推进高品质学校建设的思与行

推进高品质学校建设的思与行上海市进才中学北校是一所1997年创立的公办学校。作为与1996年创办的上海市第一所寄宿制高标准的实验性示范性高中——进才中学相配套的学校，因在其北面而被当时的浦东新区社会发展局取名“进才中学北校”。自创办起，进才北校紧紧依托进才高中和进才教育集团，植根洋泾社区和陆家嘴金融贸易区，推进素质育人的教育实践。历经二十余年的努力，学校初步形成自己独特的教育思考、教育实践、教育理性和教育自觉，规模囊括两个校区、四个年段79个班级、3800余名师生员工。在新的时代环境、技术革新和社会期待背景下，学校面临着顺应时代需求，探索并构建适应时代特征、区域特点、学校特色的育人模式和推进高质量学校建设的现实课题与时代命题。

“养正”路的内涵解读（一）为何提出“养正教育”初中历来被称为基础教育的“豆腐腰”，直不起来！历次教改都希望初中能成为“小蛮腰”，能直起来！所以，进北自建校起就把“在一个微观而具体领域推进中国教育走向现代化进程”为历史使命，希望把学校打造成为一所学生喜欢、人民满意、政府放心的优质品牌学校！进北选择“养正教育”作为教育实践再出发的主攻方向，有其教育背景和动因考量。1.适应当下时代发展、培养高素质人才的需要——国家人才战略，需要正才。“致天下之治者在人才”，任何时候，人才都是一种重要的战略资源。今天，我们必须牢牢把握人才队伍建设这一策略，不仅是党和国家的重要工作部署，更是党和国家全面建成小康社会、全面实现现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦的必经途径。2.适应当前教育改革、践行“五育并举”的需要——“五育并举”，为国育才。当前的教育发展规划及其变革趋势要求我们，把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。由此，德智体美劳全面发展成为新时代的育人标准，五育并举成为培养新时代人才的教育方式。3.适应学校内涵发展、推进高品质学校建设的需要——举旗定向，进德达才。置身于教改前沿的进北，历经初创、并校、走向优质，从适度规模发展转向内涵品质发展，需要把握不同发展阶段的特点，在彰显教育的时代特征、上海特点、进北特色中举旗定向，“养正教育”应运应时而生，成为引领学校可持续发展的指南。就学校发展而言，则必须对五个维度的具体问题作出回答，这不仅是现实问题，也是研究课题，同样是时代命题。1.学校的适度规模与内涵建设之间的平衡问题。随着生源规模的持续扩大，生均活动空间、专用教室等指标均已不能满足需求，这对学校管理、师资队伍、德育工作、课程教学管理等诸方面带来挑战。因此，如何推进学校的可持续高品质发展，成为亟需探究的重要课题。2.教师队伍的迭代“换血”及其专业成长的节奏协调问题。一边是老教师的退休小高峰，一边是年轻新教师的大量招录，如何建设一支高质量的适应未来发展需要的教师队伍成为当务之急，也是今后一段时期的重要课题。3.中考新政及其学科核心素养培育对课程教学提出新的要求。从学科教学转向学科教育、从教走向学的实践探索，需要学校精准识变，主动求变，积极应变。4.未来学校建设与当下信息化标杆培育校的对接问题。如何通过信息技术提升学校管理、教育教学、教师发展等方面的效能需要进一步深入探讨。5.“五育并举”育人模式下“四位一体”的时代呼唤强音问题。全面提高德育工作水平、促进学生五育发展取得新成效是学校面临的新挑战，如何从建立健全“家、校、社、生”四位一体的高效育人体系中寻找突破口，成为不可忽视的时代呼唤强音。为此，学校审时度势，顺势而为。尤其是近五年来倡导“养正教育”，主张“五育并举”，以“进德达才、养正拓新”的校训为引领，从“养正”维度对高品质育人进行了一系列卓有成效的探索，使得“田园养正，生态育人”的文化品牌建设成为学校提高教育质量和鲜明办学特色的题中之意，探索了一种符合进北学校特质的高品质学校建设模式。（二）何为“养正教育”基于上述的思考与探索，学校不仅生成了“进德达才、养正拓新”的校训，作为核心素养的校本表达，也逐步提炼出了学校的“养正”图谱，通过“进德培正、博闻塑正、慧学归正、乐道守正、风清气正等“五正维度”的建设，引导学生育正念、学正知、树正气、讲正义、倡正行，成为“博文约礼、明理笃行”的时代新人。1.“养正教育”是基于校训“进德达才、养正拓新”引领下教育实践的凝练。“进德达才”是进北人的教育理想，在追求德育与智育的和谐统一中，教育学生立足现实、志存高远，学以致用，以造福桑梓、服务社会为己任，走在时代的前列。“养正拓新”不仅体现了我校的文化传承，体现了进北对进才文化的根脉——植根于传统又面向现代的传承与创新，凸显进才特色，而且有利于激励进北学子把远大理想抱负和锲而不舍结合起来，既要志存高远，敢为人先，又要脚踏实地，立足现实。“进德达才，养正拓新”，重在激励师生进益德行，博学长才，正德敦行，博采众长，品学兼优，守正出新，开创未来，从而营造出学风淳然，德风浩然，新风蔚然的校园气象。同时，这八个字的办学思想内涵丰富，符合科学发展观，为一代又一代进北人预留出了广阔的诠释、演绎和想象的空间。2.养正教育，奉“进德达才、养正拓新”的校训，努力实现学生、教师、学校实现三位一体的发展。学生层面：培养博学笃志、切问近思、能够创造幸福人生的时代新人。教师层面：造就乐道守正、树人达己、能够实现教育价值的优秀教师。学校层面：创办博文约礼、明理笃行、能够持续和谐发展的品牌初中。

（1）办学目标在学生层面有以下含义：

①注重学生的素质培养，以博学笃志为培养目标，是现代素质教育的要求；

②注重学生的未来发展，以切问近思为培养目标，是新课程理念的要求；

③注重学生的自我发展，以能够创造幸福人生为目标，是教育的本质要求。

在这三种育人目标导向下培养出来的学生，必然人格健全完整，身心自由和谐，品学兼优，志存高远，允公允能，既可以成就自我，又可以兼济天下。

（2）办学目标在教师层面有以下含义：

①注重教师的素质培养，以乐道守正为人师培养标准；

②注重教师的价值实现，以树人达己为教育价值追求；

③注重教师个人发展空间的拓展，创造可以实现教师人生价值的良好平台。

（3）办学目标在学校层面有以下含义：

①注重培养学校良好的文化底蕴，以形成博文约礼、明理笃行的校风；②努力实现学校内涵式地发展，以和谐持续、科学发展为目标；③打造具有示范效应和一定影响力的品牌初中。3.养正教育，举“进德培正、博闻塑正、慧学归正、乐道守正、风清气正”，引领学校在育人文化、课程文化、教师文化和校园文化维度的融合实践。通过“五正”维度的实践探索，学校办学过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足、综合素质评价更系统客观，高品质学校建设的发展目标得以生动落实。

苗圃园的实践探索基于上述思考与定位，学校积极推进“田园养正、生态育人”的实践探索，并将其具体对应和转化为五个维度