2韩中华七、完成研究任务的可行性分析学校以“为学生的一生幸福和发展奠基”为办学宗旨，确立了“为学生生命成长奠基，为教师终身成长铺路”的办学理念。学校领导现代教育意识强，善于吸收先进教育思想和经验，具有强烈的开拓进取精神，能坚持“科研兴校”方针，具有实事求是、严谨治校的科学态度，为完成本课题研究提供组织保证。全校教师责任心强，具有奉献精神和追求科学、追求效益的热忱和态度，教师育人有成绩，且有一定的科研热情