数学人教二年级上册（2013年新编）第六单元-第04课时-9的乘法口诀（教学设计）

第六单元第4课时9的乘法口诀教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.理解9的乘法口诀的意义，熟记口诀，能用口诀计算和解决简单的实际问题。2.经历编制9的乘法口诀的过程，感受其规律和价值，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.在数学游戏中，让学生体会数学存在于生活中，从而提高学习数学的兴趣。重点会编制和熟记9的乘法口诀。难点理解9的乘法口诀的意义。学情分析“9的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）第4课时的教学内容，学生在这之前已经学习了乘法的意义和1-8的乘法口诀，并有了丰富的编制乘法口诀的经验，积累了编制乘法口诀的规律。但仍旧需要在具体情境中分析、理解乘法口诀的来源和意义。本节课给予学生更多的自主探究空间，借助学生熟悉的实物图作为学习材料，同时呈现数轴的模型，逐一计算连加9的结果，从而编制出9的乘法口诀，并充分理解口诀的意义，为后续学习用乘法口诀解决简单的实际问题作好铺垫。教学辅助教学课件、学习任务单教学流程创设情境,感受学习9的乘法口诀的必要性。【设计意图：复习1-8的乘法口诀，利用口算复习学生对口诀的记忆和应用。通过应用乘法口诀。计算牛奶的数量，学会灵活运用乘法口诀。】复习旧知，铺垫新知1.口算。（说一说用了哪句口诀。）3×5=2×4=8×3=6×5=4×7=8×8=预设：三五十五、二四得八、三八二十四、五六三十、四七二十八、八八六十四。2.一共有多少盒牛奶？预设：4×4=16（盒）答：一共有16牛奶。二、创设情境，导入新课。1.观察师:你们喜欢下围棋吗？（课件出示九路围棋图）谁来给大家介绍一下九路围棋？师：仔细观察“九路围棋图”，在这幅图中你能获得哪些数学信息？预设：每行有9个棋子，一共有9行。2.师：根据图中的数学信息，，你能提出哪些数学问题？你会列式吗？今天我们就来学习9的乘法口诀。(板书课题)学习任务一：运用类推，编制9的乘法口诀。【设计意图：学生已经在1-8的乘法口诀学习中获得了丰富的学习经验，9的乘法口诀的学习，第一句是教师引导的，在此基础上，学生借助数轴模型独立总结出剩下的几句乘法口诀。既有扶又有放，使学生目标清晰，方法明确，大大提高了学习效率。】一、借助“袋鼠跳格图”，理解9的口诀中每个积的来源1.出示袋鼠跳格图片师：请同学们看屏幕。这里有只袋鼠。师：请看，袋鼠在练习跳远。它一次跳了几格？（一格）师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9＋9＝18）师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个9。师：袋鼠继续跳，几个9了？2.自主探究，理解意义。师：那方框里面的数会填吗？你能用学过的知识完成袋鼠跳格图吗？请你在学习任务单上完成。师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9、两个9是18、3个9是27。师：请问4个9是多少呀？（36）师：6个9是多少呢？（54）师：27是几个9的和？（27是3个9的和）师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和）二、先“扶”后“放”编制乘法口诀1.师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9＝9或9×1＝9）师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九）师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）师：1个9就是9。师：同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）2.师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家写在学习任务单上。师：你能继续算一算，并写出相应的乘法口诀吗？学生独立完成（1）请2个同学上讲台演示。（2）学生汇报。4.质疑，追问师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一）师：它们两个乘数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式，只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？师：大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）多形式读口诀。师：咱们来读一读。一九得九……。师：咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。师：同学们想记住吗？（想）师：那就赶快花点时间自己读一读，记一记。三、随堂练习五九（）五九（）二九（）九九）（）九二十七（）九五十四（）九六十三2.算一算，说一说口诀。2×9=6×9=7×9=9×9=9×8=9×3=9×5=9×4=预设：2×9=186×9=547×9=639×9=81二九十八六九五十四七九六十三九九八十一9×8=729×3=9×5=459×4=八九七十二三九二十七五九四十五四九三十六学习任务二：寻找规律，记忆9的乘法口诀【设计意图：引导学生发现规律，有效地帮助学生记忆乘法口诀，并进一步理解乘法口诀的意义。】一、寻找规律，记忆口诀。1.师：观察9的乘法口诀，你发现了什么规律？学生独立思考后进行小组内讨论，最后组织全班汇报交流。预设：①每一个积比前一个多9。②每一个积的个位和十位上的数相加正好等于9。③五九四十五和六九五十四，得数个位、十位正好交换位置……2.师：刚才咱们找到了几种不同的规律，这些规律，就能帮助咱们记口诀。师：那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀，一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。二、用手指记忆9的乘法口诀1.借助动画探究用双手表示9的乘法口诀。提问：仔细观察，弯曲手指左边的手指个数表示什么？弯曲手指右边的手指个数表示什么？预设：弯曲手指左边的手指个数表示积的十位上的数字。弯曲手指右边的手指个数表示积的个位上的数字。2.你能用手指表示9的其他几句乘法口诀吗？

三、随堂练习1.对号停车看图，列式计算。预设6×9=54（米）5×9=45（米）3．6×9=9×4=8×9=5×9＋9=9×3＋9=9×9－9=7×9－9=9×5－9=7×8＋9=你发现了什么？4.李奶奶带了8个筐去菜地里收白菜，每个筐都装了9棵白菜，李奶奶一共收了多少棵白菜？预设：8×9=72（棵）或9×8=72（棵）答：李奶奶一共收了72棵白菜。总结：你有什么收获？预设：1.学会了9的乘法口诀。2.9的乘法口诀共9句，每相邻的两句口诀之间的结果相差9。3.每一句9的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积（除“九九八十一”外）【作业设计】1.背诵9的乘法口诀；2.完成《分层作业》。

【板书设计】9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八