一年级语文试卷分析报告

2015年上期教学质量监测试卷分析评价报告宜章县进修附小学校一年级语文学科执笔人：李春兰一、考试基本情况分析

本次考试一年级共有336人参加，平均分为94.97分，最高分100分，最低分68分，及格率100%，优秀率96.73%。总体看，学生的成绩还是较理想的，达到了学校对质量上的要求。本次试卷从一类生字、二类生字、词语的搭配、形近字,形声字,同音字、量词,标点符号、把句子补充完整、按课文内容填空、连词成句,阅读理解及写话，对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来源于课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心.。从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100分95.36分100分83分100%98%样本总量50份抽样方法随机抽样备注三、试卷总体评价（特点和问题）本次一年级监测试卷分为积累（50分）、运用（30分）、阅读理解（10分）、看图写话（10分）四部分。试题贯彻了《语文课程标准》的基本理念，检测涉及知识面广，题型灵活，具有“重基础，重积累”的特点，较全面地检测了学生对语文知识的掌握情况，真实地考查出了学生的语文水平。测试的题目难易适度。对优等生、中等生、学困生生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。对于综合能力较强的孩子,可以淋漓尽致的发挥所学知识,他们在阅读理解与写话中找到了成功的途径,有付出,才有收获,对于学困生来说，他们也可以在积累与运用寻求自我价值的体------天生我材必有用,总之每个孩子都品尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向。本套试卷设计，凸现了双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中夯实“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。这确实是一套科学合理的优秀试卷,但我个人认为也还存在一点小小的遗憾。比如连词成句中出现两个不认识的词语拥抱和表演,要是能把拼音直接用小括号标在词后面可能能突出注音的用意,一些不细心的孩子容易忽视两个拼音的用意,(音没有标在生字的正上方),我询问了几个出错的孩子,没想到孩子居然回答说有两个不认识的词语;还有我会读,我会想中第3小题,春天,(),(),(),开了,你还知道(),()也开了.对于一年级的孩子来说,太难了。四、学生答题失误分析第一部分：积累（50分）第一题，我会读,能把因节与词语用线连起来。（8分)本题主要考查学生平时对二类生字认读的掌握情况。本题的平均得分8分，得分率为100%，在教学过程中，老师们严格按照二类生字的要求逐个过关，彰显了低年级字词教学的重要性。第二题，我会读拼音，写词语。（10分）这一个题题主要考查学生对一类生字书写的掌握情况。本题的平均得分9.6分，得分率为96.8%。形状的“状”写成壮”的“壮”，国旗的“旗”的右边书写模棱两可，少写一横或两横的，或是该出头的横没有出头。这两个词是词语复习中重点之二，不知道讲过了多少次，错了讲，讲了还是有人错。我想，在今后的教学中，一旦发现书写错误的词语，一定要采取面批的形式，并且要督促学生及时纠正，把错题重写几遍，直到记住。第三题，我能比一比，组成词语。（8分）这一小题主要考查学生对区分形近字的掌握情况。本题的平均得分7.7分，得分率96.2%。有3个小朋友干组词为干汗，流汗的流书写错误，还有1人留有一组“为与办”没完成。对于一年级的学生来说，采取最简单的方法，写2至3个含有这个字的最常用词语让学生识记。比如气（天气）（空气）（气球）汽（汽车）(汽油)（汽水）。这样可以避免学生想当然的写，这个年龄阶段的孩子对于词语的概念还是很模糊的。第四题，我能在括号里天上合适的字。（4分）本题主要考查学生对形声字字义的运用，人均得分为3.96分，得分率99%，只有1人因为粗心大意把吃饱的“饱”字写反了，跑步的“跑”少写了“包”字。本题的得分突出老师对于归类识字的教学非常重视，他们常常自编一些儿歌，或顺口溜帮助学生巩固记忆，着实的夯实了识字，写字的基础。第五题，我会选字填空。（4分）本题主要考查学生对同音字的运用。本题抽取的50份全对了，无一人出错。一年级要求掌握并且会运用的同音字屈指可数，在归类复习中练两回，大家就都会了。第六题，我能用线连一连下列的词语。（12分）本小题主要考查学生的词语搭配能力以及词语归类能力。此题的平均分是11.84，得分率是98.6%。失分题是四字词语的搭配，如整整齐齐的桌椅，干干净净的衣服，五颜六色的花朵，千奇百怪的舌头，主要原因是题目本身非常的灵活，容易误导学生，如五颜六色的衣服也是可以的，有些学生不会站在从整体上这一高度来回答题目，另外，这类的词语搭配老师讲得很少。第七题，按要求填一填，读一读。（4分）这一题选自第3课《古诗二首》中的《春晓》，主要考查学生对课文的背诵情况。平均分3.88分，得分率97%。失分的原因是“风”的规范书写，扣分的孩子都是把“风”的第二笔写错了，写成“横折弯钩”。这就给我们低年级的老师敲了一警钟，在平常的教学中，一定要规范书写，尤其是横折斜钩与横折弯钩一定要区分开，以及斜钩与卧钩等，教生字得一笔一划教规范，不允许有半点马虎。第二部分运用（30分）第一题，我能在括号里天上合适的词语。（6分）本题也属于词语搭配，不过主要考查学生对动词的准确运用的掌握情况。本题的平均得分5.74分，得分率为95.6%。洗衣服，喝开水，想办法，没有人出错，出错的多半是把“讲笑话”填成“听笑话”，还有1人写成“讲作业”。我想，最主要的原因是有些学生的语感还是没打标，再加上很多小孩子没有检查的习惯，只要写完了就大功告成了。第二题，我会选词填空。（8分）这道题主要考查学生对量词运用的掌握情况，由于量词的使用在我们平常的交流中也经常提到，很贴近学生的生活，这道题连年级最低分的余志勇都全答对了，据改卷老师反映，全年级的学生都对了，值得欣慰。第三题，我会读句子，在括号里加上正确的标点符号。（3分）本题人均得分2.92分。这道题大多学生得满分，但4个学生没有认真读句子，把第二个句子今天的天气真热呀！感叹号打成了问号。第四题，我会把句子填完整。（9分）本题平均得分8.64分，得分率是96%，本题失分的主要原因是错别字太多，尤其是------，------，---------和-------都是水果。西瓜的“瓜”写成“爪”，香蕉的“蕉”是却胳膊少腿的，草莓的没写成没有的“没”，苹果的“苹”成了“平”火球的“球”少写了一点，跳舞的“舞”少写一竖。“萝卜”是蔬菜，不少学生搞成了水果，还有1人全写成了蔬菜。有些句子不够严谨，也酌情扣分了，比如，我一边写字一边看书。一边······一边指的是同时完成两件事，因此在教学时，批改学生的作业要仔细，不够严谨的句子要及时发现，及时制止，以免到了中高年级很难纠正。第五题我会词语排好队，连词成句。（6分）本题主要考查词语的灵活运用以及学生的语感。平均分是5.04分，得分率为84%。失分的主要原因有词语颠倒的，我们姐妹写成了姐妹我们，其二是漏掉了其中的一个词语，如表演了。把节目弄没了，其三拥抱与表演少数学生不认识，虽然注上拼音，但对于那些一根筋的孩子来说，没有发挥作用，他们就不懂脑筋，随随便便的把他们堆一块就不管了。另外，还有忘加标点符号的。第三部分：我会读，我会想10分）本题主要考查学生借助拼音独立阅读的能力，以及初步的理解能力。平均分8·5分，得分率85%。阅读是孩子薄弱环节，失分比较严重。其中第1小题数句子，平常老师上课练习的比较多，学生基本都能掌握，第二空可以直接从片段的一开头就找到答案，这也难不住学生。第2小题用横线画记表示颜色的词语。有6人丢分了，颜色的词估计都知道，但是没有画完整，比如“粉红”只画了一个“红”字，“金黄”就画一“黄”，学生不明白少画一个字，就连意思都变了。“红”与“粉红”是两种不同的颜色，学生对于类似于这样的概念不清楚。因此老师在教学过程要多强调，多讲解，必要的时候，可以借助美术课一起动手调一调，体验体验。最糟糕的是第3小题的后两空，失分严重，话又说回来，对于一年级的学生真的好难，春天,(),(),(),开了,你还知道(),()也开了.片段里把几种孩子常见花的都说了，后两空学生的答案可谓五花八门，有的还是沾边了，可字又不少人写错，如迎春花在第1课课文出现过，很多的孩子填了这种花，但也有不少孩子迎春花的“迎”加了一撇，白忙活一场，还有不少孩子填太阳花，荷花，他们哪知道那是属于夏天的花，有填梅花的，有填菊花的，有填百花的等，我想，一年级的孩子绞尽脑子也难想到两种春天里开放的花，更何况现在的四季越来越不明显了，恐怕有的花连老师都有差资料考证一下。这么高水平的题孩子们有失误是正常的，不必责怪他们。不过，老师在今后的教学中，要拓宽学生的知识面，多增长一些常识。第四部分写话（10分）认真看图，图上画的是什么时候？当时天气怎样？有谁和谁？他们发生了什么事？用几句话写下来。本题主要考查学生看图写话能力。本题的平均得分9分，得分率为90%，扣分最多的为4分。其中有22人满分，有16人扣了2至3分，1人扣4分，剩下扣0.5分。线说说这次写话的闪光点:1格式正确，而且是全年级都对了，在这一点上，每一个老师都下了功夫抓。2卷面比较整洁，书写比较工整，可见孩子们对待这次考试的态度是认真的。3基本上能抓住图画所表达的中心事件-----雨天，合用一把伞回家。失分原因：1写句子时出现错字，或不会写的字写拼音时把拼音写错了，存在语句不通、用词不准等问题，如撑伞不会写，又不会变通改用打伞一词，“躲雨”的躲；2一部分孩子没有把图画的中心内容用自己的话表述出来，没有按要求把提示的四问写清楚，少写一问扣两分。3不会正确使用标点符号。有中间没有加标点符号，少数孩子从头到尾就结束是一句号，有标点想打在哪就打在哪？很随意，少数学生不会断句。从这次的写话反映出不少的问题，在以后的教学中，低年级的坡度练笔还是要坚持写下去，那套教材对于提高孩子的写话水平还是非常有帮助的。五、教学建议

对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为要在培养学生良好的学习习惯、改进教学方法和辅导学困生上下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，好习惯，受益终生。我认为低年级重点抓好读书写字以及倾听的习惯，尤其是写字，要养成良好的坐姿，好的执笔姿势，书写要规范工整，卷面要整洁等。2重视培养学生认真细致的答题习惯，检查的习惯。本次考试又出现了漏题的现象，这与学生平时写作业、考试的习惯有关，以后要多加强调，多提醒，多范例引路，让学生养成认真细致的答题习惯。我发现孩子们真心不会检查，其实有些错误他们完全可以自己检查出来，尽管在平常的练习，考试中，我都会交给他们一些检查的方法，可学生做完后，仍然存在讲小话的现象，归根结底还是没有养成习惯。老师须常抓不懈。3关于写话，我校的坡度练笔是非常好的校本