5《琥珀》 学科融合片段教学课 一等奖创新教案

5《琥珀》学科融合片段教学课一等奖创新教案5琥珀（学科融合片段教学）

教学目标

1、运用提问策略，尝试解决小组讨论提出的两个问题。并能够运用提问策略进行课外阅读。

2、跨学科融合信息技术、科学知识，感受“推测”的严谨性，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

教学重难点

能够运用提问策略阅读，探究琥珀的形成过程，树立正确的科学观。

教学过程

一、理清问题，探究导入

1、在刚刚的小组合作学习环节，你们集思广益提出了很多问题，（课件出示小组问题清单）根据上学期我们学习的提问策略，咱们来把问题进行分类整理，留下有价值的问题，并试着解决问题，好吗？

2、小组进行分类整理，计时2分钟。

3、小组展示整理出来的有价值的问题，联系课后习题，聚焦问题重点探讨：

问题一：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”

问题二：这块琥珀是怎样形成的

4、小结：整理问题的方法。（不重复、有探究价值）

5、带着问题读书，能提高我们的阅读速度和效率。你能尝试着自己解决这两个问题吗？

（出示要求）

要求一：边读边想，在文中找出关键语句，做上批注。

要求二：小组讨论，探究问题答案。

二、激趣解疑，研读文本

一）探讨问题一：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

1、引导学生关注到18自然段。自由说出小组讨论的观点。（对小组发言代表进行及时评价鼓励）

预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。

2、小结:解决问题用到了哪些方法啊？（相机板书：联系上下文、发挥想象等）读好18自然段。

3.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？

根据学生回答，展示：

（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这个猜测的依据是什么？

预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。

（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

这个推测的依据又是什么？

预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。

4、推测是什么意思？

预设回答：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

5、文中是通过讲故事的方式来叙述科学家的推测，这些依据是不是合理的呢？今天老师特意请来了科学老师为我们解答这个疑惑。请看科学小课堂。（微课播放科学老师讲述阅读链接里关于琥珀形成的专业知识）

6、小结：解决问题还可以用到什么方法(借助资料，展开想象）

二）探讨问题二：这块琥珀是怎样形成的？

1、科学家的推测都是有科学依据的。哇，原来琥珀的形成需要这么多条件。（相机板书形成条件）

2、借助文章推测和阅读链接，联系刚刚科学小课堂的收获，用自己的话来说一说这块琥珀是怎样形成的。（先在小组里练习，再请个别展示，相机指导评价，板书琥珀的形成过程）

预设：学生用自己的话说。

3、小结：科学是严谨的，我们所说办事要讲科学的态度，首先就是忠诚于事实。

4、实验拓展：我们的科学家为了验证推测的事实，一定是经历了无数次的实验，为了让大家更直观地了解和感受琥珀的形成，我们还亲自做了一次实验，想不想看？请看科学小课堂。（实验微课播放制作过程）

5、看完实验你有什么想说的？

预设：学生谈到大自然的神奇，科学的奥秘等。

相机引导学生：琥珀这篇科普文，用生动有趣的故事讲述形式，将严谨的科学生动地描述出来，引人入胜。科学的世界还有许许多多的奥秘，等着我们不断进行探索和追求。

三、一课一得，小结提升

1、根据板书进行课堂小结。引导学生树立科学的严谨态度，培养热爱科学的精神。努力探索科学的奥秘。

2、作业拓展：

1）推荐阅读《琥珀物语》、《乌拉波拉的故事》。