王的拼音教案8篇

王的拼音教案8篇王的拼音教案篇1

学习目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话，依据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在肯定的语境中使用。

学习重点：

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

学习难点：

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型改变的过程。

课时支配：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

学习过程：

〔一〕复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要留意什么？〔强调口型不变〕

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

〔二〕提出学习任务。

今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

〔三〕学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？〔一个姐姐和一个弟弟〕谁个儿高？谁个儿矮？〔姐姐高，弟弟矮。〕

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、学习ai的发音，认清字形。

ai就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母〞念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？

教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮〞的读音。〔教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。〕

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚刚发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。

让学生留意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

〔四〕学习复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？〔丁丁砍柴，发出eieiei的声音。〕

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样改变的？〔先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。〕

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

〔五〕学习复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？〔先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。〕指名读、齐读。

3、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

〔六〕稳固练习。

1、卡片认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

〔七〕书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二课时

课时目标：

1、复习稳固复韵母aieiui及它们的四声。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，依据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在〞7个生字，并能在肯定的语境中使用。

学习过程：

〔一〕复习稳固。

1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母aieiui。

〔二〕学习声母与aieiui相拼的音节。

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。〔指名读，齐读〕

3、音节练习，组词练习。〔教师领读、指名读、齐读〕

[内容结束]

王的拼音教案篇2

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能精确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“zcs〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi〞三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs〞和整体认读音节“zicisi〞，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu〞6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx〞14个小朋友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再认识声母“zcs〞３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs〞，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs〞的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z〞的图，学习字母的音

〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z〞的音了。自己试试？

〔４〕教师范读“z〞。

〔５〕学生练读“z〞，体会发音要领。

2、记忆“z〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

〔二〕学习声母“c〞的音形

1、出示“c〞的图，学习字母的音

〔1〕问：图上画的是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法基本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

〔3〕教师范读“c〞。

〔4〕学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

〔3〕学生读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s〞的音形

1、出示“s〞的图，学习字母的音

〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕教师范读“s〞。

〔5〕学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相纠正。

2、记忆“s〞的形

〔1〕问：认真看看图，哪儿像字母“s〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

〔3〕学生读记忆儿歌。

三、指导书写

〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs〞的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕师范写后，让学生观看这三个字母像什么？“z〞像２；“c〞像半圆；“s〞像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

〔3〕学生练习书写，教师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu〞组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs〞与单韵母“aeu〞组成的音节。

1、出示书中“zcs〞与“aeu〞组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，互相纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

〔一〕学习音节“zi〞

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋〞的音节是什么呢？带着“z〞头饰的学生说：“z的音节就是我〞。说完，教师带着“i〞的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi〞。教师板书：“zi〞

3、教师范读：声母“z〞和音节“zi〞，让学生听听有什么区分？

4、教师强调：只要把声母“z〞的音读长些、洪亮些就是音节“zi〞的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区分。

6、教师板书“zi〞的四声，问：你们发觉了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i〞上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi〞的四声。

9、用“zi〞的四声调组词或说句子。

〔二〕学习音节“cisi〞

1、师说：我们都知道“cs〞是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝〞等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi〞。

3、能用学习“zi〞的读音方法试着读读“cisi〞吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，相互纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi〞的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今日我们又认识了３个声母朋友“zcs〞，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！那老师看看你能不能过桥？

〔1〕自由打开书本说儿歌

〔2〕找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

〔3〕、指名读儿歌

〔4〕、谁来当小老师。

〔5〕、边读边自已做动作。

〔6〕、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做游戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，主动创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

在教学Ｚacasa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有准时板书。

王的拼音教案篇3

第一课时教学目标

学问与能力目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境，采纳学生喜爱的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参加中学好拼音。

情感看法目标

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培育主动思索、勇于发觉、擅长表达的品质。

一、复习旧知，引入新课

1、声母宝宝可思念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张秀丽的照片，我们一起来观赏吧。〔课件出示课文插图〕

3、认真看图，说说你观察了什么。随机引导学生把话说完好。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡：小朋友们情愿和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g

〔1〕我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

〔2〕齐读?，开火车读

〔3〕我们怎么才能记住g的样子呢？〔鼓舞学生从音、形等不同角度来记忆〕

〔4〕师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

〔5〕书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观看g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

〔1〕出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

〔2〕抽生读，小组读

〔3〕沟通记形

〔4〕师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

〔5〕书写指导

4、学习?h〔同上〕

三、课中操

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜仿照的是什么声音。〔依次出示g、k、h与aeu组成的音节〕

指名读、齐读

五、回顾总结

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

王的拼音教案篇4

计划思绪：

本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节〔两拼音节和三拼音节〕的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本教学方案。

教学方针：

1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。

2、区分轻易夹杂的几组拼音：bdpq；tf；hn；ji。

3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。

4、通过游戏教学，作育幼儿的竞赛意识和进取心。

教学重点：

把握所学韵母和声母的音和形。

教学难点：

区分几组轻易夹杂的拼音字母。

教学筹备：

1、拼音字母卡片、音节卡片多少。

2、迷宫图：1大39小。

3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。

4、教学室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。

教学进程：

1、发言导入教学主题。

以拼音王国周游记的游戏情势导入教学主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。

2、游戏《点名》，温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。闻心居作文网

先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧！给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。〔幼儿读韵母〕声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢？〔先憋气，再发音，发作声音轻又短。〕〔幼儿读声母〕。

3、游戏：炸弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母bdpq；tf；hn；ji。

先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最爱好的《炸弹》游戏吧。

4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。

幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。

玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，辨别它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。〔地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。〕一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。

5、家长与幼儿互动竞赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。

先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真快乐，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来扮演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。

6、游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。

先生：拼音王国之旅立刻就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧！〔在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。〕

7、师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次快乐而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧！

8、竣事。

王的拼音教案篇5

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特别韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节。

教学重难点：

１、把握ie、üe、er的发音，特殊是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节。

教具：声母卡课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、商量：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特殊的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观看图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告知学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告知学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

﹙１﹚观看üe的改变

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特别韵母er

﹙１﹚引导学生观看图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告知学生耳朵的“耳〞去掉声调就是er的音。．﹙告知学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、稳固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特别韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、稳固复韵母ie、üe和特殊韵母er.

２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特殊韵母﹚

二、学习生字

１、引导观看图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

留意：读准“飞、儿、入、校〞的音．

四、稳固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

王的拼音教案篇6

汉语拼音〔iuü〕教案设计

人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音2》，转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu〞的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的兴趣，我实行了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü〞的认读和书写，第二课时可进入“y、w〞及“yi、wu、yu〞的认知学习了，具体措施如下：

一、童话引入，激发兴趣。

在导入“y〞和“yi〞的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi〞是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习兴趣，对于“yi〞的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，主动参加。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu〞的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的.故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu〞的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……〞故事的下半部，可让学生自由商量续延下去。果真，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，急忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。〞儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，稳固提高。

在学生把握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中稳固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈学问的把握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的把握，在卡片游戏中欢乐地把握了。

总之，拼音教学给予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。

王的拼音教案篇7

教学目标：

1.学会e，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，把握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：

e的音、形教学。

难点：

把握e的发音，学会e、的四声。

活动过程：

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

二、我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母〞

1.教学单韵母e

(1)看图，你发觉了什么?

“鹅〞的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

“e〞是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、a，这些就是四声符号。

我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)