小学语文-夏夜多美教学设计学情分析教材分析课后反思

和大人一起读《夏夜多美》教学设计教学目标：知识与能力：学会边读边体会夏夜的美，整体把握故事的主要内容。过程与方法：通过多种方式读，体会阅读的乐趣。情感态度价值观：培养孩子乐于助人的美好品质。教学重点：通过自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学难点：在阅读中，学会联系上下文，体会乐于助人的精神，勇敢表达自己的阅读感受，养成良好的阅读习惯。  教学准备：讲故事视频、和头饰、课件等。教学过程：                  课前谈话，导入 1．同学们喜欢读故事吗？2.同学们一定看过许多有趣的故事，下面，老师出示一些图片，你们来猜猜，是哪个故事。教师出示《丑小鸭》、《龟兔赛跑》、《小兔乖乖》等故事的相关图片。今天就和老师一起读故事吧！齐读课题。小耳朵听故事。孩子们，这样美丽的夏夜发生了什么？首先请同学们听故事，一边听，一边想，故事里写了哪些小伙伴？故事说了一件什么事？说说听故事要做到三点：1、集中注意力认真听故事。2、听懂故事的来龙去脉。3、有问题等听完后再提出来。2.交流：故事中写了哪些小伙伴？师相机贴图：萤火虫小蚂蚁睡莲蜻蜓 交流课文讲了一个什么样的小故事？教师用表格填空，学生回答，归纳总结，学生读一读。                   同学们，夏夜美在哪里呢？请自读课文。通过自读、男女生分读、分角色等不同形式的读课文，共同交流夏夜美，体会交流夏夜多“美”之中的美，不仅在景美，更在感受小伙伴的心灵美，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。  表演课文内容。出示头饰，请几个同学上来表演，演完后交流表演感受。想象编故事。  小蚂蚁回到了家，对爸爸妈妈说些什么呢？爸爸妈妈会对他说些什么呢？共同交流。出示故事《蚂蚁和西瓜》，感受互帮互助的精神。推荐阅读书目。提出倡议并小结。        出示学生日常与家长一起读课文的照片，读故事让我们收获好多啊！那以后我们和大人一起多多读故事吧。和大人一起读《夏夜多美》学情分析

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。有了前五个单元的学习基础，学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法，在语言表达方面通过引导的方式，学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法；在理解能力方面，教师的主导作用在教学过程中是非常重要的，引导学生感受夏夜的美，通过联系上下文的方式理解课文内容，达到文字所表达的真实情感。和大人一起读《夏夜多美》效果分析

一是在导入环节，播放课文的视频，让孩子们说说故事中都有哪些小动物？美丽的夏夜发生了一件什么事？一下子拉进了学生与课文之间的距离。学生自由发言即而用自己喜欢的方式朗读，激发学生学习兴趣，进入品读环节，加入自己的想象，说出了自己想的故事，锻炼了他们的观察力、想象力、表达力，这也是预测的阅读策略在这节课的体现。

二是通过大量的对话朗读，激发了学生思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快乐。所以读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪?”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美!”达到了教学目的。

三是在分角色表演故事环节。课堂表演的目的在于调动学生对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。学生既是演员也是观众，学生表演得兴致勃勃，看者津津有味。大大增强了课堂学习的情趣，强化了学生学习的主体地位。和大人一起读《夏夜多美》教材分析《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容，描写的是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这个故事，不但描写夏夜的景色美，而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章，“大人”可以是老师，也可以是家长，最终目的是激发学生的阅读兴趣。作为教师的角色与孩子一起读，在教学方法上主要引导学生通过简单地联系上下文、联系生活实际教学策略，指导\o"学生"学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。和大人一起读《夏夜多美》评测练习本课设计了以下几个作业：课文说了一件什么事？用填空的方式来完成。（），（）不小心掉进了池塘，（）、（）、（）的帮助下回到了家。二、推荐《格林童话》、《安徒生童话》等课外阅读数目。三、在家的时间，继续进行和大人一起读的活动。和大人一起读《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这个故事，让人感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。这篇课文中小动物对话的很多，语言生动有趣，小孩子很爱朗读。在导入环节，播放课文的视频，让孩子们说说故事中都有哪些小动物？美丽的夏夜发生了一件什么事？一下子拉进了学生与课文之间的距离。学生自由发言即而用自己喜欢的方式朗读，激发学生学习兴趣，进入品读环节，加入自己的想象，说出了自己想的故事，锻炼了他们的观察力、想象力、表达力，这也是阅读策略在这节课的体现。动画的重现，形象的语言渲染，让孩子进入课文的意境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，想象小蜻蜓怎么可以做小蚂蚁的飞机，萤火虫为什么可以作为照明灯，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。通过大量的对话朗读，激发了学生思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快乐。所以读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪?”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美!”达到了教学目的。在分角色表演故事环节。课堂表演的目的在于调动学生对课文进行认真阅读和解决问题的积极性。学生既是演员也是观众，学生表演得兴致勃勃，看者津津有味。大大增强了课堂学习的情趣，强化了学生学习的主体地位。在课堂上通过有感情地朗读对话、分角色表演故事这三个环节，培养学生运用连结策略阅读，联系生活实际理解词语这两个阅读技能，并在阅读中，关注学生口语表达、人文情怀、学会学习这三个方面核心素养的培养。和大人一起读《夏夜多美》课标分析《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本堂课重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式。在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神