2016学年第二学期语文教研组工作总结

2016学年第二学期语文教研组工作总结以江北区语文教研室和学校教学工作思路为指导 ,以“落实”为目标，以“常规”为基础，加强课堂管理，进一步提高课堂教学有效性。持续推进智慧教育，促进信息技术和课堂教学的深度融合， 有效促进教师专业成长， 提升课堂教学的品质。以“分层培养工程”为载体，不断更新教育观念， 不断改进教学方法，加快教师专业成长步伐， 打造一支过硬的教学团队。 全体语文教师团结协作， 真抓实干，踏踏实实全面贯彻教研室、 学校对教研工作的要求， 圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一．细化常规,优化管理。抓好常规管理是保证课堂教学效率的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。 落实各项语文常规工作， 做好教学 “五认真” 的检查、 反馈。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好后进生课后辅导。继续进行特色作业的设计和展示活动，在作业设计上体现统整、主题、个性、高效的理念，切实减轻学生课业负担。在学生方面， 继续通过丰富的语文实践活动， 拓宽语文学习的外延， 激发学生的学习兴趣 ,培养学生的语文能力。 我们搭建了各种舞台， 更是做到精益求精：各年级学科竞赛的策划与组织， “悦读圆梦”活动方案的调整与深入开展， “惠声惠色”中文校报如期刊出。二、改进方式，推进共享。这学期我们新的教研方式，觉得颇为有效，与大家分享。（一）远距教研模式探索4月20日上午， 惠贞书院小学部和修人学校语文远距主题教研活动在惠贞、修人两校同时举行， 本次远距主题式教研， 我们向整个区教研组长研修成员进行展示， 邀请研修的所有教研组长一起参与， 活动前我们也将她们分组分好， 也让她们参与到具体的活动中来。现在将整个操作过程向大家总结汇报。.大胆尝试， 积极开拓。 为了提高老师们参与的积极性， 进一步提高教研活动的实效性， 我们不断探索教研的方式。 我们延续以往的主题教研的方式并结合学校的教学工作重点， 充分发挥智慧系统， 确立了主题教研、 远距工作坊的尝试。.研讨确立主题，制定方案。在教研活动“小学生课内外阅读评量题命制练习”的基础上，惠贞与修人的老师各做了专题报告，明确了阅读题命制的方向和原则，确立本次教研活动以“小学生课内外阅读评量题的命制研讨”为主题，以小组合作和两校教师的远距互动为形式展开。为了让更多的老师能参与到整个主题活动中来，我们计划具体安排组，把2个学校老师和区教研组长组成了15个小组。组，把2个学校老师和区教研组长组成了15个小组。2周告知全体老师。6人为一小2校负责活动的方案制作人员，确立支持人、理论主讲、工作坊、活动记录、活动报道、等各个环节的负责人员。经教研组审核通过后提前活动前将所有语文老师和参与的区教研组长按不同年级组合的方式.工作坊分享。接下来的工作坊分为低、中、高三个学段进行，分别由惠贞孟晓宁老师、修人韩琼老师、惠贞陆刊物老师主持。三位老师利用Hiteach软件和电子书包与两校老师互动，采用小组合作的形式和“解读文本——研读题目——辨析打分——比对结果——修改讨论”的流程甄别命题质量，修正低质量命题。人韩琼老师、惠贞陆刊物老师主持。三位老师利用Hiteach软件和电子书包与两校老师互动，采用小组合作的形式和“解读文本——研读题目——辨析打分——比对结果——修改讨论”的流程甄别命题质量，修正低质量命题。老师们积极思考，踊跃发言，气氛非常活跃。惠贞翟国琴老师对此次工作坊活动做了小结。HI白板、 HI白板、 ies系统，将老师们思维的过程清晰地展示出来，并且，在整个过程中，老师们人人评点，个个参与，碰撞出智慧的火花。因为教研活动主题之前已经告知老师们，老师们有理论指导，又进行了具体实践尝试，再加上工作坊负责老师都事先做了充分的准备， 所以3个学段的分享，老师们的参与度是空前的，个个参与，碰撞出智慧的火花。因为教研活动主题之前已经告知老师们，老师们有理论指导，又进行了具体实践尝试，再加上工作坊负责老师都事先做了充分的准备， 所以3个学段的分享，老师们的参与度是空前的，研讨的氛围浓厚又激烈，收效不十分明显，充分调动了每个教师的教研兴趣和参与的积极性。工作坊中，老师们一起甄别了命题的质量，修正了低质量的命题。我们努力寻求工作坊中，老师们一起甄别了命题的质量，修正了低质量的命题。我们努力寻求从形式到实质，从随意到精心，从粗糙到精致的突破。大胆尝试新形式，讲求教研效率，切实提升老师们的命题能力。.专家点评，高度评价。张老师希望这样的精准命最后张燕和崔丽霞两位专家对本次活动做了点评。张老师希望这样的精准命题能掐准学段目标，并以此倒逼我们的课堂教学，从而提高语文教学的质量。主任对本次活动给予了高度评价，认为此次活动是一种非常好的分享，无论是阅读活动、阅读形式，还是如何切入到阅读活动中命题的分享都值得借鉴。惠贞修人两校联合的远程教研活动，是一种非常好的形式，可以促成更多的共同研究话题能掐准学段目标，并以此倒逼我们的课堂教学，从而提高语文教学的质量。主任对本次活动给予了高度评价，认为此次活动是一种非常好的分享，无论是阅读活动、阅读形式，还是如何切入到阅读活动中命题的分享都值得借鉴。惠贞修人两校联合的远程教研活动，是一种非常好的形式，可以促成更多的共同研究话题。近几年来，在教研室崔主任的带领下，在智慧教学的背景下，惠贞、修人语文教研的平台更高了，视野更开阔了。此次教研活动以命题为契机，引领两校乃至更多的教师在更广阔的领域进行学习、 研讨，同步提升两校教师的专业发展能力，以期通过评量提升阅读理解能力，使学生的阅读能力得到长足的发展。（二）教学资源共享在区教研室指导下，继续全面推展惠贞、修人两校远距异地同步教学活动 ,每周相约星期五，定时定人进行教学、观摩、研讨，田校也和修人学校 4年级的孩子相约星期二，引领更多的教师参与其中， 并使之常态化。推进优质教育资源的共享，大力促进教育公平。三、分层培养，促进发展。。课堂是教师教与学生学的主要阵地， 教学过程的优化直接关系着学生生活的质量和学习效能。 为了进一步提高教师教学行为的有效性和艺术性， 我们不断打磨，锤炼教师的教学行为，并通过研究与展示使其价值最大化。 本学期，我们主要开展了这几项活动：1．以制度化的校本研修为平台，提高每周一次教研活动的参与率和收效，每次教研活动做到签到和按课节点名工作， 评课分年级组讨论， 然后请年级组代表发言，一学期来，老师们参与活动的次数明显提高。借助这些平台，老师们不断拓展视野，吸取新鲜营养，提升教学理念，不断优化了教师的教学行为。一份耕耘，一份收获， 通过扎扎实实地开展教学研究工作， 现在已经形成了浓厚的教研氛围，也取得了比较丰硕的成果。2.加大青年教师培养力度。 对青年教师实行专人追踪式、 个别化培养。 我们重视对新教师的培养，继续通过师徒结对听评课、 学科领导小组推门听课、 期中座谈会调研、 在校长室的带领下，新教师将师徒结队工作落到实处，通过传、帮、带、示范课、跟踪听课等活动，切实提高新教师的教学能力和业务水平。一至三年教龄的青年教师制定个人发展计划， 以师徒结对的形式， 实施“五个一工程” ；五年内青年教师实行“手写备课制”，导师（备课组长）审核签名后方能授课；四至十年教师加大 “教学五认真” 的督查力度， 对不合规范的教学行为及时指正，继续跟踪，使各个层面的青年教师都在原有基础上有所发展。四．保留经典， 细化阅读。经过前几季丰富多彩的阅读活动， 学生们从中收获了很多， 也积累了很多活动的经验。 活动在原来的基础上都有所调整， 这学期每周二的小小说书人们带着□□□□□ PPT,□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□本本的跳出来；童声书场，我们有4位年级推荐的同学为大家讲述了咱们宁波名人读书的故事，他们清脆流利的讲述回荡在校园的角角落落，滋润着我们的心灵；而名著影院播放的意大利电影《听见天堂》，伊朗电影《小鞋子》，让名著故事深刻地映入了同学们的心。通过一个学期的努力，校阅读圆梦活动中获得梦想的孩子们不断涌现。本学期，共有492位同学获得了一级梦想，获得了升旗手、一日荣誉值周生和一日作业免做单的梦想机会。通过一个学期的努力，校阅读圆梦活动中获得梦想的孩子们不断涌现。本学期，共有492位同学获得了一级梦想，获得了升旗手、一日荣誉值周生和一日作业免做单的梦想机会。你们看，这就是很多同学将要领取到的“一日作业免做单”62位。25位同学选择了62位。25位同学选择了获得一本好书，13位同学将登上校报的舞台展示自己。在这里向这些同学表示祝贺！那么，表现更出色的获得二级梦想同学是其中， 24位同学获得了一次和自己最喜欢的老师午餐的机会，每一个活动，既有前期的推广、宣传，也有活动中的指导、跟进，更有活动结束后的总结、评比，使得悦读圆梦活动较前几个学期更为有序、深入。存在的问题：一学年，也感觉到磨课氛围不够浓厚，参与的老师比较少。以前无论是年级组层面、教研组层面的磨课参与的人还是很多的。现在年轻老师磨前无论是年级组层面、教研组层面的磨课参与的人还是很多的。现在年轻老师磨课，也只请自己的师傅，团队磨课变成了个别磨