《爱如茉莉》说课稿+评课稿-

第第页《爱如茉莉》说课稿+评课稿?

《爱如茉莉》是苏教版学校语文五班级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以"亲情依依'为主题开展。《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。其中，着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，呈现在我们面前的是一幅温馨而又美妙的画面。它告知我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美妙;至爱无声，任何表明都是那么的苍白无力。真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的着急、牵挂、担忧;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的芳香。

二、说教学目标

依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;真实体会"如茉莉一般的爱'是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，让同学在宽阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

三、说重点难点

教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中环节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。指导同学理解"真爱就像茉莉'是本课教学的难点。

四、说教学理念

语文课程标准要求：全面提高同学的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极提倡自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。应当重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊敬同学在学习过程中的独特体验。培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

五、说教法和学法

语文课程标准要求指出：同学是学习和进展的主体。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神，全面提高语文素养。为了让同学充分理解本节课教学内容，结合五班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过采用谈话法、朗读法、情境创设教学法、争论法、探究法等教学方法，协作现代先进教学手段白板，使同学积极参加到教学活动中来，乐学善思悟情。那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究'的学习方式，于是我将学习的主动权还给同学。让同学通过自主朗读、角色朗读、默读、合作沟通、争论探究等方式开展，并要求同学在沟通学习中勾画出精美词句并体会思想感情，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。

六、说教学过程

围绕本课教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：复习导入新课。

导入时再用暖和的感觉来齐读17课的课题，说说课文给我们这篇课文介绍了茉莉花特点是什么?回忆上节课映儿对爱产生质疑：这也叫爱?进行探究解疑，映儿对爱如茉莉的质疑也是本课的重点及难点。

第二环节：精读探究，品环节，感悟真爱如茉莉。

围绕"那株茉莉花如此平淡无奇，妈妈为什么却说真爱如茉莉?'这是本文的重点，也是教学突破的'难点。我重点让同学抓住文中环节品读文中环节，由于文中字里行间都镶嵌着父母之间的相互关爱，让同学从环节中去体会真爱如茉莉。

首先，我采纳生默读(6-16自然段)，小组合作探究"为什么真爱如茉莉?'借助先进的多媒体教学手段适时地出示PPT课件，让生去欢乐学习知识，去关注爱的环节，由于文中爸爸妈妈的爱都镶嵌在课文的环节中，从环节中可以感受到"真爱如茉莉'，同学边默读边画出环节描写的句子，然后抓关键词读中理解、读中感悟、读后沟通。

其次让同学自主探究、合作、沟通，让同学与文本对话，体会他们的思想感情是什么?那就是爱。映儿爱爸爸、妈妈;爸爸、妈妈相互关爱。其实爱在我们的日常生活中显得那么平常，那么简约。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平经常，(简简约单)正如课题所说(引读)爱如茉莉。

最末小结：呈现在我们眼前的爸爸妈妈执手而眠的情景告知了我们什么?相互关爱，这样的爱是多么真实无私。真爱无痕，一切都是那么自然美妙。真爱是什么?它就如生命中流淌的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间的心灵相通，就如盛开的茉莉花散发出的淡淡芳香。

总之，借助多媒体出示关键句子，不仅把同学们带入学习之中，还能援助他们更好地理解等词语，从而体味文章的意境美，领悟表达的情感。使同学与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对真爱理解与感悟。

总之，教学中的"听、说、读、思、悟、议、赏、再读'，让同学加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得正确的思想启迪，最终达到突破本课教学重难点的目的。

第三环节：升华情感，感悟"爱如茉莉'。

理解花香真的能钻进我们的心中吗?什么钻进了我们心中?带着疑问齐读第(17-18)自然段，是爸爸妈妈相互关爱让映子感动。通过环节，向我们呈现了父母之间那份简简约单、真实无私、感人至深的爱。在文章结尾感叹道(引读)升华情感，感悟"爱如茉莉'。哦，爱如茉莉，爱如茉莉!

第四环节：拓展说真爱

1、我说真爱是什么?

2、多媒体出示爱的小诗与同学共赏。

第五环节：作业布置(爱的传递)

1、今日回家请把《爱如茉莉》这个故事讲给爸爸妈妈听，也表达对爸爸妈妈的爱。

2、搜集有关爱的名言或诗句。

七、说板书设计

板书边写边讲，抓住课文主要内容，文中关键词眼去概括，课文对茉莉花特点描写的词语：(板书)平淡无奇缕缕暗香雪白纯洁，突出文章重点，把握中心，最末从同学对爱的小事感悟体会(板书)爱平平淡淡真真实切。

以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师!不足之处还请各位评委老师不吝赐教。

《爱如茉莉》评课稿

很多老师在今几年来不断的测试检查中，我们发觉，平常语文课上大家在努力而又仔细的引导同学向阅读的更深处扩散，可每次的语文测试与检测中同学失分较多的就是阅读，不论是课堂还是课外阅读，同学完成阅读的质量并不是我们所期盼的?为什么我想重要的一点是同学不会阅读的方法，不知该怎样来完成阅读，而今日胡老师这节课让我深有感受的是：

其一、整节课老师在不断的对同学进行学法指导，努力的在教给同学我该怎样来学习语文，从课堂一开始的沟通谈话中，告知同学学好语文的秘诀是会听，会思、会说。接下来整堂课，胡老师放手让同学默读在默读中会思、写下自己思索的。然后在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中感悟沟通，并予以同学充分沟通，引导同学表达自己所思索的东西，指导同学会说。在说的过程中不仅仅培育了同学的口语表达技能，更重要的是内化的课文的语言。让同学逐步感受语言文字的份量，体会到"爱如茉莉'的真正意义，按部就班地掌控了同学语文的方法。其次对于文中的理解，胡老师让同学更真实的知道要想更深入的感悟爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中关键的字、词、句、段。要抓住文章的环节来进行品读感悟。思索文本以外的东西，感受语言，提升同学的语言境界。进行这样的学法指导我想我们同学的阅读水平怎么会不提高!!!

二、老师给予诗情画意的语言总结、过渡、回应，升华了同学对文本的理解。

大家从课堂同学的反应中，我们可以看出同学对真爱的理解与体会开始仅仅知识停留在文字的表面，而语言文字背后所蕴含的情感，孩子不简单体会到，而胡老师在课堂中给予诗情画意的语言点拨、回应与总结，恰恰升华了对真爱的感悟。例同学沟通课文12、16节父母对话时，胡老师赶忙回应同学爱是相互的牵挂与关怀，同学明白了爱是爸爸打的呵欠，爱是妈妈麻木的手脚。对于课文第6节同学仅仅只是理解妈妈很爱爸爸，她很美满。胡老师实时的总结告知同学;这是一种伟大的爱，她的伟大在于期望过的比自己好。使得文本的主题得到进一步的升华。课文接近结束时引导同学体会钻进我心中的仅仅只是芳香吗?爱如茉莉反复的含义。同学只是回答是父母之间那份爱时，老师给予诗情