初中生物-流动的组织-血液教学设计学情分析教材分析课后反思

流动的组织——血液（教学设计）有关血液的知识，对学生来说是既熟悉又陌生的存在，熟悉是因为都见过血液，也基本都有过流血的经验；陌生是因为血液到底是由什么构成的，在人体中又发挥着怎样的作用这些知识使学生还没有接触到的。这节课，我从生活经验入手导入新课，以体检时常见的血液化验单提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动学生学习的积极性。在学生阅读资料时，引导学生概括血液的组成。然后过渡到学习各成分的功能。首先展示血浆的相关知识提纲，学生自主阅读寻找答案，锻炼学生获取信息的能力，归纳知识的能力。然后找学生展示答案。紧接着向学生展示显微镜下血涂片的视野，学会辨识各种血细胞，总结规律。然后分段学习三种血细胞的功能。每一个都是先展示预习提纲，学生自主阅读后讨论确定答案，归纳时，其他学生可补充讲解，培养学生的表达能力。在此过程中教师再进行适当的重点讲解。对于三种血细胞的异常情况，交给学生讨论，并做到能解释清楚的程度，加大学生的参与度。最后通过对化验单的分析巩固利用本节课知识。流动的组织——血液（学情分析）有关血液的知识，对学生来说是既熟悉又陌生的存在，熟悉是因为都见过血液，也基本都有过流血的经验；陌生是因为血液到底是由什么构成的，在人体中又发挥着怎样的作用这些知识使学生还没有接触到的。所以应该有较强的好奇心，积极心会很高。学生具备一些抽象的思维能力，但是还要以具体的图像做支撑。所以要展示血涂片在显微镜下的视野。该阶段学生有一定的总结能力，但不是很成熟，所以过程中要适当的引导。效果分析本堂课本着充分体现学生主体地位的思想进行设计和实施，整堂课从效果来看做到了充足的动口，动脑，主动地去收集，交流处理学习信息。在学习过程中，学生经历了独立思考的过程，并大胆的进行表达，而且在别人发表见解时，学生也做到了认真的聆听并对不同意见大胆表达，而且同学之间进行了互助学习，乐于讨论，通过最后的小结可以看到大多学生能够切实掌握基础知识，有良好的达成状态，各有所得。最后通过对化验单的分析，可以看出学生可以从收集的信息中发现，抽象学科知识规律，用所学知识来观察、解决实际问题。流动的组织——血液（教材分析）本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得氧气，必须依靠循环系统的运输才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠学业的流动来实现的。自然要先介绍血液。也因此本节课是本章的基础，同事味后面学习血液循环做好铺垫，起到承上启下的作用，本节课的安排，先通过实例引入，调动学生积极性；再通过加入抗凝剂分层后的血液学习它的各组成成分，而后开始介绍占比分很重的血浆，教材选用饼状图让学生对血浆各成分所占比例有个直观的认知，而后介绍血浆运载的血细胞，通过显微镜下的观察到的血涂片来介绍三种血细胞的样子及判断方法，而后介绍三种血细胞各自的特点及功能，并介绍相应的异常情况。整个知识先后顺序的编排很有条理，很清晰。最后对血液整体功能进行一个总结。《流动的组织-血液》习题1、某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（）A、血浆B、红细胞C、白细胞D、血小板2、血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血浆3、人体内具有运输氧和部分二氧化碳作用的血细胞是（）A、血小板B、白细胞C、红细胞D、以上都不是4、人们到医院看病时，有时需要作血常规化验，医生判断患者体内是否有炎症时，是根据（）的数据高于正常值来做出判断的。A、白细胞B、红细胞C、血浆中的葡萄糖含量D、血小板5、细胞结构中有细胞核的血细胞是（）A、神经细胞 B、白细胞 C、血小板 D、成熟的红细胞6、成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能是（）A、运载血细胞 B、运输氧气C、吞噬病菌 D、止血和凝血7、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（）8、下表是某同学的血液常规检验单，请根据表中的信息回答：项目正常范围参考值单位结果项目正常范围参考值单位结果红细胞3、5～5×1012/L3、8血小板100～300×109/L220血红蛋白110～150g/L130血型//A型白细胞3、5～10×109/L13、2淋巴细胞0、7～4×109/L2、5⑴由该报告单可以判断该同学可能患有______________；判断的依据是________9、右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中番号回答）。①当人被细菌感染而发炎时，图中________的数目会显著增加。②当图中___________数目明显下降时，会引起人体皮下出血。③当图中_______数量过少时，会造成人体贫血。④担负运输养料和废物功能的是____________。参考答案1、C2、D3、C4、A5、B6、B7、D8、（1）炎症白细胞含量过高（白细胞含量高于正常范围参考值）9、答案：BCAD课后反思本节课内容较简单，学生容易理解又贴合实际，所以整堂课学生积极性很高，阅读课本的速度和识记的速度都很快。整体来说本节课课堂氛围还算活跃，学生的参与度很高，最后的总结也可以看出学生对知识点的记忆还算牢固。本节课体现了让学生参与课堂的思想，将学生作为课堂的主体。不足之处有，课堂节奏不是很紧凑，说话有时由于过快而导致不清晰，练习题比较少。拓展性题目不是很多，对学生思维的训练没有很好落实。流动的组织——血液（课标分析）根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体地位和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。所以教师的任务是引导学生，而学生的任务则是阅读，分析，归纳，总结。所以在教学过程中多去设置问题，让学生习惯独立思考。锻炼学生思考和语言表达的能力。本节课应达到的目标：知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象